【摘 要】幼兒期是發(fā)展幼兒語言表達能力的基礎、關鍵階段，這個階段的孩子們模仿能力、接受能力都比較強，我們的教育者要抓住這個時期，讓孩子們在語言表達上有一個提高。接下來，筆者將結合教學實踐和經驗來談談發(fā)展幼兒口語表達能力的途徑，方法是：創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，讓孩子有話敢說；利用優(yōu)秀的故事作品，讓孩子有話能說；制造多種表達的話題，讓孩子有話想說；選擇練習說話的題材，讓孩子有話可說。

【關鍵詞】幼兒；口語表達；途徑

發(fā)展幼兒的表達能力，就是要通過各種途徑培養(yǎng)幼兒復述的能力、與人對話的能力、獨自講述的能力及在人前表達自己想法的能力等，要想使幼兒的表達能力有所提高，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

一、創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，讓孩子有話敢說

要想發(fā)展幼兒的口語表達能力，就必須想方設法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，當幼兒的情緒和心情保持舒暢時，他們才能樂于表達，才能有話敢說。為了提高孩子們的口語表達能力，我們應從以下幾個方面努力為孩子們創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境。

首先，要學會用愛心激勵。著名特級教師王蘭曾經說過：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！睂τ谟變阂彩沁@樣的，在練習口語表達時，只要孩子想表達、愿意表達，無論他說話的水平怎樣，我們都要給予幼兒一定的贊揚和鼓勵，從而增強他們說話、表達的勇氣和信心。尤其是對于那些比較安靜、甚至是膽小的幼兒們，我們更應該制造話題和他們進行溝通，讓他們在我們的關懷下說出自己的想法。

其次，豐富幼兒的生活。幼兒的生活經驗豐富了，他們說話的條件和機會就成熟了，因此，我們的教育者要為幼兒們創(chuàng)造這樣的機會。比如，在孩子們入園時，我們先與家長溝通，在了解幼兒情況的基礎上再和幼兒們溝通，問問他們早晨都做了什么，是不是自己會穿衣服了、是不是自己會扎辮子等等。

二、利用優(yōu)秀的故事作品，讓孩子有話能說

童話故事、兒歌、繞口令、小品、相聲等文學作品的語言質樸簡練、生動而富于情感。在練習口語的表達上有極大的作用，我們的教師要善于利用這些資源引導孩子。

為了練習孩子的對話能力，要常用對話式的童話故事來引導幼兒練習口語表達，比如《小壁虎借尾巴》就是一個很好的例子。在《小壁虎借尾巴》一文中，小壁虎有四次對話，分別是與小魚、黃牛、燕子、媽媽對話。其中，在與前三者的對話中，孩子們還能更好的理解小魚、黃牛、燕子的尾巴的作用，這樣的科普性的對話練習不僅能提高孩子們對生活常識的認識，更能提高孩子的說話水平，在具體的對話中，孩子們才更容易發(fā)揮自己的想象力，才更容易創(chuàng)造出新的話題。

三、制造多種表達的話題，讓孩子有話想說

幼兒們有時不想說話，或者是不愿說話，可能是我們的話題不符合他們的心理需要，因此，我們的教師要制造多種孩子們喜歡的話題，讓孩子們有話想說。

首先，根據幼兒們的生活經驗制造話題。我們引導孩子們談話的話題應該是孩子們比較喜歡和易于接受的，這樣才能在交流的時候引起他們的共鳴。比如，我們可以讓幼兒們說說“秋天的特征”，秋天對于孩子們來說都是很熟悉的，他們的生活知識很多，所以談話內容也就比較廣泛。當他們對這些有了系統(tǒng)的了解和認識后，才能流暢的進行語言的表達。這樣做，不僅培養(yǎng)了幼兒們的觀察能力、記憶能力、概括能力，更重要的是提高了他們的口語表達能力。

其次，確定話題表達的順序。當有了話題，孩子們都愿意表達，但是如果這樣的表達過于隨意，就失去了訓練的意義，所以，當確定了話題后，還應該指導幼兒進行有序的表達，比如，我們已經確定了“秋天的特征”這一話題，那么在表達的時候，、可以先說天氣，再說天氣的影響下的動、植物的變化，這樣就有科學規(guī)律了，這樣做不僅提高了幼兒的概括能力，還提高了他們的分析能力。

四、選擇練習說話的題材，讓孩子有話可說

說話的題材和內容很豐富，我們的教師可以利用繪畫、拼圖等方式讓幼兒練習口語的表達，從而使他們有話可說。

在幼兒的教學中，最受歡迎的莫過于拼圖游戲，拼圖游戲可以利用零散的素材，如動物圖片、幾何圖形、積木等，通過幼兒的想象和動手操作拼成各種模型。在拼圖游戲中，我們應放手讓他們拼自己所拼、愛自己所愛，當幼兒們將圖拼完以后，可以引導他們用自己的語言進行表達，讓他們先說說自己為什么這樣拼，在拼圖的過程中又是怎樣拼的，當拼圖完成以后談談自己的想法和感受，這樣孩子們就能有話可說了，因為圖是自己拼的自己喜歡的，而且在說話時我們又提供了思路，所以，這樣的表達才是有效的、高效的。

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作者簡介：

黃薇（1974.02.22～ ），民族：漢族，性別：女，籍貫：陜西，研究方向：教育管理，職稱：研究實習員，學歷：大學本科。