高 原，董志強

（首都體育學院，北京 100191）

對法國小學生足球活動開展的思考
——2015年校園足球教練員赴法國留學感悟

高 原，董志強

（首都體育學院，北京 100191）

2015年校園足球教練員赴法留學，在圖盧茲第三大學進行留學期間，觀看了法國南部地區(qū)9歲以下小學生的五人制足球比賽和圖盧茲地區(qū)每周三下午的小學生的足球活動和比賽。法國小學生的足球比賽，無論是為期一天半的地區(qū)決賽，還是每周三下午的定期比賽，和我國這個年齡組的校園足球比賽沒有太大區(qū)別。但是，參賽孩子和家長以及帶隊教練，他們對比賽所表現出的態(tài)度和關注程度，以及組織競賽有序實效的工作方式，令我們刮目相看。在法國乃至歐洲足球比賽對于孩子和家長不僅僅是一個競賽活動，而是一個節(jié)日，一個文化教育的過程。這種將體育運動納入孩子健康成長的先進理念是我們要認真學習，重新認識體育在青少年學習生活中的重要地位，也是今后我國校園足球良性開展的必經之路。

從“足球從娃娃抓起”到今天“足球回歸校園”，中國足球正在面臨一個顛覆性的時代，國家對校園足球的投入是顯而易見的，無論是硬件還是軟件都要得到完善和更新。在對足球項目的理解，足球比賽的意義，以及參與足球運動的目的，這些理念上的重要性對小學生來講其重要程度比完美的足球場地、先進的裝備和優(yōu)秀的教練以及資金的高額投入更為重要。因為，要發(fā)展足球項目必須和人格教育、文化教育、端正參與運動的目的相結合，這些正確的理念不是教練和教師在課堂上灌輸給孩子們的，這需要全社會都要樹立這個正確的認識，只要是參與體育活動就必須有嚴格的準則來約束，無論是作為運動員參與或是觀眾的身份參與體育運動，在公平的前提下，服從是從小就必須遵循的一個準則，只有這樣，體育活動才可以正常地延續(xù)下去，大家去真正地享受體育的樂趣。

回顧我們正在紅紅火火開展的校園足球。我們的各級校園足球主管領導、教練、家長等，他們對于比賽的理解，面對比賽結果的態(tài)度和工作方式以及教育孩子們的方法，是不是達到了教書育人的目的，在強調校園足球高度的同時，是否真正達到了普及和提高的目的。這些行政手段和工作目的，究竟對教師或是教練傳遞了什么信息，教練的做法又會對孩子們今后的成長有何種影響，這些都要從理念的高度重新認識。面對比賽我們尤其是對待比賽成績，我們都做了什么，我們應該好好反思。希望國家對中國校園足球如此的重視和投入，將得到良好的結果，給我們祖國的未來帶來希望，也給中國足球帶來生機無限。

1 少兒足球運動開展的結構體系

在法國，星期三下午是法定的中小學生體育活動的時間，星期四下午是大學生體育活動的時間。通過親身經歷，對法國南部地區(qū)9歲以下小學生的五人制足球比賽和圖盧茲蘭姆恩維圣安格尼地區(qū)小學生足球活動與比賽的跟蹤調查、訪問學習、資料收集及整理。發(fā)現法國小學生的足球活動與競賽有幾個特別突出的特點。

1.1 體育組織結構（以足球為例）

1.1.1 業(yè)余足球俱樂部 在校的小學生都要參加自己喜歡的體育俱樂部。由學校按照當地的傳統(tǒng)項目和優(yōu)勢項目，建立各種運動項目的業(yè)余俱樂部。在法國，孩子們無論男女都非常喜歡足球項目，因此，圖盧茲地區(qū)有這樣的業(yè)余足球俱樂部200多家，也是所有運動項目中最多的。按照法國業(yè)余足球俱樂部的要求，必須是俱樂部會員方可參加俱樂部協會組織的比賽。所以，家長每年要為孩子向俱樂部繳納180歐元的費用，包括運動員注冊，比賽服裝等。法國業(yè)余足球俱樂部有嚴格規(guī)定，俱樂部的規(guī)模無論大小，都必須有15個級別的建制，每個級別的人數可多可少，沒有嚴格的規(guī)定，但必須能夠參加該級別的比賽。場地使用由政府提供，也有俱樂部自己的訓練基地，必須嚴格達標，長期固定。俱樂部運營形式多種多樣，有自己運營，也有贊助商提供，還可以掛靠本國或本地的職業(yè)俱樂部。運營資金40%由政府提供，60%由俱樂部出資。

俱樂部的訓練模式基本是十二級到十五級（9歲以下），主要是興趣培養(yǎng)，就是在比賽中，學習足球知識。這也是我們要研究的重點。其余各級，都有系統(tǒng)的專業(yè)教練進行訓練和指導本級別的比賽，從中發(fā)現可塑造的球員，為不同級別的高水平運動隊或職業(yè)俱樂部提供后備人材。

圖1是業(yè)余足球俱樂部的基本構建，每個級別每周至少有1場正規(guī)比賽，而9歲以下有4個級別，除了周六有規(guī)定的比賽以外，每周三下午也有相應的比賽或是進行足球訓練。周三下午的體育活動，都是由學校或各種俱樂部統(tǒng)一派車到各自的訓練基地進行訓練或是比賽。比如圖盧茲市有幾個足球訓練基地，都是城市周邊，訓練結束有家長來接的，也有在規(guī)定的地點下車，孩子自己坐公共交通回家。周六的比賽，有時也會是周日的比賽。每周末的比賽是不同俱樂部同級別的孩子，有計劃的比賽。也稱之為大區(qū)比賽，這些比賽最有創(chuàng)意的是只記比分，不計成績。比賽的形式7歲以下就是十五級是2對2的比賽，其余3個級別都是五人制比賽。教練要嚴格按照學生的實際年齡，進行分組，男女混合。就是會有7歲和8歲為同組比賽，或是8歲和9歲為同組比賽，在訓練時，可以根據學生的實際水平分組或同俱樂部的比賽。

1.1.2 參賽認證與競賽方法 法國業(yè)余足球俱樂部有嚴格的運動員檔案制度，一旦成為足球俱樂部會員，你的個人資料會進入全國統(tǒng)一的管理系統(tǒng)里。每位參賽的運動員都有自己的俱樂部會員身份的檔案，出生年月，父母情況，居住地點，就讀學校，一目了然。都是由業(yè)余足球俱樂部協會統(tǒng)一審核，每一位參賽選手的報名表上有選手的照片和確認資格的二維碼。另外在參賽報名表中還有選手的運動經歷和個人特點，這些都是教練填寫評價，供高一級別的運動隊選拔。

圖1 業(yè)余足球俱樂部的級別

少兒足球組織競賽的方法務實、簡單，組織嚴密是法國的主要特點。在圖盧茲青少年體育運動中心（CREPS）進行48支隊伍的比賽，用3塊標準足球場，每個足球場有16支球隊，在4個五人制足球比賽場進行比賽。賽前開賽儀式，更沒有領導講話，整個48支球隊比賽的組織者是業(yè)余足球協會委派只有7人，報到認證的都是當地志愿者6人。

比賽場地由地標作為比賽區(qū)域，兩根插在地上的桿子就是球門。比賽開始是由場區(qū)負責人統(tǒng)一鳴哨，4個球場一起比賽，比賽時間就是15min，沒有上下半場之分。裁判都是由各個隊的教練來協作負責，來判斷進球，犯規(guī)和出界，比賽結束只是將比賽的比分告知負責人員。后來通過調查知道，這樣級別的比賽，只是統(tǒng)計比分，沒有成績排名。

1.1.3 比賽場地和參賽隊員的裝備比賽場地必須是達標的天然草場和人造草場，這一點法國對比賽場地的要求是非常嚴格，近似于苛刻。調查發(fā)現，正規(guī)完備的球場是保護球員的最基本的措施。我們突然領悟到為什么在沒有訓練和比賽時間里，經常有場地維護人員在進行工作。無論是天然草場地還是人工草場地，每2天都要進行一次全面維護，先用專業(yè)的場地吸塵工具把場地上的樹葉打掃干凈，再由專業(yè)翻草車進行人造草的梳理，然后打開場地上的灑水設備灑水，使場地永遠是松軟，在這樣的場地上做任何倒地動作，身體基本不會受傷的。少兒運動員參賽裝備都是非常正規(guī)的。從比賽服裝和球鞋護具，都和職業(yè)運動員是一樣的，他們的裝備包和水杯都是頂級專業(yè)的。教練的損傷處置裝備，包括醫(yī)務箱中的急救物品也令我們瞠目，因為，這些孩子們的比賽水平非常一般，可以說還不如我們同年齡組的水平。但是，他們這種配置確實讓我們不得不敬佩，因為對青少年來講，我們有時忽略的細節(jié)恰恰是最重要的。

1.1.4 教練資格與訓練方法 在法國基礎教練員的來源有很多種，指教水平也是參差不齊，有俱樂部指派過來的，這些教練多數是有針對性的來輔導有一定訓練水平的孩子。還有就是學校教師、志愿者、家長來擔任教練。有的教練只是愛好，水平很低，只要是組織好孩子們比賽，讓孩子們高興就行。

在調查過程中，我們感到這是一件不可思議的事情，但是在法國確實存在。在訓練方法上主要是帶領孩子們進行比賽，各種游戲般的足球比賽真是讓我們眼花繚亂。2對2的循環(huán)對抗賽；3對3的多門比賽；4對3、5對3等各種比賽，使孩子們在整個游戲比賽過程中，都是激烈的對抗，沖撞是他們最常見的行為。9歲以上的孩子們，可以根據教練員的推薦或是本人的愛好，進行所謂的專業(yè)訓練，就是有專業(yè)的教練進行輔導。例如，守門員的訓練，相對就專業(yè)很多。

教練在訓練中用的最多的一句話就是“你是好樣的”“太好了”。他們的訓練模式多以游戲為主，就是有練習也是在游戲的情境下，充滿趣味性。要求全體參與，防止“替補式”訓練，氣氛輕松活躍有趣，保護孩子自尊心，不評價游戲的好壞。（圖2、圖3）

2 感悟與體會

通過調查比賽的過程和考察訓練的內容，發(fā)現了很多值得思考的問題，主要的感悟和體會就是整體來看，少兒比賽的水平和我們國家同年齡組相比，沒有區(qū)別。但是，法國孩子這種全身心地投入與參與的表現和動機，我們是難以比擬的。主要感悟和體會有如下幾個方面。

2.1 足球運動是一個教育的過程

孩子參與足球活動，家長的態(tài)度決定了參與的動機。同時，家長的參與也是一個教育的過程。在教練的正確引導下，家長的配合是至關重要的，整個教育過程主要體現在孩子們在球場上表現。

2.1.1 服從 在整個比賽過程中，沒有任何因為犯規(guī)和是否進球、出界引起爭執(zhí)，孩子們都是無條件服從裁判或教練，家長更不會因為自己的想法，提出異議。

2.1.2 尊重 尊重是足球運動員必須具備的素質，也是一名有涵養(yǎng)的人應該具有的。尊重對手，尊重隊友，尊重觀眾在少兒比賽中，教練非常關注，在留學期間，外教進行授課中提出了青少年足球教育，是完美人格的教育。尊重隊友，你會有更多的朋友；尊重對手，你會贏得對方的寬容；尊重觀眾，你會得到整個世界。所以，在比賽中，相互鼓勵是每個隊從始至終的場景，相互致歉是司空見慣的，和觀眾互動是每位運動員特別高興的事情。

2.1.3 認真 對比賽和訓練的認真是在積極參與的前提下產生的，所有孩子都會對比賽中的每個細節(jié)全身心的投入。比如，在拼搶的過程中，毫不示弱，即便是不如對手，也會勇敢地對待。足球比賽的概念就是沖撞，合理的沖撞是足球的魅力，法國這些孩子在比賽中做的很多動作都超乎想象的。就是對球不對人，激烈程度讓我們都感到震撼，在我國中超比賽也不過如此。在觀看了法國業(yè)余成人比賽和女足比賽，發(fā)現沖撞是他們最大的特點。而絕不會因為沖撞產生報復的行為，在這一點我們是應該好好學習。

圖2、圖3 作者考察調研法國小學生足球活動

2.2 足球運動是全家的節(jié)日

周六或周日的比賽是全家的節(jié)日，全家會帶著選手和他們的弟妹一起參加到活動當中來。在草地上，在陽光下，家長也會參與進來，觀看加油的程度不亞于法甲和法乙。很多家長都加入到了教練團隊的行列里來，有負責場下選手準備活動的，有負責供應飲水的，有負責處理和安撫受傷隊員的。比賽休息的間歇，家長們會一起跳舞，唱歌，有的還會組織樂隊來助威，這些參加比賽的孩子們他們都成了球星或英雄，我們能夠感受到這些對孩子們的吸引。

2.3 足球運動是公德教育課堂

法國南部地區(qū)9歲以下小學生的五人制足球比賽有48支隊伍，加上家長和輔助部門的人員，近2000人，還有很多6歲以下不參加比賽的孩子們在場地上玩耍，經過一天半的比賽，在使用過的3塊足球場周邊，居然沒有一個空的礦泉水瓶，沒有紙屑和垃圾，干凈如初。真的讓筆者震驚！這是一場足球比賽，更是一堂公德教育課堂。

3 建 議

小學校園足球競賽，要采納這樣的競賽形式，只計比分，不計成績。淡化錦標觀念，讓急功近利從最基礎的校園足球競賽中離開。

比賽的激烈，這是足球比賽的基本原則，也是其真正精華。我們要在小學教育里加入參與體育運動的動機教育，把足球比賽的激烈競爭與爭強好勝的觀念區(qū)別開來。

對小學足球教練或教師進行系統(tǒng)的參與足球動機的培訓，讓孩子從小形成良好的足球競賽觀念。

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1674-151X（2015）12-008-03

2015-10-26

高原（1966 ～），副教授。研究方向：足球教學與訓練。