劉麗偉

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，創(chuàng)新高效的課堂教學(xué)成為教師追求的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生對語文知識的探究欲望，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) 合作探究 高效教學(xué) 拓展思維

隨著新課改的進(jìn)行，教師都在對教學(xué)模式進(jìn)行探究和創(chuàng)新。在高中語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際能力和水平出發(fā)，設(shè)計出他們喜歡的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極參與，使他們在探究過程中加深對知識的理解，掌握更多的知識。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師不能脫離課堂，而是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維積極性和深刻性，讓他們更快地理解知識，使語文課堂教學(xué)取得實(shí)效。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在活躍的課堂氛圍中，能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們對語文知識的理解更深刻，有助于提高他們的語文思維能力。在高中語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑、呆板的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們通過探究、體會、感知、獲得來完成知識的內(nèi)化，加深他們的知識體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。在活躍的課堂氛圍中，教師要保持飽滿的精神狀態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，拉近師生之間的情感。在活躍課堂氛圍中，教師要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)和情感來激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣，使他們根據(jù)教師的引導(dǎo)積極地學(xué)習(xí)語文知識，感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，使課堂教學(xué)在活躍、積極的過程中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行有效指導(dǎo)

在高效的語文課堂學(xué)習(xí)中，不僅包括學(xué)生積極主動的探究，還需要有教師有效的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于生活經(jīng)歷和時代背景和作者不相同，對課文中很多內(nèi)容不能深入理解，使新知識在探究過程中和已有知識、經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了矛盾，使學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況隨時收集反饋信息，并對這些信息進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)問題的難易，采用對學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)和單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合的方式。對于較難的問題，教師可以在班級內(nèi)進(jìn)行集體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解問題，繼續(xù)深入探究。對于簡單的問題，有個別學(xué)生存在疑問，這時教師就可以針對個人進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。在信息反饋和教師指導(dǎo)的雙邊互動過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利解決問題，體會到學(xué)習(xí)的成就感，并在教師指導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)和探究效率。

三、設(shè)計生活化的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中按照教學(xué)大綱的要求對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，課堂教學(xué)在枯燥的氛圍中進(jìn)行。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在高中語文教學(xué)中，教師不僅要豐富學(xué)生的語文知識，還要提高他們的語文綜合能力。在語文課堂上開展具有生活化的語文活動，能夠讓學(xué)生在積極參與的過程中運(yùn)用語文知識，提高對知識的理解和認(rèn)識。在語文活動中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在參與的過程中激活思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

四、運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂知識容量，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著多媒體在學(xué)校教育的廣泛運(yùn)用，對課堂教學(xué)起到了較大的促進(jìn)作用。利用多媒體教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的注意力高度集中，在課堂學(xué)習(xí)的有限時間內(nèi)掌握更多的知識。在高中語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)接觸更多的知識，提高他們對語文知識的理解。多媒體教學(xué)具有生動、形象的特點(diǎn)，能夠發(fā)生學(xué)生的思維，使他們從多個角度對問題進(jìn)行分析和理解，有助于發(fā)展學(xué)生的語文創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)教學(xué)李煜的《虞美人》時，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀，使他們在優(yōu)美的音樂中加深對課文內(nèi)容的理解。同時，還可以利用多媒體課件來介紹李煜的生活背景，讓他們在生動的課堂教學(xué)中積極地進(jìn)行知識探究，并把他們的興趣引導(dǎo)了課外閱讀中。通過介紹作者李煜和歌曲《虞美人》，很多學(xué)生在課下查閱了李煜更多的資料，并閱讀了他的其他作品，豐富了學(xué)生的語文知識，拓寬了他們的知識面，有效促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師要合理適度的運(yùn)用多媒體，使其成為解題教學(xué)的有效輔助工具，真正為高效的語文課堂服務(wù)。

五、在自主探究和合作探究過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課標(biāo)人教版必修課文的選編，是根據(jù)文體、內(nèi)容進(jìn)行歸類后選編成章的，這為新課文的學(xué)習(xí)提供了方向。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)，明確所學(xué)重點(diǎn)之后再進(jìn)入到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其次，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)對導(dǎo)學(xué)案的編排要精心準(zhǔn)備，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會存在的問題，為課堂展示提前做好準(zhǔn)備。教師可以通過導(dǎo)學(xué)案提前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方向：包括基礎(chǔ)知識的查閱、積累，文章結(jié)構(gòu)思路的整理、概括，對文本主題的探究、思考。學(xué)生可以通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式完成答案，通過組內(nèi)展示，推舉至全班展示。這種層層展示的過程本身，就是學(xué)生思辨、合作、探究、表達(dá)的過程。新授課除了成果的展示之外，也不能忽視問題的展示。課前問題的征集，課中問題的化解，教師要有針對性地篩選，最終通過師生互動，生生互動行之有效地完成。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要擺正學(xué)生的主體地位，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在積極思考的過程性中發(fā)展語文創(chuàng)新思維，在高效的學(xué)習(xí)過程中提高他們語文綜合能力。為了實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂，教師要從教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在豐富、生動的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

（責(zé)編 張亞欣）