摘 要：隨著高級(jí)中學(xué)的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量有了不同程度的下降，特別是數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科目，百分之八十以上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都不太理想，并且對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。作為教育者，我們知道學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)非來(lái)自兩個(gè)方面，一是責(zé)任心，二是靠興趣，本文就怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣從四個(gè)方面做了探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 數(shù)學(xué) 興趣

【分類號(hào)】G633.6

近年來(lái)，隨著普通高級(jí)中學(xué)的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量有了不同程度的下降，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多中職生的數(shù)學(xué)成績(jī)都不太理想，據(jù)調(diào)查百分之八十多中職生都認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)比較難，學(xué)了無(wú)用途，對(duì)之不感興趣。作為教育者，我們知道學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)非來(lái)自兩個(gè)方面，一是責(zé)任心，靠較強(qiáng)的責(zé)任心努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是靠興趣，在快樂(lè)和享受的驅(qū)使下，自覺(jué)地主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)習(xí)才能做到事半功倍，取得良好的學(xué)習(xí)效果及成績(jī)。

一是要營(yíng)造民主和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

建立民主平等、相互尊重的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在

課堂增加師生情感。由于受學(xué)校升學(xué)率、個(gè)人成績(jī)等因素的影響，

作者簡(jiǎn)介：石龍富（1977.12—），男， 云南彌渡人，云南省大理衛(wèi)生學(xué)校數(shù)學(xué)講師，碩士，研究方向：金融數(shù)學(xué).

很多中職學(xué)生在中學(xué)時(shí)就不喜歡數(shù)學(xué)課，而課堂教學(xué)要求老師要充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，并在教學(xué)中建立起師生互愛(ài)、相互尊重、平等和諧、民主交流的良好教學(xué)氛圍，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的必要前提。只有在這種教學(xué)氛圍下，才能使中職學(xué)生放下精神的包袱，沖破心理上的枷鎖，自由聯(lián)想、暢所欲言，更好的投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)課堂上老師們一句贊賞的話，一個(gè)關(guān)注的眼神、一句鼓勵(lì)的批語(yǔ)常常會(huì)收到意想不到效果，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，只要我們充分運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二是讓學(xué)生愉快的學(xué)數(shù)學(xué)

創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是中職學(xué)生特點(diǎn)所要求的，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)境。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只有在他感覺(jué)到‘心理安全和‘心理自由的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展?！币虼耍處熢跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理舒暢的情景下愉快學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！惫P者認(rèn)為寬松和諧的課堂氣氛來(lái)自于師生關(guān)系的和諧，師生關(guān)系和諧了，才能使師生的心理距離接近、心情舒暢，才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)。

三是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

有人認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)理論的教學(xué)，殊不知單純傳授知識(shí)的注入式教學(xué)，學(xué)生無(wú)從了解數(shù)學(xué)知識(shí)如何通過(guò)思維活動(dòng)而得到的過(guò)程，如二次不等式的解法，如果利用二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)結(jié)合動(dòng)漫課件，學(xué)生就非常容易理解，就避免了枯燥乏味的記憶解集，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考與數(shù)學(xué)能力的提升。數(shù)學(xué)能力是由運(yùn)算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、分析性、敏捷性所組成的開(kāi)放性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的宗旨是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。教學(xué)中要讓學(xué)生清楚地了解各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著哪些數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生知道每一數(shù)學(xué)思維方法又具體分散在哪些知識(shí)點(diǎn)中，使其能夠靈活運(yùn)用所掌握的思想方法解決有關(guān)問(wèn)題。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是通過(guò)鞏固基礎(chǔ)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

四是聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不能僅僅局限于突出數(shù)學(xué)是專業(yè)學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)中更應(yīng)該盡可能提供生活化、現(xiàn)實(shí)化的知識(shí)背景，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中“看到”數(shù)學(xué)，來(lái)引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)。因此教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，善于聯(lián)系生活實(shí)際。比如在概率統(tǒng)計(jì)部分可以讓學(xué)生先算算他們很喜歡買的體育彩票的中獎(jiǎng)概率，就將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合在一起。提供類似生活化、現(xiàn)實(shí)化的知識(shí)背景，可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉、親近、自然的感覺(jué)，不僅能不知不覺(jué)地進(jìn)入問(wèn)題情景，還體驗(yàn)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，我們不能缺少數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的人情味和親和力。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提高概括能力為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)邏輯思維為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有機(jī)運(yùn)用各種教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)教學(xué)與思想觀念教育有機(jī)結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以便更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。