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摘 要 心理健康教育是大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，在目前高職學(xué)生就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增的情況下，大學(xué)生心理健康出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，在這種背景之下，高職院校如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康教育成為了高職教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題。目前我國(guó)高職院校學(xué)生心理健康教育研究還處于一個(gè)起步階段，相關(guān)研究無(wú)論是數(shù)量層面，還是深度層面都存在較大的不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高職院校學(xué)生心理健康教育實(shí)踐的需要。在高職院校學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，非常有必要加強(qiáng)這一領(lǐng)域進(jìn)行研究。本文對(duì)于現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行了全面的綜述分析，希望能夠明確現(xiàn)有研究現(xiàn)狀，把握好這一課題的研究趨勢(shì)，從而能夠?yàn)閷W(xué)者更好地開(kāi)展這一課題的研究提供一些指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 高職院校 心理健康 教育 綜述

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.081

Review of Vocational College Students' Mental Health Education Research

ZOU Yan， DENG Li

（Suzhou Tourism & Finance Institute， Suzhou， Jiangsu 215104）

Abstract Mental health education is an important part of the comprehensive development of students， in the case of the current vocational students employment pressure， increasing competitive pressure， there are more psychological health problems， in this context， how effective vocational colleges conduct mental health education has become an important topic in the field of vocational education. Currently vocational college students' mental health education in China is still at an initial stage， regardless of the number of relevant research level， or depth level there is a big shortage， far from meeting the needs of students' mental health education in higher vocational schools. In the students' mental health problems more serious Higher Colleges of circumstances， is necessary to strengthen research in this field. In this paper， the existing research results conducted a comprehensive review of the analysis， hoping to clear the status quo of existing research， a good grasp of the subject of research trends， enabling it to better carry out academic research to provide some guidance on this subject.

Key words vocational college; mental health; education; review

對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的研究起步于上世紀(jì)七八十年代，而國(guó)內(nèi)對(duì)于這一課題的研究更晚一些，筆者在萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索大學(xué)生心理健康教育，有關(guān)這一課題的研究基本上集中21世紀(jì)之后，具體到高職院校這一細(xì)分領(lǐng)域的大學(xué)生心理健康研究更是最近幾年的事情。隨著目前我國(guó)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職學(xué)生數(shù)量不斷增加，高職院校成為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要培養(yǎng)基地。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越凸顯，很多學(xué)生在校期間以及畢業(yè)工作以后，都表現(xiàn)出來(lái)各種各樣的心理問(wèn)題，這客觀上要求學(xué)者加強(qiáng)這一課題的研究，為高職院校大學(xué)生心理健康教育的更好開(kāi)展提供充足的理論支撐。通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于高職院校學(xué)生心理健康研究的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析，可以將現(xiàn)有研究成果歸納如下。

1 高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究

之所以高職院校心理健康這一課題成為教育領(lǐng)域一個(gè)研究熱點(diǎn)，主要就是這些年高職院校學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越突出，這使得學(xué)者開(kāi)始關(guān)注以及研究這一課題。對(duì)于高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的研究，有學(xué)者側(cè)重于主觀經(jīng)驗(yàn)層面的總結(jié)歸納，有的學(xué)者側(cè)重于實(shí)踐調(diào)查。學(xué)者張兵、謝德光等，選擇了問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)進(jìn)行高職院校學(xué)生心理健康分析，通過(guò)選擇重慶市5所高職院校1萬(wàn)多名大學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分高職院校的學(xué)生心理狀態(tài)良好，存在中度以上心理問(wèn)題的學(xué)生所占比例非較低，但是與此同時(shí)，絕大部分的學(xué)生又都有一定的心理問(wèn)題。從高職學(xué)生個(gè)體特征來(lái)看，不同群體有著不同的心理狀況，女生有心理問(wèn)題的比例要高于男生，農(nóng)村學(xué)生心理有問(wèn)題的比例要高于城市學(xué)生，單親家庭學(xué)生心理有問(wèn)題的比例要高于的雙親家庭。學(xué)者武媛對(duì)高職學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了概括分析，認(rèn)為由于家庭、社會(huì)、學(xué)校以及自身的各種影響因素，導(dǎo)致了高職學(xué)生群體普遍存在焦慮、自卑、消極等心理問(wèn)題，即普遍上都處于一個(gè)心理亞健康的狀態(tài)。劉瑞玲選擇了濰坊職業(yè)學(xué)院、山東交通職業(yè)學(xué)院這兩個(gè)高職院校進(jìn)行具體分析，通過(guò)基于心理健康癥狀自評(píng)量表的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一半以上的大學(xué)生都存在一定的心理健康問(wèn)題，這其中抑郁因子、人際關(guān)系敏感因子、焦慮因子等排在首位。張曉冰，王麗霞對(duì)三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生有10%左右具有輕度心理健康問(wèn)題，被調(diào)查學(xué)生中在敵對(duì)以及恐懼兩個(gè)因子方面存在比較突出的問(wèn)題，同時(shí)不同年級(jí)、性別的學(xué)生群體在心理健康維度呈現(xiàn)出來(lái)明顯的差異性。學(xué)者關(guān)于高職院校大學(xué)生心理健康方面的廣泛研究深刻地揭示出目前高職院校學(xué)生心理健康問(wèn)題，這凸顯了高職院校學(xué)生心理健康教育的迫切性。endprint

2 高職院校學(xué)生心理健康影響因素的研究

高職院校學(xué)生心理健康的影響因素是多元化，對(duì)這些影響因素進(jìn)行全面而具體的把握，這是做好高職學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)性以及前提性工作。對(duì)于高職院校學(xué)生心理健康影響因素的研究方面，目前定量研究以及定性研究都有，定性研究方面，學(xué)者胡華北通過(guò)對(duì)安徽省合肥地區(qū)2400名高職大學(xué)生心理健康影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生心理健康的主要影響因素主要包括專業(yè)滿意情況、個(gè)人的自我認(rèn)知、家庭情況、人際交往能力、生活自理能力等等，這些方面的問(wèn)題極大地影響到了高職學(xué)生的心理健康情況，那些專業(yè)滿意度差、個(gè)人認(rèn)知水平低，家庭狀況不良、生活能力較差、人交際關(guān)系能力較弱的高職學(xué)生更容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，這說(shuō)明了上述影響因素與高職學(xué)生心理健康之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)者劉俊娉以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院南區(qū)基礎(chǔ)部心理健康教育中心2012級(jí)五年制高職生為研究對(duì)象進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人口學(xué)因素、生源地、家庭條件、學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系等都會(huì)影響到高職院校學(xué)生心理健康情況。定性方面的研究，學(xué)者周婷將目前高職院校學(xué)生心理健康的影響因素歸納為人口特征以及自身性格層面的缺陷，舉例而言，自我評(píng)價(jià)的缺陷、自卑、缺少交際能力等等，除了性格層面的缺陷之外，還有學(xué)校教學(xué)環(huán)境不理想、社會(huì)就業(yè)壓力較大、家庭教育滯后等等。從上述分析來(lái)看，導(dǎo)致高職學(xué)生心理健康的因素是非常復(fù)雜的，這就要求高職學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展需要圍繞這些因素，制定切實(shí)有效的教育措施以及策略，力爭(zhēng)全面提升學(xué)生心理健康水平。

3 高職院校學(xué)生心理健康教育具體策略研究

針對(duì)目高職院校學(xué)生心理健康的具體影響因素，很多學(xué)者從不同的角度以及視角進(jìn)行了探討，從國(guó)外大學(xué)生心理健康教育的情況來(lái)看，國(guó)外在此方面不僅僅是理論研究起步較早，同時(shí)在具體實(shí)踐方面也進(jìn)行了大量卓有成效的探索。理論研究方面，學(xué)者莫里斯、利夫頓等學(xué)者編撰的《大學(xué)生心理健康測(cè)量》、《大學(xué)生心理學(xué)》等書籍以及期刊，全面而具體地探討了的大學(xué)生心理健康問(wèn)題，并提出了具體的心理健康教育策略。從實(shí)踐方面來(lái)看，目前西方國(guó)家大學(xué)生心理咨詢室屬于學(xué)校的常設(shè)機(jī)構(gòu)，學(xué)校都配備了專門的心理咨詢師來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時(shí)在心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)方面也相對(duì)規(guī)范，建立起來(lái)了心理咨詢師的認(rèn)證上崗制度。國(guó)內(nèi)學(xué)者在高職學(xué)生心理健康教育策略的研究方面，很多學(xué)者也進(jìn)行了不同角度的探討，學(xué)者黃天貴、蔡小麗認(rèn)為高職學(xué)校心理健康教育的關(guān)鍵就是要高度重視這一工作，為這一工作的開(kāi)展提供良好的支持以及保障;圍繞高職學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行心理健康教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，確保心理健康教育內(nèi)容的豐富以及完善，注重發(fā)揮心理健康教育課程體系的重要作用。學(xué)者朱昆陽(yáng)認(rèn)為高職院校學(xué)生心理健康教育要做到有的放矢，注意針對(duì)學(xué)生的具體心理健康問(wèn)題，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生具有良好的心理健康意識(shí)，掌握一定的心理調(diào)適方法，培養(yǎng)學(xué)生自信心、積極樂(lè)觀的情緒、學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人。學(xué)者余慶蘭探討了拓展訓(xùn)練在高職學(xué)生心理健康教育中的重要作用，認(rèn)為高職學(xué)生心理健康教育中，要注意利用好拓展訓(xùn)練這一手段，根據(jù)心理健康教育課程內(nèi)容確定拓展訓(xùn)練內(nèi)容以及形式，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中，治愈心理健康問(wèn)題，保持心理健康的狀態(tài)。林琳，柯曉揚(yáng)，袁忠霞等認(rèn)為高職學(xué)校心理教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，需要從心理健康預(yù)防保健體系、心理健康教育課程、心理健康檔案、心理健康師資培訓(xùn)、心理健康拓展訓(xùn)練等多個(gè)方面著手，綜合運(yùn)用好這些手段來(lái)全面的提升高職學(xué)生心理健康水平。學(xué)者劉淑霞，周蘭桂，曾郁林等從積極心理學(xué)的角度探討了高職學(xué)生心理健康教育的具體策略，認(rèn)為高職學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是要運(yùn)用好積極心理學(xué)這一理論，根據(jù)積極心理學(xué)的要求，高職學(xué)生心理健康教育需要面對(duì)所有的學(xué)生，教育者要用平等、開(kāi)放、發(fā)展的理念來(lái)看待高職學(xué)生心理健康教育發(fā)展問(wèn)題，給予學(xué)生足夠的信任，開(kāi)展真誠(chéng)的溝通，高職學(xué)生心理健康不僅僅是要破除心理障礙，同時(shí)還要形成積極向上的心理健康狀態(tài)，通過(guò)正面情緒的引導(dǎo)幫助高職學(xué)生保持心理健康。也有學(xué)者從心理健康教育主體角度進(jìn)行了高職學(xué)生心理健康教育策略的探討，認(rèn)為高職學(xué)生心理健康教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)體等多個(gè)主體的不斷努力，形成一個(gè)立體化、全方位的心理健康教育環(huán)境，才能夠最大限度地提升高職學(xué)生心理健康教育效果。

綜上所述，目前學(xué)者對(duì)高職院校學(xué)生心理健康教育的研究基本上以理論研究為主，實(shí)踐研究、定性研究、微觀研究比較少，既有研究依然不夠全面、不夠深入，既有研究的不足凸顯了對(duì)這一課題進(jìn)行深入研究的必要性。本文對(duì)高職院校學(xué)生心理健康教育這一課題現(xiàn)有的研究進(jìn)行了一個(gè)全面綜述，總結(jié)了這一課題的現(xiàn)有研究成果，同時(shí)基于這些研究成果分析這一課題的研究趨勢(shì)，希望能夠給學(xué)者未來(lái)關(guān)于這一課題的研究指明一個(gè)方向，提升這一領(lǐng)域研究成果的實(shí)效性以及針對(duì)性，從而為高職院校學(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。

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