雍曉健

【摘 要】特殊學(xué)校體育教育是社會主義教育的有機組成部分，是國家殘疾人體育事業(yè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)殘而不廢之有用人才的基本要素，是特殊學(xué)生增強體質(zhì)、補償缺陷、掌握技能和陶冶情操、愉悅精神、培養(yǎng)意志的基礎(chǔ)課程。體育課要擔(dān)負(fù)起特殊學(xué)生生存技能和生活技能的訓(xùn)練，逐步地緩慢過渡到體質(zhì)技能訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】校本課程；特殊學(xué)校；體育教育；開發(fā)

每個特殊兒童的特性決定著特殊學(xué)校教育的特殊性、教學(xué)的特殊性，也決定著體育課教學(xué)的特殊性。從課堂教學(xué)、教材教法、課外活動等都要根據(jù)特殊性而設(shè)計一系列的特殊對策。而長期以來，特殊學(xué)校體育教材及課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足特殊兒童的需要，加緊特殊學(xué)校體育校本課程的開發(fā)與建設(shè)，刻不容緩，關(guān)系到特殊學(xué)校體育課堂的不斷改革和發(fā)展。如何開發(fā)體育校本課程資源，業(yè)已成為我們一線體育教師研究的重要課題。筆者認(rèn)為，開發(fā)特殊學(xué)校體育校本課程資源，可以從以下幾個方面入手：

一、對體育的人力、教科資源的合理開發(fā)

推進(jìn)特殊學(xué)校體育校本課程的開發(fā)需要體育課程專家和特殊學(xué)校體育教師的相互合作、共同努力，僅僅依靠專家的智慧和專業(yè)難以很好的開發(fā)校本課程，因為無論是體育的國家課程，還是體育的校本課程，最終的實施還要靠體育教師的實踐。因此特殊學(xué)校體育教師在特殊學(xué)校體育課程開發(fā)和實施方面起著重要的、不可替代的作用。

過去很長一段時期，由于特殊學(xué)校體育課程的教學(xué)強調(diào)“大一統(tǒng)”的教學(xué)模式，具體參照人民教育出版社出版的教科書來設(shè)定體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容順序、教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)、學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容以及教師的行為細(xì)節(jié)。教師所做的就是長期沿襲著一套不變的體育課程方案，而現(xiàn)在這樣設(shè)計的體育教學(xué)活動已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足特殊兒童的要求。另外這種課程領(lǐng)域的滯后性使得廣大特殊學(xué)校體育教師習(xí)慣于被動地執(zhí)行教科書上的教學(xué)規(guī)定，不需要動腦筋、想辦法，只會傳授運動知識和技能，難以獲得相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展，難以形成創(chuàng)新精神和能力。

二、對學(xué)校體育設(shè)施資源的合理開發(fā)

1.教學(xué)場地的合理設(shè)計

體育教學(xué)中場地問題成為制約體育教學(xué)的重要因素，目前很大一部分的特殊學(xué)校都存在著體育場地不足的問題，體育課只能到達(dá)讓學(xué)生對體育感興趣的目的，不能彌補學(xué)生體育鍛煉不足的問題，這一現(xiàn)狀給體育教師完成教學(xué)任務(wù)帶來了很大的障礙。為此，如何合理利用現(xiàn)有場地提高體育教學(xué)質(zhì)量是體育教師迫切需要解決的問題。如何合理的利用小場地教學(xué)已經(jīng)成為特殊學(xué)校體育校本課程資源開發(fā)的一個內(nèi)容。

2.對體育器材資源的合理利用

體育器械的重要特點就是多功能性。當(dāng)前隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對體育的認(rèn)識逐步加深，國家、社會和學(xué)校對于體育業(yè)越來越重視，許多學(xué)校的體育器材設(shè)施的建設(shè)、配置也逐漸完善，并逐步向現(xiàn)代化發(fā)展。而特殊學(xué)校普遍存在“巧婦難為無米之炊”的尷尬現(xiàn)狀，體育器械的不足在體育教學(xué)中嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)的深入開展，直接影響特殊兒童體質(zhì)的健康發(fā)展。這就需要我們開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘現(xiàn)有體育器械的多元性。例如：欄桿可以用來跨欄，也可以用做投、射門，還可以做穿越的障礙等等。

3.學(xué)校體育器材的自制

鼓勵學(xué)校自制器械。如：縫制沙包、用飲料瓶做保齡球、利用廢舊輪胎進(jìn)行角力等等，既安全，又信手可得，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和想象力。

三、對體育教學(xué)內(nèi)容和形式的合理開發(fā)

1.體育教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際

特殊學(xué)校體育的一個重要特性就是理論與實踐緊密聯(lián)系在一起，它通過練習(xí)和相互中的交往等實踐來提高特殊學(xué)生的各種能力。教材短缺時教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時受到了很大的限制，特殊學(xué)生在體育相關(guān)理論、衛(wèi)生保健等方面的知識了解的相當(dāng)少。很多特殊學(xué)校教材就是把普通教材內(nèi)容上縮減，進(jìn)度上拉長。這樣的刪減、縮寫對特殊兒童發(fā)展其實并不利，學(xué)生學(xué)的知識不系統(tǒng)不全面。校本課程資源的開發(fā)要求我們?nèi)绾魏芎玫膶⒗碚撆c實踐全面貫穿于特殊學(xué)校體育課堂教學(xué)之中。

2.多樣教學(xué)，更新教學(xué)理念

過去“大一統(tǒng)”的教學(xué)模式，長期沿襲著一套不變的體育課程方案，這樣設(shè)計的體育教學(xué)活動已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足特殊兒童的要求。這種課程領(lǐng)域的滯后性提醒我們不要被動地執(zhí)行教科書上的教學(xué)規(guī)定，對應(yīng)特殊兒童自身的特點，大膽的去開發(fā)適合特殊兒童身心發(fā)展要求的校本教材，并應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)中去，更好的服務(wù)于特殊學(xué)生。

3.課程與時俱進(jìn)，創(chuàng)新思維

如何創(chuàng)造性的利用與開發(fā)校本體育課程資源，使開發(fā)出來的內(nèi)容更具時代感和富有生命力，這就需要我們每位體育教師要有與時俱進(jìn)的意識和勇于創(chuàng)新精神。能時刻把一些適合特殊兒童的項目引入課堂，并經(jīng)過積極思維和創(chuàng)新使之與所要向?qū)W生傳授的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

4.揚長避短，突出特色

各地區(qū)、學(xué)校的條件不同，課程資源的利用和開發(fā)業(yè)不能強求一律，而應(yīng)該從實際情況出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學(xué)校特色，展示教師風(fēng)格，揚長避短，因地、因時、因人制宜。根據(jù)本校特殊學(xué)生的特點以及教師的優(yōu)勢，因地制宜的利用和開發(fā)校內(nèi)外各種課程資源，并使其在課程實施中發(fā)揮最大效益和價值，為促進(jìn)特殊學(xué)生全面而有個性的發(fā)展服務(wù)。

四、特殊學(xué)校校本課程資源對體育教師的要求

體育教師應(yīng)先樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，尊重教材的多樣性，尊重教學(xué)活動的創(chuàng)造性，做學(xué)生健康發(fā)展的幫助者、服務(wù)者、指導(dǎo)者和提供者。其次教師要切實體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，不搞“一刀切”和“批量加工工程”，而忽視學(xué)生鮮活的個性發(fā)展，第三教學(xué)的多樣性、變動性要求我們教師要有自己獨到的教育理念，具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容和新空間的能力。創(chuàng)造出切合本校特色的項目和學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此設(shè)計獨到和新穎的教學(xué)活動。最后要求教師能正確處理師生矛盾，多做換位思考。那些 對待學(xué)生熱情友好、一視同仁，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，對待自己嚴(yán)格要求、以身作則的教師，都會在學(xué)生腦海中樹起高大形象，贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡和尊敬。

綜上所述，對特殊學(xué)校體育校本課程資源的開發(fā)，既倡導(dǎo)了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發(fā)展多樣化理念，又彌補了現(xiàn)階段體育教學(xué)條件的不足，吸引更廣大學(xué)生積極主動地參與體育活動，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

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