曾艷

摘 要 思政教育是高校大學(xué)生教育中至關(guān)重要的內(nèi)容，關(guān)系到大學(xué)生思想道德、人生觀、價(jià)值觀的形成。高校思政教育工作一直以來(lái)是培養(yǎng)合格學(xué)生的重要工作內(nèi)容。然而在思政教育過(guò)程中，由于學(xué)生的性格、年齡等的個(gè)體差異，加上時(shí)代的改革變遷，原有的思政教育工作機(jī)制已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)生的教育需求，思政教育工作機(jī)制必須在領(lǐng)導(dǎo)體制、隊(duì)伍建設(shè)以及保障機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 民辦高校 學(xué)生思想政治工作 機(jī)制創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.038

Innovation of Political and Ideological Work in Private College Students

ZENG Yan

（Xiamen Nanyang College， Xiamen， Fujian 361012）

Abstract Ideological and Political Education of College Students' education is a vital element in the relationship between ideological and moral formation， life and values. Ideological and Political Education has always been important to train qualified students work content. However， in the ideological and political education process， due to the student's personality， age and other individual differences， coupled with the reform of the changing times， the original ideological and political education work mechanism has been unable to meet the educational needs of today's college students， ideological and political education work mechanism must be in the institutional aspects of leadership， team building and safeguard mechanism innovation.

Key words private college; students'[ ideological and political work; mechanism innovation

1當(dāng)前民辦高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

1.1 國(guó)際形勢(shì)變化帶來(lái)的新沖擊

在世界經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，中國(guó)的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力都有了一定的提升，在國(guó)際上各個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮了不可或缺的影響作用。當(dāng)經(jīng)濟(jì)全球化的的思想浪潮席卷我國(guó)內(nèi)陸時(shí)，我國(guó)的各大高校受到外界思想的強(qiáng)烈沖擊下，在思想觀念和社會(huì)主流心理方面都有著強(qiáng)烈的打擊，不斷占領(lǐng)廣大高校學(xué)生的思想陣地，而將我們的主流思想觀念擠下。不可否認(rèn)，世界經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而外界思潮入侵也是無(wú)法避免的結(jié)果，在帶給廣大高校學(xué)生發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給中華民族傳統(tǒng)文化帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。西方文化潮流的滲透和不斷占領(lǐng)，以摧枯拉朽之勢(shì)占領(lǐng)新一代年輕人的思想。本文并不是排斥其他文化觀念的滲透，而是要在繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)五千年歷史文明成果和優(yōu)秀思想的前提下，接受外來(lái)的新思想、新觀念。要讓優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義思想成為我們整個(gè)思想教育的核心和主導(dǎo)，而外來(lái)的新思想、新文化、新觀念成為提升自己、充實(shí)自己的內(nèi)容和工具。民辦高校學(xué)生思想領(lǐng)域中充斥著各種各樣的思想觀念，極端利己主義、享樂(lè)主義等思想觀念泛濫，導(dǎo)致高校學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的思想沖擊時(shí)會(huì)感到心力交瘁、手足無(wú)措。21世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，因此這也給高校思想政治工作提出了統(tǒng)一思想的難題。

1.2 國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化帶來(lái)的新任務(wù)

目前國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招趨勢(shì)日益拉大，引發(fā)的畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題成為影響民辦高校思政工作的難題之一。此外隨著生源的不斷增多，學(xué)校學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)管理制度卻并沒(méi)有跟上擴(kuò)招的步伐。民辦高校在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科設(shè)置方面尚不成熟，并沒(méi)有形成統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要教師不斷地摸索和改進(jìn)。隨著國(guó)內(nèi)居民的生活水平逐步提高，學(xué)生的家庭狀況也發(fā)生了巨大的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的城鄉(xiāng)差距和貧富差距越來(lái)越明顯，家庭中人員的工作崗位和價(jià)值觀念都趨向多元化，導(dǎo)致學(xué)生之間的價(jià)值觀、人生觀存在巨大的差異，他們對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)人物以及社會(huì)風(fēng)氣的認(rèn)識(shí)以及態(tài)度差異化明顯。而開(kāi)展思政教育主要就是解決學(xué)生觀念和生活態(tài)度等方面的問(wèn)題，使其符合社會(huì)發(fā)展的需求。但是當(dāng)前民辦高校的思政教育教學(xué)卻忽視了這一點(diǎn)，教學(xué)模式呈現(xiàn)單一和泛化，導(dǎo)致課程的針對(duì)性喪失，不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理性格特點(diǎn)開(kāi)展特殊性教育，這也違背了思政教育的初衷。

1.3 新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出的新要求

隨著我國(guó)新媒體時(shí)代的不斷深入，現(xiàn)代信息的獲取方式得到了突破性的發(fā)展，人們可以從多條途徑來(lái)獲取信息，不再受地域位置的影響就可隨時(shí)隨地得到想要的信息，在這些信息中，人們可以在眾多信息中進(jìn)行挑選，挑選出個(gè)人所需的信息內(nèi)容。方便、快捷、自由的信息傳播為現(xiàn)代高校學(xué)生帶來(lái)了眾多信息內(nèi)容，這些信息內(nèi)容極其復(fù)雜，正面信息與負(fù)面信息都存在于信息傳播中。當(dāng)高校學(xué)生在利用新媒體網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息時(shí)，常常會(huì)受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)各種信息內(nèi)容的影響，若是受到了負(fù)面信息的影響，則非常容易使得高校學(xué)生的思想與觀念出現(xiàn)偏差，對(duì)國(guó)家政治等問(wèn)題出現(xiàn)不正確的評(píng)價(jià)與聽(tīng)信觀念錯(cuò)誤的言論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)上的種種現(xiàn)象缺乏客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)社會(huì)上的種種不公現(xiàn)象失去了判斷能力，最終使得高校學(xué)生的信仰逐漸受到扭曲，開(kāi)始推崇個(gè)人主義、拜金主義的現(xiàn)象。這些負(fù)面信息的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了現(xiàn)代高校學(xué)生的思維方式與觀念，這也是導(dǎo)致現(xiàn)代高校思政理論課教學(xué)難度逐漸增大的原因，使高校的思想品德課程開(kāi)始失去教學(xué)效果，學(xué)生開(kāi)始對(duì)高校思想品德課程產(chǎn)生質(zhì)疑，使得現(xiàn)代高校思想政治理論課程的教學(xué)任務(wù)難以達(dá)到教學(xué)目的。

2民辦高校學(xué)校思想政治工作機(jī)制存在的問(wèn)題

2.1 思政工作領(lǐng)導(dǎo)體制不健全

當(dāng)前民辦高校實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制與公辦普通該校實(shí)行的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不同，它所實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。二者的領(lǐng)導(dǎo)體制的差異在于所有制關(guān)系的差異，公辦高校的資產(chǎn)屬于國(guó)家，而民辦高校的資產(chǎn)是私人投資的，董事會(huì)代表的是學(xué)校辦學(xué)資產(chǎn)投資者，因而董事會(huì)享有對(duì)學(xué)校管理、占有以及決策的權(quán)利。但是實(shí)際上，民辦學(xué)院的中的黨組織的地位和作用存在很強(qiáng)的多邊形，一旦董事會(huì)運(yùn)作出現(xiàn)問(wèn)題，黨組織負(fù)責(zé)人的董事長(zhǎng)職位會(huì)發(fā)揮不了作用。即使董事會(huì)能夠正常運(yùn)作，但是仍然會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部意見(jiàn)相左的情況，而按照董事會(huì)的決策制度，實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)，因此董事長(zhǎng)作為黨組織負(fù)責(zé)人不足以影響董事會(huì)做決定。因此民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制中解決黨組織地位問(wèn)題是關(guān)鍵。

2.2 思政工作隊(duì)伍建設(shè)不完善

現(xiàn)階段我國(guó)絕大部分民辦高校沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)從事思想政治工作的教師，而從事思想政治教育的教師大多數(shù)屬于退休離職、非專(zhuān)業(yè)的教師或留校生，雖然有些學(xué)校招聘了一些全日制高校的畢業(yè)生，豐富了教師隊(duì)伍。但是從整體情況來(lái)看，民辦高校的思政教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力良莠不齊。此外很多輔導(dǎo)員導(dǎo)師從應(yīng)屆畢業(yè)生中選撥出來(lái)的，這些應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)待思想政治工作沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，降低了教學(xué)效率。

2.3 思政工作保障機(jī)制缺乏

我國(guó)很多民辦高校并不重視思想政治工作，對(duì)思想政治工作意義和作用認(rèn)識(shí)不夠全面，他們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)主要體現(xiàn)為以下三種觀點(diǎn)：一是“無(wú)用論”，他們認(rèn)為民辦高校學(xué)生屬于自費(fèi)上學(xué)，著重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能就可以了，而思政工作對(duì)于學(xué)生的就業(yè)沒(méi)有用處。二是沒(méi)有必要論。很多人將民辦高校與民營(yíng)企業(yè)相提并論，認(rèn)為民辦高校開(kāi)展思政教育沒(méi)有必要。三是沒(méi)有條件論。很多人認(rèn)為民辦高校師資力量缺乏、外聘環(huán)境復(fù)雜艱難，沒(méi)有條件開(kāi)展思政教育。因此民辦高校寧愿將教育經(jīng)費(fèi)太投入到學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和校園建設(shè)中。這些落后的、不重視的思想存在使得民辦高校思政工作沒(méi)有健全有效的保障機(jī)制。

3民辦高校學(xué)生思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新途徑

3.1 創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

首先，建立民辦高校法人治理制度。高校法人治理制度是建立在股份財(cái)產(chǎn)權(quán)制度之上的，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，可以將學(xué)校內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行權(quán)力制衡配置和激勵(lì)制度安排，有效協(xié)調(diào)高校與利益相關(guān)者的利益沖突，化解資本的是盈利性與教育公益性之間的矛盾，解決因教育經(jīng)費(fèi)短缺和教育質(zhì)量偏低問(wèn)題。高校法人制度要處理好出資人、董事會(huì)以及校長(zhǎng)之間的關(guān)系，出資人將資金交給董事會(huì)管理，而董事會(huì)是學(xué)校的最高決策部門(mén)，校長(zhǎng)受董事會(huì)委任，在授權(quán)范圍內(nèi)管理學(xué)校。其次，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制。董事會(huì)為最高決策機(jī)構(gòu)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，既確保了出資人的利益，也保障了學(xué)校的社會(huì)價(jià)值和公益教育目的的實(shí)施，因此創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制的關(guān)鍵在于創(chuàng)新校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。因此董事會(huì)要加強(qiáng)對(duì)思政工作的重視，健全黨組織，將思政教育作為學(xué)校辦學(xué)和育人的核心，建立完善的工作機(jī)制和權(quán)責(zé)機(jī)制，確保思政工作順利開(kāi)展。

3.2 完善思政工作隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教育的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，是思政工作隊(duì)伍中的主體。因此教師自身必須具備某項(xiàng)專(zhuān)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠利用語(yǔ)言、課程知識(shí)等方式把需表達(dá)的信息傳達(dá)給學(xué)生。作為高校的思政理論課程教師，教師應(yīng)時(shí)刻注意新媒體時(shí)代下班級(jí)體學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想與行為進(jìn)行分析與觀察，并對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在新媒體時(shí)代下保持理性思考，使得高校的思政理論課程發(fā)揮最大功效。教師的水平高低直接影響著學(xué)生的知識(shí)水平，高?？舍槍?duì)思政理論教學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，在高校每個(gè)季度中把各個(gè)思政理論課程教師送往專(zhuān)業(yè)的理論培訓(xùn)基地，并在培訓(xùn)期間設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師完善自身能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自身教學(xué)水平，從而使得高校思政理論課程的教學(xué)效率得到快速提高。

3.3 構(gòu)建高效的思政工作保障機(jī)制

首先，完善教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。針對(duì)當(dāng)前民辦高校教師大多是采用聘用制引進(jìn)方式，而沒(méi)有正規(guī)有編制的教師，這種環(huán)境下教師的流動(dòng)性大，缺乏穩(wěn)定性。且很多教師屬于兼職形式，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)。因此民辦高校要建立思政教育隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，為思政工作這提供全程化、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化教師的校內(nèi)校外聯(lián)合實(shí)踐培訓(xùn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，建立完善的人才選撥制度和任用制度。民辦高校要制定建立在績(jī)效和能力為基礎(chǔ)上的人才選撥和任用制度，規(guī)范聘用程序，以品德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)能力為選擇標(biāo)準(zhǔn)。在教師的合理配置上完善人才評(píng)價(jià)制度和人才激勵(lì)制度，這樣才能留住人才，挖掘人才的潛力。

4 結(jié)束語(yǔ)

民辦高校與全日制的公辦院校共同承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的任務(wù)，而民辦高校作為教育體系中重要的組成部門(mén)，在增加教育供給、滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的教育需求、豐富教育活動(dòng)以及培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用型人才方面具有重要作用。民辦高校學(xué)生思想政治工作機(jī)制創(chuàng)新途徑可以從創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、完善思政工作隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建高效的思政工作保障機(jī)制三個(gè)方面開(kāi)展。

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