單勤琴

摘 要 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是高職院校經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。提高該課程的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力非常重要。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、忽視實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段和方法比較落后、教師綜合素質(zhì)有待提高等問(wèn)題。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)體系，提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞 高職院校 經(jīng)管類專業(yè) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.041

Research on Higher Vocational College Economics and Management

Professional Statistics Teaching Reform

SHAN Qinqin

（School of Economics and Management， Yiwu Industrial and Commercial College， Yiwu， Zhejiang 322000）

Abstract Statistics courses are vocational colleges professional courses a professional basis. Improve the teaching level and teaching quality of the course， for students of statistical knowledge and statistical skills， improve their application and innovation ability is very important. Currently， there are students low interest， ignore the practice of teaching， teaching tools and methods is relatively backward， the overall quality of teachers needs to be improved and so on Teaching Statistics. Higher Colleges should be combined with their own reality， to build statistical science teaching system， improve the ability of students to use statistical theory to analyze and solve practical problems.

Key words vocational college; economics and management professional; statistics; course teaching

高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理、分析和解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)管類專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)性課程。我校從2010年開(kāi)始，在市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、金融保險(xiǎn)等經(jīng)管類專業(yè)中開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，并進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。

1 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的目標(biāo)

（1）使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和基本理論，樹(shù)立統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。高職院校應(yīng)根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)就業(yè)需求確定統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的主要內(nèi)容，難度適中。既要注意基本概念和基本理念的講解，又要開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的基本技能。高職院校的特點(diǎn)就是要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)中我們可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、調(diào)查等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的基本技能。如利用EXCEL、MINITAB、SPSS等常用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行上機(jī)操作，使學(xué)生掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，編制統(tǒng)計(jì)指數(shù)，對(duì)時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)變量之間進(jìn)行相關(guān)分析和回歸分析等基本技能;通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案，實(shí)施統(tǒng)計(jì)調(diào)查，搜集和整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等基本技能。

（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)分析和解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)際問(wèn)題的能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是一門方法論學(xué)科，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，可以設(shè)置綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如大學(xué)生興趣調(diào)查，新產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查，顧客滿意度調(diào)查，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)等。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。由于高職院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，經(jīng)管類的學(xué)生以文科為主，統(tǒng)計(jì)學(xué)又是以概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，有大量的數(shù)學(xué)公式和計(jì)算，要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)有畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（2）偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)用能力較差。由于某些客觀原因，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中未設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)嵺`教學(xué)課時(shí)偏少。如缺少實(shí)際操作課程，學(xué)生在課堂學(xué)到的知識(shí)難以消化和鞏固。另外，在經(jīng)管類其他課程教學(xué)中也不重視學(xué)生統(tǒng)計(jì)技能的培養(yǎng)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。

（3）教學(xué)手段和方法落后，教學(xué)效果不佳。部分教師采取傳統(tǒng)教學(xué)形式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂講授滿堂灌，沒(méi)有采取有效的教學(xué)方法（如案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)）。

（4）教師的自身素質(zhì)和能力有待提高。部分教師所學(xué)的專業(yè)不是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，自身統(tǒng)計(jì)學(xué)的功底較差。有些教師不熟悉EXCEL、MINITAB、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件，不能正確指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。有些教師組織能力較差，不能合理地安排和控制教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程。endprint

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)體系的構(gòu)建

高職院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和基本方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目的，崗課結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力出發(fā)，構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)體系。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)體系主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分：

3.1 理論教學(xué)

（1）教學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，內(nèi)容適宜，難度適中，以崗位應(yīng)用為導(dǎo)向，適當(dāng)選取學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容。主要內(nèi)容可包括：緒論，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理與顯示，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分布特征的度量，時(shí)間序列分析，統(tǒng)計(jì)指數(shù)分析，抽樣與抽樣分布，參數(shù)估計(jì)，假設(shè)檢驗(yàn)，方差分析，相關(guān)分析，回歸分析等。教學(xué)課時(shí)60～80課時(shí)，其中理論教學(xué)40～50課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)20～30課時(shí)。

（2）教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法比較適用的有案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等。

案例教學(xué)法是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。因此，教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)中，除了講授統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法和原理外，必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中選擇或編輯適合的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論，教師最后總結(jié)評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分布特征的度量一章中，可以以一個(gè)網(wǎng)店為例，對(duì)商品的銷售量或顧客進(jìn)行分組，通過(guò)頻數(shù)分布表或直方圖，對(duì)商品的銷售趨勢(shì)或顧客的偏好進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。任務(wù)教學(xué)法又稱任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義作為教育理論基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書(shū)轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)各章中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)特定的任務(wù)，讓學(xué)生分組完成。如在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集一章中，可以讓學(xué)生去收集高職生日常消費(fèi)數(shù)據(jù)，興趣愛(ài)好數(shù)據(jù)等?；?dòng)式教學(xué)法，指通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具體情景，通過(guò)設(shè)問(wèn)，與學(xué)生展開(kāi)雙向交流。如在假設(shè)檢驗(yàn)一章中，可以對(duì)統(tǒng)計(jì)決策究竟是確定性決策還是非確定性決策進(jìn)行分析討論。

（3）教學(xué)手段。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用一般是基于常用的EXCEL、MINITAB、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)選擇多媒體教學(xué)系統(tǒng)，如電子白板教學(xué)系統(tǒng)。教師可以在多媒體上展示統(tǒng)計(jì)軟件的操作過(guò)程和操作結(jié)果，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供教學(xué)視頻、教學(xué)案例等。

3.2 實(shí)踐教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例較大（高職院校一般為40%～50%）。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)一般采用以下形式：

（1）統(tǒng)計(jì)調(diào)查。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是根據(jù)調(diào)查的目的與要求，運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查方法，有計(jì)劃、有組織地搜集數(shù)據(jù)信息資料的統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程。統(tǒng)計(jì)調(diào)查的步驟包括確定調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，實(shí)施調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分類整理，數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)，并寫(xiě)出調(diào)查總結(jié)報(bào)告。如在學(xué)校內(nèi)部，可以進(jìn)行學(xué)校環(huán)境調(diào)查、學(xué)生食堂調(diào)查、學(xué)生網(wǎng)購(gòu)情況調(diào)查等。另外，在其他的專業(yè)課程（如市場(chǎng)調(diào)查）、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生也可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

（2）實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)一般借助計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行，有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)類型。常用的計(jì)算機(jī)軟件有EXCEL、MINITAB、SPSS等，EXCEL 是微軟辦公套裝軟件的一個(gè)重要的組成部分，它可以進(jìn)行各種基本的統(tǒng)計(jì)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析，在企事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)管理中得到廣泛應(yīng)用;MINITAB軟件和SPSS軟件的功能較EXCEL強(qiáng)大，但MINITAB軟件相對(duì)來(lái)說(shuō)操作簡(jiǎn)單，深受非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人員喜愛(ài)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目較多，主要包括：數(shù)據(jù)的整理與顯示、數(shù)據(jù)特征的度量、統(tǒng)計(jì)指數(shù)的計(jì)算和分析、時(shí)間序列分析、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等。

（3）大作業(yè)。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在講完某一個(gè)章節(jié)后，教師可以布置一個(gè)大作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)完成，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。某些大作業(yè)可以由一個(gè)小組完成，以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力和合作能力。如讓學(xué)生小組進(jìn)行某一個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，再對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論，并提出改進(jìn)建議。

4 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的對(duì)策和建議

（1）緊跟社會(huì)需求，構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)體系。高職院校應(yīng)根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的就業(yè)需求和崗位需要，分析學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和能力，確定統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)體系。一是在人才培養(yǎng)方案中合理確定課程的總課時(shí)（包括理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)）和開(kāi)設(shè)時(shí)間，二是編制課程教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)大綱，明確課程教學(xué)的目的、教學(xué)要求及主要內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)多媒體和實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教學(xué)水平。一是采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)（如電子白板教學(xué)系統(tǒng)），提高教學(xué)效果;二是建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室，配置先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)設(shè)備，滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，并為統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析等提供服務(wù)。有條件的學(xué)校，可以開(kāi)設(shè)一些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)。一是采取進(jìn)修和培訓(xùn)等手段，提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的知識(shí)水平;二是統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)掌握多媒體教學(xué)系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的操作，提高操作水平;三是掌握有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。

（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一是培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;二是教師在課堂教學(xué)中要生動(dòng)有趣，善于提問(wèn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;三是教師要有責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。

5 結(jié)論

統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校經(jīng)管類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須依據(jù)崗位需求確定統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)和主要教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)體系（包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系），以培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)等基本技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力，滿足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)

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