邵曉華

摘 要：在物流專業(yè)中，如何才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、能貼近市場需求的技能型人才，是需要我們重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，而技能大賽由于其眾多優(yōu)勢成為了最佳的選擇。本文正是基于技能大賽在物流專業(yè)建設(shè)中的重要意義，針對技能大賽折射出的物流專業(yè)技能教學(xué)簿弱環(huán)節(jié)，提出了一系列改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)物流專業(yè)技能的更好建設(shè)，從而培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的物流技能型人才。

關(guān)鍵詞：技能大賽;物流專業(yè);技能教學(xué);薄弱環(huán)節(jié);對策

一、前言

職業(yè)教育的主要目的便是培養(yǎng)技能型人才，這也是和學(xué)歷教育本質(zhì)方面的區(qū)別，而怎么樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、能貼近市場需求的技能型人才，而帶有實踐特色的專業(yè)實習(xí)等無疑是最好的方式，但是這也相對增加了學(xué)校的成本投入，經(jīng)過實踐，技能大賽這種既能培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能又能緊密聯(lián)系學(xué)校、聯(lián)系專業(yè)知識學(xué)習(xí)方式無疑成為了最好的選擇。這主要是因為物流技能大賽一方面是根據(jù)物流企業(yè)的實際工作來進(jìn)行設(shè)計的，充分考慮了物流企業(yè)的實際需求，另一方面大賽可以體現(xiàn)教學(xué)部分內(nèi)容，這樣也就達(dá)到了在學(xué)校就能進(jìn)行實踐技能學(xué)習(xí)的目的。但是，筆者通過當(dāng)前很多學(xué)校的物流專業(yè)技能教學(xué)實踐進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在技能大賽中仍然折射出了不少薄弱的地方需要加強(qiáng)，基于此，本文提出了行之有效的改進(jìn)措施和對策。

二、技能大賽在物流專業(yè)建設(shè)中的重要意義

1.轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，顯然和當(dāng)前市場相脫軌，無法真正培養(yǎng)出優(yōu)秀、技能強(qiáng)的物流型人才，而在技能大賽之下，可以大賽中的內(nèi)容和項目更好地融入到教學(xué)組織、師資隊伍建設(shè)以及實踐教學(xué)條件的建設(shè)之上。而且大賽都是考慮了物流企業(yè)的實際需求，從而將實際的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、大賽標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等都融入到了人才培養(yǎng)方案中，從而有效實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的無縫對接，將傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。

2.不斷為物流專業(yè)補(bǔ)充新的理念。當(dāng)前在我國，物流專業(yè)是一種新型的行業(yè)，具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ撔袠I(yè)的各個崗位、工作流程等都有相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在基于技能大賽下的物流專業(yè)教學(xué)中，一方面技能大賽的項目設(shè)置來源于企業(yè)的工作崗位和內(nèi)容，同時學(xué)校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上將這些崗位和內(nèi)容需要的理論知識融入到日常教學(xué)當(dāng)中。在該種情況下，能夠為職業(yè)院校培養(yǎng)物流專業(yè)人才中不斷注入新的理論。

三、技能大賽折射出的物流專業(yè)技能教學(xué)簿弱環(huán)節(jié)分析

1.物流專業(yè)課程設(shè)置與實踐相脫節(jié)。目前雖然很多院校在物流專業(yè)的課程設(shè)置上都進(jìn)行了一些有益的改革，將課程體系進(jìn)行了一定的調(diào)整，但是課程體系從整體上來看還是保留著傳統(tǒng)的模式。而且通過對課程體系的分析可知，這些課程體系中都是以專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程為主，它們都以理論為主，并沒有足夠的實用性課程，很多課程和社會實踐相脫節(jié)，沒有提高學(xué)生的技能，對學(xué)生的就業(yè)并沒有實質(zhì)的幫助，而且也很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，而且沒有起到更實際的作用，因此，有必要依據(jù)社會的需求對物流專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化。

2.物流專業(yè)教學(xué)方式方法比較落后。在當(dāng)前物流專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還在占據(jù)著主導(dǎo)地位，很多教師都在固守著傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，教師教學(xué)手段比較單一，在課堂教學(xué)中，都是以教師為主，學(xué)生為輔，采取著“灌輸式”的教學(xué)模式，在該種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地接受著知識，容易對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生乏味和枯燥的感覺，時間一長，就容易失去學(xué)習(xí)的興趣，從而造成了教學(xué)質(zhì)量的低下，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也難以提升學(xué)生的實踐技能。

3.物流專業(yè)教學(xué)過程缺乏實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)在物流專業(yè)教學(xué)中的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中占有非常重要的地位，而反觀現(xiàn)在的物流專業(yè)教學(xué)，正是缺乏必要的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面是因為很多學(xué)校并沒有提起對實訓(xùn)教學(xué)的重視，也就導(dǎo)致了物流專業(yè)學(xué)生真正參與實踐教學(xué)的時間比較短。另一方面有一些學(xué)校在開設(shè)物流專業(yè)方面時間不長，缺乏必要的物流專業(yè)硬件和軟件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也限制了實訓(xùn)可承擔(dān)額教學(xué)和課程資源的開發(fā)，從而造成了學(xué)生的操作技能相對比較缺乏，實踐動手能力跟不上實習(xí)單位的要求，不能很快地適應(yīng)相應(yīng)崗位對專業(yè)技能的要求。

四、針對物流專業(yè)技能教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的建議和措施

通過基于技能大賽為背景，將大賽的相關(guān)內(nèi)容融入到平常的實踐教學(xué)之中，這樣就可以有效促進(jìn)教學(xué)改革，從而達(dá)到以賽促教的最終目的。主要來說，相關(guān)學(xué)校，可以從以下幾個方面來加強(qiáng)改革：

1.以大賽為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程體系優(yōu)化?？梢詫⒓寄艽筚惻c專業(yè)課程的改革緊密相連，通過技能大賽達(dá)到對課程體系進(jìn)行優(yōu)化、改革的目的。在課程體系優(yōu)化和改革中，要充分反映技能大賽對教學(xué)的要求，要將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)改革項目，反映到教學(xué)中去。而隨著技能大賽的常態(tài)化、制度化，大力開展專業(yè)的課程改革，搭建各種創(chuàng)新實踐平臺，以賽促改、以賽促練，使課程改革、教學(xué)模式改革與技能大賽實行直接對接。

2.以大賽為契機(jī)改進(jìn)物流教學(xué)方法。對于教師來說，還要以技能大賽為契機(jī)，對傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，可以探索通過項目引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動法等新型教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，同時提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。在該種模式之下，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。通過職業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)大賽和頂崗實習(xí)多層次的、循序遞進(jìn)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得職場體驗，強(qiáng)化了崗位技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對接。

3.以大賽為參考增加物流實訓(xùn)教學(xué)。在物流專業(yè)的教學(xué)過程中，實訓(xùn)教學(xué)所占有的地位是非常重要的，因此，面對著當(dāng)前物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)缺乏的局面，需要增加物流實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，讓每個學(xué)生都能夠充分參與到實訓(xùn)教學(xué)過程中，以切實提升至自己的實踐動手能力。而對于職業(yè)院校來說，也需要提起對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，適當(dāng)增加在實訓(xùn)教學(xué)過程中硬件和軟件等基礎(chǔ)設(shè)施的比重，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的實踐操作環(huán)境，從而切實提升他們的實踐能力，以培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的實訓(xùn)人才。

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