王端嫩

長期以來，小學(xué)低年級語文教學(xué)，有意無意之中，大多數(shù)教師偏重對學(xué)生知識(shí)的灌輸，忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，更有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為低年級學(xué)生年齡還小，知識(shí)幾近為零，不具備培養(yǎng)自學(xué)能力的條件，點(diǎn)點(diǎn)滴滴只能靠老師教。這樣一來，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得厭煩。更嚴(yán)重的是，這樣教出來的學(xué)生沒有后勁，依賴性強(qiáng)，離開老師就不知道怎么學(xué)。

為了減輕師生負(fù)擔(dān)，更為了探究一條培養(yǎng)低年級學(xué)生自學(xué)能力，使他們早日養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的路徑，在完成拼音教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的識(shí)讀能力之后，我選擇“質(zhì)疑、釋疑”為切入口，分“課文大意理解，字詞準(zhǔn)確把握，課文敘述思路”三方面作了一些嘗試。經(jīng)過兩年的試驗(yàn)，效果顯著，學(xué)生的閱讀水平以及綜合能力普遍比平行班的學(xué)生好。

一、看題目質(zhì)疑，讀課文釋疑，理解課文大意

題目是課文的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問，帶著問題進(jìn)入文本，是啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的好方法，也是引導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)入自學(xué)門路的好途徑。如《小壁虎借尾巴》一課，我引導(dǎo)學(xué)生主要提出了以下幾個(gè)問題：①小壁虎為什么要借尾巴？②小壁虎向誰借尾巴？③他借到了尾巴嗎？為什么？學(xué)生帶著這三個(gè)問題進(jìn)入文本，自讀課文，邊讀邊用統(tǒng)一的不同符號(hào)（“——”“﹏﹏”“△△△”）從書中找出答案并標(biāo)示出來。學(xué)生只要找到了答案，課文大意也就理解了。

二、找詞語質(zhì)疑，讀圖換詞看表演釋疑，準(zhǔn)確把握詞義

每篇課文，學(xué)生都有一些不理解或意思把握不準(zhǔn)的字、詞。指導(dǎo)低年級學(xué)生理解詞語，不能單純地靠語言文字解釋，最好是借助課文插圖、換詞、表演動(dòng)作來進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，用符號(hào)標(biāo)記出不理解的詞，然后引導(dǎo)他們通過看插圖、換詞、演示動(dòng)作去揣摩詞義。如《我是什么》一課：①“我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫‘雨。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫‘雹子。到了冬天，我變成了小花朵飄下來，人們又管我叫‘雪?！备鶕?jù)文中的“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察水珠、雹子、雪的圖片演示輔以手勢表演動(dòng)作，他們很容易準(zhǔn)確地揣摩出其含義。②“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁?！比绻寣W(xué)生用自己的語言說出“溫和、暴躁”的意思是很難符合書中意思的。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說圖意，再出示動(dòng)畫，學(xué)生很快就明白了：“溫和”，課文是指水灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作;“暴躁”，課文是指水淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生就能慢慢地用語言文字來表達(dá)要說的話了。③“平常我在池子里睡覺”“光做好事”中的“平?！薄肮狻睂Φ湍昙墝W(xué)生來說，理解起來有一定難度，因此利用換詞的方法效果會(huì)更好，平?！綍r(shí)，光——只。

三、標(biāo)自然段質(zhì)疑，找段意釋疑，理清課文敘述思路

低年級學(xué)生學(xué)說話、寫話，往往不知從何入手，沒有頭緒。低年級課文是一些結(jié)構(gòu)比較簡單的兒歌、童話、寓言故事等，是培養(yǎng)學(xué)生有條理說話、寫話最好的范文。我的做法是：（1）學(xué)生未接觸課文之前，心中要有如下四個(gè)問題：①課文有幾個(gè)自然分段（或幾句話）？②課文主要寫了什么？③課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？④怎樣寫的？（2）學(xué)生帶著這四個(gè)問題進(jìn)入文本自讀自悟，找出答案。如《手捧空花盆的孩子》一課，第一步讓學(xué)生標(biāo)出有幾個(gè)自然段（4個(gè)）。第二步說說課文主要寫了什么？（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人，用花種考驗(yàn)孩子，結(jié)果雄日當(dāng)選為繼承人。）第三步說說課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么，是怎樣寫的？找出有關(guān)詞句。（課文先寫國王用什么方法挑選繼承人，再寫雄日精心培育花種，最后寫雄日被選定為繼承人。課文先寫事情的起因，再寫事情的經(jīng)過，最后寫事情的結(jié)果。）

萬丈高樓平地起，好的開頭是成功的一半。我想，學(xué)生只要按照上述模式進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之就會(huì)形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成后無論遇到什么樣的文章，學(xué)生都能由此及彼地進(jìn)行分析、理解，為中高年級的閱讀、寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。