【摘要】對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是初中英語教育的基礎，聽力更是其他三項技能的基礎。聽力的重要性在新課標中對聽力要求提高上也有所體現(xiàn)。本文從提高聽力過程中存在的問題出發(fā)，來探討提高聽力的策略以及應試中的技巧。

【關鍵詞】聽力 英語 策略 技巧

一、引言

在全球化的大背景下，英語學習在全國范圍內的學習已經非常的普遍。但在學習過程中，人們仿佛已經忘記了英語作為一門語言，其最重要的意義在于交流。能夠用英語表達自己的思想并與他人交流是英語學習的一個很重要的目的。而聽力則是基礎，是提高說、讀、寫能力的前提和基礎。但是，學生在學習英語的過程中，卻感覺聽力非常的困難和吃力，卻又無法找到有效的途徑。往往這樣就導致了學生對整個英語的學習喪失了信心。本文希望對聽力能力提高的探討首先能引起教師和學生的重視，其次希望對提高初中生聽力有所幫助。

二、現(xiàn)實教學中提高學生聽力水平的阻礙性因素

1.學生的語音基礎不扎實，造成理解障礙。部分學生長期不能掌握單詞的發(fā)音，特別是一些讀音相近的單詞如：cap—cup，beat—bit。還有部分學生長期習慣并依賴于老師相對較慢的語速和解釋，不能適應正常語速并沒有停頓的聽力材料。

2.學生詞匯量的缺乏和語法知識的生疏也會阻礙聽力理解。單詞是搭建語言的基礎，學生只有達到一定的詞匯量才能快速地提高聽力水平。倘若聽力中出現(xiàn)的大部分是生詞，那么就無從談理解了。

3.學生缺乏英語文化背景知識。英語國家人民的文化背景，風土人情，地域特色及生活生產方式是英語產生和發(fā)展的基礎。而現(xiàn)在普遍的英語教學很少介紹英語國家的歷史，地理，文化和風俗。所以面對題材多樣，內容日益更新的聽力內容，很多學生都顯得一頭霧水，從而影響整個文章的理解。

4.學生心理承受能力不高。學生在考試過程中因為環(huán)境的變化以及其他外部因素所造成的心理緊張也是影響聽力效果的關鍵因素。聽力過程中的注意力不集中和過分緊張是其中兩大重要表現(xiàn)。注意力不集中會出現(xiàn)輸入信息的斷層，必會使學生在聽力過程中不知所措。過分緊張的學生會出現(xiàn)腦子出現(xiàn)空白，更不能保證聽力的連續(xù)性和正確性。還有的學生在遇到較多的陌生單詞或專有名詞后，一時間不能反應，漏掉了一些細節(jié)。

三、提高初中生聽力水平的具體策略

1.幫學生打好語言基礎，包括詞匯的發(fā)音，拼寫。教師在學生接觸英語初期就要嚴格把好音標關。音標以及語音語調的學習是學習英語的前提，更是幫助學生提高聽力能力的關鍵環(huán)節(jié)。教師在平時語音語調教學中還應該注重對學生朗讀技巧的訓練。

2.樹立學生的信心，培養(yǎng)學生良好的心理素質。教師在平常的英語聽力教學環(huán)節(jié)中要注意創(chuàng)造愉快輕松的氣氛，幫助學生消除焦慮情緒。

3.注重平常的聽力教學。教師在課堂上應堅持英語教學，使學生長期處在一個時時刻刻要用英語理解交流和表達的環(huán)境下，時時刻刻都在訓練聽力。另外在聽力課堂上，教師可以適當?shù)剡x擇一些特點鮮明體現(xiàn)英語國家風土人情和帶有專有名詞的聽力材料來。這樣可以擴大學生英語國家文化知識的理解。

四、具體的應試技巧

1.提前審題，預測聽力內容。考試開始前都會有一段聽力試音時間，學生可以充分抓住這一時間來瀏覽題目，尤其是后面的大題目，一段對話或文章聽完以后就要馬上回答三到五個問題。審題過后，學生可以結合自己的背景知識，根據聽力文章已有的標題，主題句，答題選項和連接詞語來推測即將聽到的內容。

2.做筆記也是聽力考試當中非常重要的一個技巧。在遇到聽后比較容易遺忘的內容，比如說相關的人名，地名，時間，年齡，日期，價格，距離，倍數(shù)等等，學生要有方法的進行記錄?？梢杂冒⒗當?shù)字，同時在遇到填寫單詞的題目時一定要懂得只記錄前幾個字母，以免阻礙漏聽后面的內容。

3.學生要學會抓住關鍵詞。學生在限定的環(huán)境里的答題正確性受到了聽力材料的內容偏長，語速較快，不相關信息較多的影響。教師要培養(yǎng)學生學會怎么樣抓住重點，舍棄一些次要信息，而避免影響對整篇的中心情節(jié)和主要思想的理解。在聽力考試的過程中，大部分的特殊疑問詞通常成為關鍵詞，比如what，who。還有一些暗示詞，過渡句，比如：but，so等。

4.學生在考試中應保持良好的心態(tài)。學生要鎮(zhèn)定地，胸有成竹地完成聽力考試。不要強求自己挺清楚每一個單詞，要注意全文的中心思想和文章結構。不要因為一些陌生的漏聽的詞和句子因小失大。

五、結語

英語聽力的提高是與整個英語的學習息息相關的，并不是獨立的。教師和學生在日常教學與學習中，應注意與英語其他能力的培養(yǎng)相聯(lián)系，比如說讀和寫。還要把英語還原到英語國家的背景中，而不是單單學一門語言。同時提高學生的自信心與心理素質也是至關重要的一部分。只要做好平時的練習并掌握相應的技巧，學生聽力能力就會達到一個新的高度。

參考文獻：

[1]葛文山.英語聽力理解及其策略訓練[J].中小學英語教育與研究.2002.（1）.

作者簡介：王慧娟，女，（1987），漢族，安徽馬鞍山人，含山一中英語教師。