達(dá)娃普赤，普布次仁

（西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院，西藏拉薩 850000）

西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院成人藏族女醫(yī)學(xué)生氣質(zhì)類型調(diào)查分析

達(dá)娃普赤，普布次仁

（西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院，西藏拉薩 850000）

目的了解西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院成人女醫(yī)學(xué)生氣質(zhì)類型情況。方法選擇西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院2011級(jí)成人臨床本科班69名藏族女生，利用《陳會(huì)昌氣質(zhì)量表》進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果被調(diào)查女生的主要?dú)赓|(zhì)類型為兩種氣質(zhì)混合型（占33.3%）和抑郁質(zhì)型氣質(zhì)（占31.9%）；23名兩種氣質(zhì)混合型女生的主要混合類型為黏液質(zhì)+抑郁質(zhì)型（占30.4%）和多血質(zhì)+抑郁質(zhì)型（占26.2%）。結(jié)論被調(diào)查女生的氣質(zhì)很大程度上偏向抑郁質(zhì)型氣質(zhì)，對所從事的臨床工作有利有弊，應(yīng)注意做到揚(yáng)長避短。

藏族；女醫(yī)學(xué)生；氣質(zhì)類型

氣質(zhì)是人的心理特性之一，是個(gè)體心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性和指向性上［1］。它是在人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過生活實(shí)踐，在后天條件影響下形成的，并受到人的世界觀和性格等的控制。前蘇聯(lián)科學(xué)家把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)4種［2］。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人是某種氣質(zhì)特點(diǎn)突出，但同時(shí)又具有其他氣質(zhì)特點(diǎn)，尤其以兩種氣質(zhì)混和者居多。每一種氣質(zhì)類型都有其獨(dú)特的心理特征，同時(shí)也會(huì)影響到待人處事的具體方式、方法，甚至?xí)€(gè)人的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，幫助學(xué)生明確自身的氣質(zhì)類型，讓他們有意識(shí)地根據(jù)社會(huì)和工作環(huán)境的需要，學(xué)會(huì)對自身的氣質(zhì)進(jìn)行后天的培養(yǎng)和調(diào)節(jié)，這將會(huì)對學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、提高幸福指數(shù)起到積極的作用。有關(guān)大學(xué)生氣質(zhì)的研究已有多篇報(bào)道，但是針對肩負(fù)著西藏基層醫(yī)療衛(wèi)生重責(zé)的成人藏族女醫(yī)學(xué)生的氣質(zhì)類型的調(diào)查尚未見到報(bào)道，為此筆者展開了此次調(diào)查，現(xiàn)介紹如下。

1 對象與方法

1.1 對象

本次調(diào)查的對象為西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院2011級(jí)成人臨床本科班69名藏族女生，平均年齡為（26.8±2.3）歲。其中未婚39人（56.5%），已婚30人（43.5%）；無職稱43人（62.3%），初級(jí)職稱25人（36.2%），中級(jí)職稱1人（1.5%）。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查問卷本調(diào)查采用《陳會(huì)昌氣質(zhì)量表》，該表又稱《陳會(huì)昌六十氣質(zhì)量表》，是由山西省教科院陳會(huì)昌教授等編制，每種氣質(zhì)類型設(shè)有15道題，共60道題?？蓽y量出4種氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。計(jì)分采取數(shù)字等級(jí)制，將每一種氣質(zhì)類型題的分值相加，得出的和即為該氣質(zhì)類型的得分。最后的評分標(biāo)準(zhǔn)是：如果某種氣質(zhì)得分明顯高出其他3種（均高出4分以上），則可定為該種氣質(zhì)；如兩種氣質(zhì)得分接近（差異低于3分）而又明顯高于其他兩種（高出4分以上），則可定為兩種氣質(zhì)的混合型；如果3種氣質(zhì)均高于第4種的得分且接近，則為3種氣質(zhì)的混合型。

1.2.2 資料收集2014年5月中旬對該班69名女生進(jìn)行集中問卷調(diào)查，調(diào)查員對填表要求做完簡短說明后，學(xué)生自填問卷，并當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷69份，回收有效問卷69份，有效問卷回收率100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)算69名女生4種氣質(zhì)類型的得分，根據(jù)此得分對每位被調(diào)查者的氣質(zhì)類型進(jìn)行歸類；利用構(gòu)成比指標(biāo)描述69名女生的氣質(zhì)類型分布情況。

2 結(jié)果

2.1 氣質(zhì)類型分布情況

69名女生的主要?dú)赓|(zhì)類型為兩種氣質(zhì)混合型（占33.3%）和抑郁質(zhì)型（占31.9%），見表1。

表1 調(diào)查對象氣質(zhì)類型總體分布情況

2.2 兩種氣質(zhì)混合型的分布情況

23名兩種氣質(zhì)混合型女生的主要混合類型為黏液質(zhì)+抑郁質(zhì)型（占30.4%）和多血質(zhì)+抑郁質(zhì)型（占26.2%），見表2。

表2 調(diào)查對象兩種氣質(zhì)混合型的分布情況

3 討論

3.1 西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院成人藏族女醫(yī)學(xué)生氣質(zhì)分布特點(diǎn)

本次調(diào)查結(jié)果顯示，西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院成人臨床本科班藏族女生的氣質(zhì)類型較穩(wěn)定，以兩種氣質(zhì)混合型和抑郁質(zhì)型氣質(zhì)為主，且兩種氣質(zhì)混合型當(dāng)中又以黏液質(zhì)+抑郁質(zhì)和多血質(zhì)+抑郁質(zhì)型居多，這些信息均顯示被調(diào)查女生的氣質(zhì)很大程度上偏向抑郁質(zhì)型氣質(zhì)。這與苗青等［3］所報(bào)道的“高等職業(yè)學(xué)校女生以多血質(zhì)氣質(zhì)得分較高”的結(jié)果不一致，也與侯愛和［4］在衡陽市調(diào)查所得的“醫(yī)院本科護(hù)士的氣質(zhì)以多血+黏液質(zhì)比例最高”的結(jié)果不同。這種差異也許是因?yàn)楸敬握{(diào)查的大學(xué)生為處在一線工作崗位上的西藏臨床在職醫(yī)生，她們平常超負(fù)荷的工作壓力已在一定程度上影響到了自身的氣質(zhì)。

3.2 抑郁質(zhì)型氣質(zhì)對臨床工作的影響

氣質(zhì)類型沒有好壞之分，任何一種氣質(zhì)類型都可以表現(xiàn)為積極的心理特征，也能表現(xiàn)為消極的心理特征［5］。具有抑郁質(zhì)型氣質(zhì)的人比較敏感，易受挫折，孤僻，疲勞不容易恢復(fù)，反應(yīng)緩慢，這些氣質(zhì)特點(diǎn)會(huì)使一位臨床醫(yī)生在從事救死扶傷的工作過程中缺少熱情、墨守成規(guī)、不思進(jìn)取，遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)備受打擊，個(gè)人幸福指數(shù)往往不高。但是抑郁質(zhì)型氣質(zhì)的人同時(shí)還表現(xiàn)為感情細(xì)膩，情感體驗(yàn)深刻而穩(wěn)定，觀察敏銳，善于觀察別人注意不到的微小細(xì)節(jié)，忍辱負(fù)重，不管自己有多累，只要擔(dān)負(fù)了責(zé)任，就會(huì)長期認(rèn)真、細(xì)致地完成分內(nèi)的工作，這些氣質(zhì)特點(diǎn)又會(huì)使得他們對病人有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，全心全意服務(wù)于病人。

3.3 幾點(diǎn)建議

氣質(zhì)在一定程度上是每個(gè)人特有的、不可以模仿的從內(nèi)在精神到舉止上的修養(yǎng)。氣質(zhì)的形成天生的成分多，但是也可通過后天的努力進(jìn)行完善和彌補(bǔ)。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，針對偏向抑郁質(zhì)型氣質(zhì)的西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院成人藏族女醫(yī)學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：首先，要正確認(rèn)識(shí)抑郁質(zhì)型氣質(zhì)的長處和不足，在平時(shí)的為人處世中盡量揚(yáng)長避短，對自身的要求不要過于苛刻和急于求成，停止與人比較，學(xué)會(huì)接受自己，確立一種自強(qiáng)、自信、自立的心態(tài)。其次，要知道氣質(zhì)也具有一定的可塑性，生活中盡量改變畏首畏尾、墨守成規(guī)的心態(tài)，鼓勵(lì)自己勇敢面對一些具有挑戰(zhàn)性的工作，對臨床技能也要積極做到精益求精。最后，學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志力去改善氣質(zhì)消極的方面，或者發(fā)展氣質(zhì)積極的方面去抵消其消極面，使自身日趨完善，成為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生。

［1］趙艷林.大學(xué)生氣質(zhì)因子對人際交往困擾的影響研究［J］.中國健康心理學(xué)雜志，2010（18）：16-17.

［2］劉紅委，牛殿慶.21世紀(jì)大學(xué)生心理健康與成才教育［M］.北京：中國商業(yè)出版社，2004.

［3］苗青，沈鍵.高等職業(yè)學(xué)校女生學(xué)習(xí)成績與氣質(zhì)、人格維度等心理因素的關(guān)系［J］.中國臨床康復(fù)，2005（9）：88-89.

［4］侯愛和.衡陽市某綜合醫(yī)院本科護(hù)士氣質(zhì)類型及培養(yǎng)對策［J］.護(hù)理學(xué)報(bào)，2011，18（3）：14-15.

［5］楊健梅，孫麗紅.大學(xué)生氣質(zhì)類型差異與體育選項(xiàng)課教學(xué)［J］.湖北體育科技，2007，26（4）：26-27.

G526.5

B

1671-1246（2015）24-0115-02