王林

初中語文教學(xué)的實(shí)施對(duì)促進(jìn)初中生整體素質(zhì)的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段初中語文的教學(xué)實(shí)施依然面臨著許多問題，因此，如何推進(jìn)初中語文教學(xué)的實(shí)施是本文力求解決的問題。

一、初中語文教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)觀念與教學(xué)方式陳舊

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)觀念更多的是關(guān)注教學(xué)最終取得的結(jié)果，對(duì)教學(xué)實(shí)施的具體過程則很少關(guān)注。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師是語文課堂教學(xué)的主體與核心，語文課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都是以教師在教學(xué)中的活動(dòng)為主。教師是初中語文教學(xué)實(shí)施的核心力量，是教學(xué)活動(dòng)開展的主體，學(xué)生在初中語文教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的重視，教學(xué)的主體性在具體的教學(xué)實(shí)施中沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。如果將傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)比作一臺(tái)正在上演的戲劇，那么教師就是這部戲劇的真正主角，而學(xué)生是這部戲劇的配角。具體來說，教學(xué)觀念的落后主要體現(xiàn)在教師以自我為中心教學(xué)理念的大行其道，學(xué)生在教學(xué)中更多的是被動(dòng)式的接受，缺乏自我選擇與自主學(xué)習(xí)的空間。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸降低，學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動(dòng)性，教學(xué)的效果不盡如人意。談到教學(xué)方式的陳舊主要體現(xiàn)在教師一直在沿用那種機(jī)械灌輸式的教學(xué)方式，以單一的講授作為主要的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從中我們可以看出，陳舊的教學(xué)觀念和落后的教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的需要，嚴(yán)重影響著初中語文教學(xué)的有效實(shí)施。

2.初中語文教學(xué)實(shí)施的靈活性與創(chuàng)造性不足

以應(yīng)試教育作為教學(xué)實(shí)施主要實(shí)施方向的初中語文教學(xué)，教學(xué)實(shí)施的方式較為刻板，缺乏靈活性與創(chuàng)造性，分析其中深層次的原因主要是因?yàn)槿〉煤玫目荚嚦煽?jī)是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)實(shí)施的主要目的，而那種機(jī)械刻板的教學(xué)方式，與這樣的教學(xué)目的相適應(yīng)，只要能夠取得好的成績(jī)，獲得較高的分?jǐn)?shù)，就沒有必要考慮這樣的教學(xué)方式是否是學(xué)生需要的教學(xué)方式，因此，這種以考試為目的的教學(xué)方式，不是學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。例如，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師經(jīng)常采用同樣的方式進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，習(xí)題內(nèi)容的選擇一成不變，習(xí)題的講解方法缺乏靈活性，為了提高成績(jī)，教師很少以教學(xué)方法的創(chuàng)新來促進(jìn)教學(xué)效率的提升，更多的是以習(xí)題量的增加來促進(jìn)成績(jī)的提升，教師經(jīng)常在課外找一些內(nèi)容重復(fù)的習(xí)題給學(xué)生做，這樣的習(xí)題訓(xùn)練不僅難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重復(fù)式的練習(xí)也難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、初中語文教學(xué)有效實(shí)施的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性

要提升初中語文教學(xué)的效率，就要摒棄陳舊的教學(xué)理念，要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要下決心改變唯我獨(dú)大的教學(xué)認(rèn)知，要以平等的教學(xué)理念引領(lǐng)初中語文教學(xué)。教師要下決心改變?cè)械慕虒W(xué)角色，充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用。不僅如此，教師要發(fā)揮在語文教學(xué)中主導(dǎo)作用，同時(shí)也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要參與者與合作者，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流與合作，要讓課堂變得更加開放，學(xué)生可以在課堂中暢所欲言地表達(dá)自己獨(dú)有的見解，要讓原本沉悶的課堂變得活躍而充滿創(chuàng)新。

在這樣的初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生真正成為教學(xué)的主人，通過學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間的彼此合作，學(xué)生逐漸地就能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)提出更多充滿個(gè)性的問題。在此基礎(chǔ)上，也就學(xué)會(huì)通過合作探究解決這些問題。通過以上的分析可知，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性對(duì)促進(jìn)初中語文教學(xué)的有效實(shí)施是非常必要的。

2.要以閱讀教學(xué)的開展促進(jìn)初中語文教學(xué)的有效實(shí)施

閱讀教學(xué)的實(shí)施對(duì)促進(jìn)初中語文教學(xué)的有效實(shí)施具有不可忽視的作用。與此同時(shí)，在初中語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)活動(dòng)也可以有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，在初中語文的教學(xué)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)應(yīng)該得到應(yīng)有的重視，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中開展閱讀

教學(xué)要做好以下兩方面的工作：（1）要在初中語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，就要充分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的科學(xué)指導(dǎo)，要在具體的閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新閱讀方法，與此同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中思考，通過閱讀教學(xué)的有效開展，可以有效地促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升。（2）要加大閱讀量。這里所強(qiáng)調(diào)的加大閱讀量，不是簡(jiǎn)單地增加一些作品的閱讀數(shù)量，而是要精選出一些經(jīng)典的閱讀作品，讓學(xué)生反復(fù)研讀，即“書讀百遍，其義自見”，只有學(xué)生增加對(duì)同一作品的閱讀次數(shù)，學(xué)生對(duì)于這一作品的理解才能真正地深入，也只有對(duì)作品的理解深入了，語文教學(xué)的實(shí)施才能更具實(shí)效性，從這個(gè)意義上來說，在初中語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)對(duì)促進(jìn)初中語文教學(xué)的有效實(shí)施具有極大的促進(jìn)

作用。

初中語文教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，但是我們也應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)依然面臨著許多亟須解決的問題，針對(duì)這些問題提出實(shí)效性的解決策略是本文研究力求實(shí)現(xiàn)的目的。

參考文獻(xiàn)：

張小花.淺析當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)存在的問題及策略[J].成功：教育，2012.