黃芳

【摘要】寫作是學(xué)生語言能力的重要表現(xiàn)形式，也是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能的重要組成部分之一。但是長期以來，寫作一直是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生害怕寫作，教師對如何科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作而犯難。本文主要針對目前初中英語寫作方面存在的問題，闡述在教學(xué)實(shí)踐中，如何優(yōu)化英語寫作教學(xué)策略，提升初中英語寫作教學(xué)的有效性，從而在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】英語寫作現(xiàn)狀 策略 有效性

長期以來，寫作一直是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生害怕寫作，教師對如何科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作而犯難。但在考試中，寫作所占的分值越來越大，鑒于此種情況，提高學(xué)生的寫作能力已經(jīng)迫在眉睫，尤其是在實(shí)施新課改后如何優(yōu)化教學(xué)策略，提升初中英語寫作教學(xué)的有效性是廣大初中英語教師面臨的一個重要課題。

一、初中英語寫作現(xiàn)狀

英語寫作教學(xué)是語言技能教學(xué)的重要組成部分?！墩n標(biāo)》提出了學(xué)生寫作能力的達(dá)標(biāo)要求和課程設(shè)置，同時也明確指出英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而，英語寫作的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生很少得到有效的寫作指導(dǎo)，寫作水平在很長一段時間內(nèi)很難有明顯進(jìn)步。

1.不少教師認(rèn)為學(xué)生只要掌握一定的詞匯和語法知識，自然就會具備寫作能力，于是就沒有專門安排寫作課來指導(dǎo)學(xué)生寫作。而且在對待作文的批改和講評上，不少教師對英語語言準(zhǔn)確性的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對語篇結(jié)構(gòu)以及寫作技巧的指導(dǎo)。

2.不少教師沒有通過得當(dāng)?shù)姆椒▉碛?xùn)練學(xué)生寫作能力。英語寫作教學(xué)方法或簡單機(jī)械，或照本宣科。不少教師認(rèn)為平常課堂教學(xué)時間安排得很緊，而寫作教學(xué)實(shí)在費(fèi)時費(fèi)力，于是課堂上就沒有安排寫作教學(xué)時間，總是將寫作留到課后完成，從而淡化了對英語寫作的要求。

3.學(xué)生對英語寫作懷有懼怕心理，平常又沒有儲備好一些句式，英語語感不強(qiáng)，又缺乏有效的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致不能熟練運(yùn)用英文進(jìn)行寫作，句式及語法混亂，思路不清。

二、改進(jìn)教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)策略提升初中英語寫作教學(xué)的有效性提高初中生英語寫作能力

1.循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。對許多學(xué)生來說，英語寫作是一件十分困難的事，他們完全沒有信心能用英語寫作。因此，在進(jìn)行寫作教學(xué)及訓(xùn)練之前，教師一定要先給學(xué)生信心，告訴他們只要肯學(xué)、多練，就一定能攻克寫作難關(guān)。在寫作訓(xùn)練的過程中，教師要從簡單的著手，必須先給學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生從心里上克服內(nèi)心的恐懼。在學(xué)習(xí)語文時教師通常是從造句開始，讓學(xué)生自己造句。同樣，在英語寫作中，教師同樣可以讓學(xué)生從英語造句開始，先從簡單的英語句子入手，循序漸進(jìn)，與此同時，教師要不斷鼓勵學(xué)生嘗試，讓學(xué)生能自主地參加進(jìn)來，從簡短的小對話，小作文開始，要鼓勵他們勇于開口，敢于動筆，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用語言的樂趣，激發(fā)對英語寫作的興趣。

2.重視詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，為學(xué)生英語寫作創(chuàng)造前提。寫作是語言表達(dá)的一個重要能力，從古至今就不是一下子就可以完成的。我們要運(yùn)用句子來寫作，而句子又是以詞匯為基礎(chǔ)的。所以重視詞匯教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量是提高學(xué)生英語寫作能力的一個必備前提。首先要遵循音、形、義的先后順序展開英語詞匯教學(xué)。教師還可引導(dǎo)學(xué)生通過讀音規(guī)律以及構(gòu)詞規(guī)律來識記單詞。同時，由于英語中許多詞匯具有一詞多義的現(xiàn)象，所以詞匯意義的教學(xué)也要注重，才能使學(xué)生準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用所學(xué)詞匯。而且詞匯教學(xué)最好要在生動、有趣的語言環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生通過語境、多聽多讀來學(xué)習(xí)英語詞匯，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，為學(xué)生英語寫作夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造前提。

3.加強(qiáng)聽說訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。加強(qiáng)聽說和閱讀訓(xùn)練，其目的在于為寫作奠定基礎(chǔ)。首先，教師在平時教學(xué)中要努力為學(xué)生營造講英語的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供盡可能多的操練英語口語的機(jī)會，使他們積極地投入到語言實(shí)踐中來。比如，聽寫、值日生報(bào)告、口頭問答或者根據(jù)key words復(fù)述課文等，都是有效的訓(xùn)練聽說能力的好辦法。其次，多做閱讀訓(xùn)練也是提高英語寫作能力的一個重要途徑。對于學(xué)生閱讀一些簡易的英語讀物，教師一定要有計(jì)劃地加以指導(dǎo)，對于其中一些優(yōu)美的句子、精彩的段落或經(jīng)典的文章，或者要求學(xué)生反復(fù)閱讀，或者要求學(xué)生把它們摘抄或背誦，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生英語語感，也方便以后的寫作中可以靈活運(yùn)用腦海里所儲存的這些材料。而且通過所閱讀的材料，學(xué)生開闊了自己的視野，掌握了更多的詞匯以及許多英語的固有表達(dá)法等，這對英語寫作能力的提高有很大的幫助，讓學(xué)生在英語寫作中更加充滿信心。

4.采取多種方法，促使寫作訓(xùn)練有效而且多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中，采取多種形式的寫作教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，又使學(xué)生的寫作能力得到提高。

（1）通過“仿寫”，展開寫作訓(xùn)練。在入門階段，寫作訓(xùn)練最基本的方式就是“仿寫”，同時，它也是最有效的。對于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們仿寫基本句型、基本結(jié)構(gòu)形式或模仿課文的半自由寫作。例如，比如筆者在教學(xué)有關(guān)“旅游”這一話題時，就安排學(xué)生寫一篇游記，展開模仿課文的半自由寫作訓(xùn)練，筆者先幫助學(xué)生分析寫作思路及內(nèi)容：何時、和誰、以怎樣的方式去了某地，天氣怎樣，看到什么、聽到什么、做了什么，體會和感受等。這樣分析后，就降低了仿寫的難度。

（2）通過“話題討論法”和“一題多寫法”開展寫作訓(xùn)練。

（3）運(yùn)用話題討論，在提升學(xué)生英語口語能力的同時也增強(qiáng)了學(xué)生寫作的條理性和邏輯性。教師可以讓學(xué)生以小組活動的方式對一個話題展開討論，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又為接下來的寫作搭橋鋪路。例如，仁愛英語關(guān)于“職業(yè)”這一話題的教學(xué)中，筆者給學(xué)生提供如下表格，并讓學(xué)生分成四個小組展開討論，然后各小組派代表匯報(bào)。最后讓學(xué)生寫一篇介紹Li Tao家庭的小短文。

以上的例子，通過話題討論法，不僅調(diào)動了學(xué)生參與寫作活動的積極性，又通過聽、說、寫相結(jié)合的方式提高了學(xué)生的綜合寫作技能。

（4）“一題多寫法”是指在不同階段對同一個話題進(jìn)行反復(fù)練筆。例如，筆者在教學(xué)仁愛英語七年級時，曾要求學(xué)生寫一篇“自我介紹”的短文，剛開始寫時，學(xué)生只會從姓名、年齡、所在班級、年級和學(xué)校這幾個方面來作自我介紹。但到了半期考和期末考試的階段復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生再次練習(xí)寫自我介紹并進(jìn)行比較，每個學(xué)生就都會從自己的寫作中發(fā)現(xiàn)自己的知識在不斷增加，他們逐漸將新舊知識綜合運(yùn)用到寫作中去，他們的寫作能力在不斷提高，由此他們產(chǎn)生了成就感，也提高了寫作的興趣和積極性。

5.有針對性地加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)。雖然英語和語文同樣是運(yùn)用的語言，但是從寫作上就可以看出其寫作的方法和技巧有很大的不同。在平常的寫作教學(xué)中，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看清題目、先打草稿、有一個良好的寫作習(xí)慣。首先要學(xué)會看題，明確題目所給的內(nèi)容，了解寫作的目的和中心思想。其次，在寫作之前自己要學(xué)會列大綱，寫完自己要認(rèn)真檢查是否圍繞主題，語句是否通順，是否運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，所要表達(dá)的是否完整地表達(dá)出來。

下面就以一篇作文為例，談?wù)劰P者對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。

學(xué)完仁愛英語八年級Unit 7 Topic 3之后，要求學(xué)生寫這樣一篇作文：健康對我們來說非常重要，但很多人不知道該如何保持健康，請你根據(jù)下面表格提示，以“Good Ways to Keep Healthy”為題，寫一篇短文，可適當(dāng)發(fā)揮。字?jǐn)?shù)70詞左右。

筆者將題目展示給學(xué)生后，讓學(xué)生對“題型、行文思路、遣詞造句、謀篇布局”等方面展開小組討論，然后小組匯報(bào)匯總，筆者再加以指導(dǎo)：

（1）題型分析：本次寫作是以“Good Ways to Keep Healthy”為主題，以第一人稱來闡述，介紹日常生活中通過三種方法來保持身體健康的，行文時要用一般現(xiàn)在時態(tài)。

（2）行文思路：本文主體是陳述保持健康的方法，要求分別從飲食、健康和心情來這三方面來寫。飲食方面，要保持均衡的飲食結(jié)構(gòu)，蔬菜和水果應(yīng)該多吃些，肉要少吃些；健身方面，每天做運(yùn)動，飯后散步、步行上學(xué)等；心情方面，要多交朋友多微笑，保持愉快心情等。

（3）高分點(diǎn)撥：本文寫作時應(yīng)該將重點(diǎn)放在段落結(jié)構(gòu)和遣詞造句上。在文章最后應(yīng)該提出自己的看法，得出結(jié)論，回歸話題。根據(jù)學(xué)生討論得出可供參考的詞組及句型有：healthy eating habits，had better，different kinds of，Its+adj.+to do…，instead of，make friends，in a word，so等。

通過以上有針對性的寫作指導(dǎo)，學(xué)生寫起來就容易多了，下面是筆者學(xué)生的一篇佳作展示：

Good Ways to Keep Healthy

Its very important for us to keep fit.But do you know the ways to keep healthy？ First，we need to have healthy eating habits.We should eat lots of vegetables and fresh fruit，but wed better not eat too much meat.Different kinds of foods are necessary，and its also important to have a balanced diet.

Then playing sports every day can help us keep fit，too.We can take a walk after meals.We can walk to school instead of taking a bus.In a word，we should try to do more exercise every day.

Happiness is another way to keep healthy.When we are lonely or unhappy，try to make friends，and its a good way to keep us happy.So be happy and be healthy.

這個學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，則主要突出其謀篇布局的能力，強(qiáng)調(diào)語篇的整體流暢性和語言的準(zhǔn)確程度。

6.開設(shè)寫作課，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。假如把寫作都布置為課后作業(yè)，一部分學(xué)生會抄襲應(yīng)付，就達(dá)不到訓(xùn)練寫作的目的了。此外學(xué)生對教師所批改的作文也不夠重視。長此以往，學(xué)生的寫作水平就無法有效地提高。因此，筆者每周都安排一節(jié)的寫作訓(xùn)練課，并將學(xué)生分成幾個小組，先在組內(nèi)進(jìn)行批改評議，評出佳作進(jìn)行欣賞，達(dá)到一種互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的目的。同時筆者對部分學(xué)生的作文進(jìn)行面批，這樣也能夠讓這些學(xué)生重視自己在寫作中出現(xiàn)的錯誤。

三、結(jié)束語

英語寫作教學(xué)是語言技能教學(xué)的重要組成部分，是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中技能目標(biāo)的基本要求。書面表達(dá)在近幾年的中考中占有很大的比重。為此，廣大中學(xué)英語教師和學(xué)生都應(yīng)予以充分重視。筆者認(rèn)為，為了提高初中英語寫作教學(xué)的有效性，首先教師從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，將學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來，幫助學(xué)生樹立寫作信心，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。其次，教師要制定英語寫作教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種方式和手段，夯實(shí)學(xué)生的英語基本功，并且在聽說讀的訓(xùn)練中融入寫的訓(xùn)練，由易到難，循序漸進(jìn)，充分關(guān)注學(xué)生的寫作訓(xùn)練過程。誠然，英語寫作能力并非在短期之內(nèi)就可迅速提高，但是只要下苦功，方法正確，策略得當(dāng)，堅(jiān)持有效訓(xùn)練，必然會提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版.2012.

[2]梁承鋒.應(yīng)麗君.余冬花.初中英語課堂教學(xué)的55個細(xì)節(jié)[M].長春：吉林大學(xué)出版.2007.

[3]汪建群.新課程下的高中英語寫作教學(xué)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2009（12）：39-43.

[4]王維仁.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的技巧和能力[J].學(xué)苑教育.2010（4）：44.