賈建平　左小瓊　雷娟　陳尹萍　吳紅霞

摘 要 應用技術型本科院校以社會需求為目標，培養(yǎng)技術密集型產業(yè)的高級應用人才。電氣工程及其自動化專業(yè)是工學領域歷史最為久遠的學科專業(yè)之一，是應用技術型人才專業(yè)培養(yǎng)的典型代表。針對電氣工程及其自動化專業(yè)學生實踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究，探索其在專業(yè)課程教學過程中培養(yǎng)學生各種能力的有效方法和途徑對其他應用技術型工程類學生培養(yǎng)模式的構建極具實際參考價值。本文以此為依據，闡述了武漢東湖學院電氣工程及其自動化專業(yè)在應用技術型大學轉型后的一系列教學改革措施，以適用實踐創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的需求。

關鍵詞 應用技術型 電氣工程及其自動化 創(chuàng)新實踐 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.032

Exploration on Application Technology Undergraduate Engineering

Students' Practice and Innovation Training Mode

JIA Jianping， ZUO Xiaoqiong， LEI Juan， CHEN Yinping， WU Hongxia

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhan Donghu University， Wuhan， Hubei 430212）

Abstract The applied talents are cultivated in the application technology colleges，and its training objectives are the social needs.Electrical engineering and automation specialty is one of the most ancient disciplines in the field of engineering， and it is the typical representative of the application technology personnel training.The research on the practice and innovation training mode of students in electrical engineering and automation specialty and the effective methods and ways of cultivating students' ability in the course of the teaching of specialized courses are very practical to the construction of the training mode of the students in other application technology engineering students.This paper describes a series of teaching reform measures of electrical engineering and automation specialty in Wuhan Donghu University， which is the needs of innovative training mode.

Key words application technology; electrical engineering and automation; innovation practice; teaching reform measures

近年來，隨著社會經濟發(fā)展，人才需求多樣化趨勢越來越明顯，如何構建具有實踐創(chuàng)新能力的應用技術型人才培養(yǎng)模式成為眾多本科院校教學改革的研究重點。區(qū)別于研究型大學，應用技術型本科院校以社會需求為目標，將學生的知識、能力、素質相結合，突出學生技術應用能力和實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)技術密集型產業(yè)的高級應用人才。①

電氣工程及其自動化專業(yè)是工學領域歷史最為久遠的學科專業(yè)之一，培養(yǎng)電氣工程相關領域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術人才。因而，針對電氣工程及其自動化專業(yè)學生實踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式的研究，探索其在專業(yè)課程教學過程中培養(yǎng)學生各種能力的有效方法和途徑對其他應用技術型工程類學生培養(yǎng)模式的構建極具實際參考價值。

本文以武漢東湖學院電氣工程及其自動化專業(yè)在轉型為應用技術型本科院校后專業(yè)改革為例，探討如何構建應用技術型本科工程類學生實踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

1 專業(yè)基礎介紹

電氣工程及其自動化專業(yè)隸屬于武漢東湖學院機電工程學院，本專業(yè)于 2005年開始招生，專業(yè)內涵豐富，涉及領域廣泛，在新材料、新技術廣泛應用和學科交叉融合的背景之下，面臨前所未有的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇。為實現面向電力行業(yè)、工礦企業(yè)培養(yǎng)適合地區(qū)經濟社會發(fā)展的中、基層綜合應用型人才的培養(yǎng)目標，設置電力系統及其自動化與電力電子控制技術兩個專業(yè)方向，既滿足湖北地區(qū)先進制造業(yè)基地發(fā)展定位的人才需求，又符合武漢東湖學院機電工程學院內部與機械設計制造及其自動化、自動化及機電一體化等各個專業(yè)相互支撐、相互配合、相互促進的學科融合、互動和提高辦學效益的宗旨。在學校學科規(guī)劃中已有計算機、電子信息領域的學科專業(yè)與電氣工程專業(yè)相互配合和支撐。

2 人才培養(yǎng)方案和課程體系改革

現有人才培養(yǎng)方案更側重于理論教學，實踐教學環(huán)節(jié)相對偏低，而本專業(yè)的定位為應用技術型本科教學，更應側重于實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，因而對人才培養(yǎng)方案進行了改革，增加實踐性教學環(huán)節(jié)的比例。在教學內容上，優(yōu)先選擇符合我校學生特點的人才培養(yǎng)目標，以及適應行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位能力發(fā)展的教學內容，使教學內容與職業(yè)崗位深度融合。培養(yǎng)方案涵蓋理論教學與實踐教學、課內教學和課外實踐，設置集中實踐教學環(huán)節(jié)，課程教學學時數合理分配，整體優(yōu)化課程結構體系，適應應用技術型專業(yè)培養(yǎng)的要求。endprint

根據專業(yè)特點在結構上注重層次性，知識與能力上注重系統性和完備性。為加強學生對專業(yè)知識的理解、專業(yè)技能的應用、技術能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成，把課程實驗、課程設計、認知實習、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）有機結合起來，讓專業(yè)講座、微課程等活動貫穿整個學習過程，形成相互聯系、互相滲透的實踐教學體系。

3 課程大綱和教材建設改革方案

依據新的培養(yǎng)方案，進一步完善適合本專業(yè)學生的教學大綱。現有教學大綱在電路、電機學、電氣工程基礎等專業(yè)課程設置的實驗項目，多以知識點為核心，主要用于加深對所學基本理論、基本方法的理解和掌握，極少涉及各門專業(yè)課程之間整體的聯系，極大影響了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐動手能力的提高。而改革后的教學大綱，增加了專業(yè)方向綜合實驗和設計性實驗的比例，加強各課程之間的聯系，以適應人才培養(yǎng)的教學需求。

在教材選用上，優(yōu)先選用適合應用技術型本科教學要求的優(yōu)秀出版教材，鼓勵教師編寫符合專業(yè)培養(yǎng)目標的特色教材（包括配套教學指導書和教學參考書），特別是注重實踐動手能力培養(yǎng)指導教材。

4 實踐教學的改革

良好的硬件設施和條件是形成工學專業(yè)教育應用技術型特色人才培養(yǎng)的物質基礎。②目前本專業(yè)已建有17個校內實驗室、1個校內實訓中心、11個校外實訓基地，基本滿足專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學任務。

在加強現有實踐教學硬件體系的同時，大力發(fā)展“軟件”建設，適應應用技術型院校轉型的要求。首先，依據專業(yè)培養(yǎng)目標修訂和完善實踐教學大綱，開展配套實踐教材的編寫工作。其次，優(yōu)化實踐教學內容，合理設置基礎性實驗和綜合性、設計性實驗的項目比例及教學目標。第三，開展多種實驗教學方式，提高學生的學習興趣，促進實驗教學質量的提高。

創(chuàng)新與專利課程的開設極大地促進了學生科技創(chuàng)新積極性的提高，在學生專利申請方面發(fā)揮了突出的指導性作用。

5 學生考核評價方式的改革

改革“重理論輕實踐、重知識輕創(chuàng)新”的考核模式，注重學生創(chuàng)新思維，制定多樣化考核機制。③（1）專業(yè)理論課程：可以綜合考慮學生平時考勤、作業(yè)、課堂表現等因素，采用傳統試卷考核，也可創(chuàng)新其他方式進行考核。（2）實踐類課程：可以采用實踐操作、設計作品、綜合答辯以及實際操作與日常表現相結合等多種方式。（3）考查課：可以采用試卷、結課報告、答辯、實驗報告等與日常表現相結合等考核方式。（4）選修課：可以采用試卷、結課報告、答辯、作品等與日常表現相結合的考核方式。（5）實習和畢業(yè)設計：可以采用實習報告、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計、答辯等與日常表現相結合的考核方式。也可根據本專業(yè)特點進行其他方式的改革試點。

6 教師隊伍建設方案

加強師資隊伍建設，構建高素質的“復合型”教師隊伍。④在開展專職教師“雙師型”建設的同時，從企業(yè)聘請技術專家開展微課程建設，構成校企結合專兼互補的教師團隊，使“雙師型”教師比例達到100%。

實施“名師工程”建設，大力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師。開展多層次、多形式的培訓和教科研活動，制定并落實專業(yè)教師輪流下企業(yè)“掛職”培養(yǎng)，加強校企聯系，把握專業(yè)發(fā)展方向，適應人才培養(yǎng)需求。

7 鼓勵學生參加科研競賽活動，提高學生綜合素質

（1）在本專業(yè)學生中建立電氣興趣小組，將專業(yè)學習和實踐活動相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐意識。（2）組織學生開展省級及校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學生創(chuàng)新實踐活動提供展示的平臺和經費支持。（3）組織學生開展學科競賽，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)新性，利用學科競賽的示范性和導向性效應引導更多的學生參與創(chuàng)新實踐活動。（4）組織學生參與教師科研課題，拓展學生的專業(yè)知識面，接觸前沿的專業(yè)知識，促進學生對專業(yè)知識理解和動手能力的提高。（5）開展創(chuàng)新與專利課程及講座等活動，指導學生開展專利申請活動，引導學生將專業(yè)知識與實際應用相結合。（6）啟動實驗示范中心建設項目，組織開展開放性實驗活動中心，為各專業(yè)學生創(chuàng)新實踐活動提供交流空間。

以上為本專業(yè)在應用技術型大學轉型后的專業(yè)改革探索，在實施過程中根據專業(yè)發(fā)展現狀不斷做出調整，以適應實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的需求。

注釋

① 蒲明.應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建研究[J].成人教育，2012（5）：42-43.

② 盧承領.應用型本科高校電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設探索[J].佳木斯教育學院學報，2012（7）：154-155.

③ 張勇剛，李寧，周廣濤.課程考核方式改革的思考與實踐[J].黑龍江科技信息，2013（8）：209.

④ 王云鵬.高校跨學科復合型教師隊伍建設探討與研究[J].計算機光盤軟件與應用，2013（8）：195-196.endprint