吳昕哲

【摘要】本文從分析課程標(biāo)準(zhǔn)入手，逐步從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透文化背景；朗讀對(duì)話教學(xué)，感悟文化知識(shí)；設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，融入文化元素等幾個(gè)方面來闡述，希望通過運(yùn)用這些策略，讓學(xué)生們的英語運(yùn)用能力得到發(fā)展，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)更多的英語知識(shí)，為未來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】對(duì)話 問題 展示

義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我們要重視文化知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，逐步產(chǎn)生跨文化意識(shí)，讓他們了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情，拓寬他們的知識(shí)面，提升英語課堂的教學(xué)效率。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊缱瞿兀?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透文化背景

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)起到了非常重要的作用。中國(guó)學(xué)生的母語是漢語，學(xué)習(xí)第二語言缺少語言環(huán)境，因此，情境教學(xué)就顯得尤為重要。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們的注意力得到高度的集中。對(duì)于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有著不可估量的作用。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們可以把文化背景知識(shí)滲透其中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中逐漸了解西方文化，開拓他們的視野，讓他們真正融入語言環(huán)境中。

案例：在教義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit8 At Christmas時(shí)，為了讓孩子們更加了解圣誕節(jié)，我讓他們自己上網(wǎng)搜索有關(guān)圣誕節(jié)的由來，以及圣誕節(jié)時(shí)有哪些活動(dòng)，吃哪些食物等等。課上孩子們積極舉手發(fā)言，他們很想把自己知道的西方文化知識(shí)與大家分享。有一個(gè)孩子站起來給大家講了一個(gè)故事，故事是關(guān)于圣誕老人的，孩子們聽得津津有味。我看著他們的神情，就知道他們完全沉浸在了西方文化的語言情境中。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于圣誕節(jié)有了一定的了解之后，我們?cè)匍_始教學(xué)，此時(shí)，文中的許多內(nèi)容都變得異常簡(jiǎn)單了。而且學(xué)生們?cè)谏钋畜w驗(yàn)到英語文化氛圍之后，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也變得更濃了。

二、朗讀對(duì)話教學(xué)感悟文化知識(shí)

在進(jìn)行語篇教學(xué)時(shí)，我們會(huì)要求多讀多說，“讀”可以保證學(xué)生吸收對(duì)話或者文章的句子、短語和單詞，并能將自己的語音錘煉的更好。“說”可以促進(jìn)學(xué)生用英語思維，讓他們學(xué)會(huì)與人交流。我們也可以吧文化知識(shí)滲透于讀和說之中，這樣不僅有利于學(xué)生理解文章，培養(yǎng)他們的語感，還能幫助他們領(lǐng)略到語言文化內(nèi)在的魅力。在“讀”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生分小組讀，分角色讀，也可以接龍讀，讀得形式越多，學(xué)生們的興致就會(huì)越濃。還有些單詞，如：my love，my dear，darling等，中國(guó)孩子由于過于羞澀，他們很少會(huì)用漢語說出來，此時(shí)，教師可以給他們講解中西方文化的差異。在西方國(guó)家，這些詞語是經(jīng)常被用到的，他們?cè)诜钦綀?chǎng)合中說的非常頻繁。因此，在朗讀和說英語時(shí)，要大膽的說，不需要考慮太多。而且我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方人敢于表達(dá)自己想法的精神，鼓勵(lì)他們大膽說出自己的想法。

案例：在學(xué)完義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit8 At Christmas之后，我讓學(xué)生們分組合作表演對(duì)話，對(duì)話的主題是“Christmas”，你可以仿照Story time，也可以自己創(chuàng)編新的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生們?cè)谂_(tái)前表演時(shí)，我被他們的表現(xiàn)震撼了，他們的對(duì)話或許稚嫩，但是他們的想法，他們表現(xiàn)的手法與內(nèi)容，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文的范疇。里面融入了許多特有的文化知識(shí)，從對(duì)話中能夠看出他們對(duì)于Christmas的了解。范例：A： Christmas is coming.Do you like Christmas？ B： Yes，I do.How about you？ A： Me，too.Do you often buy a Christmas tree at Christmas？ B： Yes.I also buy some cards.I buy them for my friends.A： Thats a good idea.I will buy some cards for my friends.I think they will love them.在如此的創(chuàng)編表演對(duì)話練習(xí)中，孩子們不僅能夠感悟到文化知識(shí)，還能升華文化知識(shí)，把文化知識(shí)運(yùn)用到口語交際中，提升了他們口語交際的能力。

三、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)融入文化元素

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)英語教師的觀念在不斷地更新，教學(xué)方法、教學(xué)手段越來越豐富，可借鑒的課堂教學(xué)也越來越多。在多次的聽課學(xué)習(xí)中，我們都發(fā)現(xiàn)許多老師會(huì)在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，以此來滲透文化元素。讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿轿幕铡?/p>

案例：在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們可以把單元中的Culture time部分放在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)單元知識(shí)之后，有個(gè)輕松愉悅的趣味活動(dòng)，以達(dá)到緩解課堂氣氛的目的。在學(xué)完六年級(jí)上冊(cè)Unit3 Holiday fun之后，教師為了挑起孩子們的興趣，給他們講了有關(guān)西方國(guó)家的主要假期：復(fù)活節(jié)、暑假、圣誕節(jié)。學(xué)生們對(duì)于圣誕節(jié)、暑假有些了解，但是對(duì)復(fù)活節(jié)比較陌生。教師就可以在這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子們講述復(fù)活節(jié)的知識(shí)。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要重視文化知識(shí)的滲透，要培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識(shí)，了解西方文化和我國(guó)的差別，這樣才能提升學(xué)生們的語言運(yùn)用能力，促使他們更為熟練地運(yùn)用英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]義務(wù)教育教科書小學(xué).英語[M].譯林出版社.