張書(shū)寶

【內(nèi)容摘要】加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力是教學(xué)任務(wù)之一，在初中政治教學(xué)中必須要加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的密切互動(dòng)合作活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作能力?；诖?，本文對(duì)初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治 合作能力 方法

要培養(yǎng)出對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有用的人才，需把培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和行為作為重要任務(wù)首選，所以，在初中政治教學(xué)中，我們教師要轉(zhuǎn)變理念、順應(yīng)形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，為現(xiàn)代社會(huì)提供所需要的人才。

一、組織小組，選擇討論合適的論題

課堂分小組討論是常見(jiàn)的初中政治課合作教學(xué)形式，在這種討論形式中有很大優(yōu)點(diǎn)和組織的靈活性，它能克服學(xué)生登臺(tái)的懼怕心理，從而參加討論時(shí)機(jī)，每個(gè)學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生們普遍關(guān)心的問(wèn)題可以用這種討論形式展現(xiàn)出來(lái)并且加以了解，例如，我們講解“多種所有制的形式的主體為社會(huì)主義公有制”的時(shí)候，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生是普遍性很感興趣的，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)不會(huì)改變社會(huì)方向的問(wèn)題都比較關(guān)心，所以我們就以這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織小組討論并加以深究，通過(guò)學(xué)生小組討論分析在總結(jié)以后的想法，并可清楚的了解，認(rèn)識(shí)會(huì)更全面，印象更深刻，效果也會(huì)更明顯。

二、創(chuàng)設(shè)情境策略

學(xué)習(xí)者想要得到知識(shí)，可以在一定情形下，通過(guò)別人的協(xié)助以及意義建構(gòu)來(lái)獲取。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情形需要有利于學(xué)生對(duì)思想政治課內(nèi)容的含義建構(gòu)，這就對(duì)教學(xué)設(shè)想提出了新型的要求。情形創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)想的重要內(nèi)容之一，教學(xué)設(shè)想不僅要考慮教學(xué)目的，還要考慮到有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情形創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。例如說(shuō)，在學(xué)習(xí)初一第六課《做情緒的主人》過(guò)程中，學(xué)生可以依照“猜一猜，比一比，談一談”這三個(gè)流程展開(kāi)討論，然后將得到的結(jié)論分別在課堂上匯報(bào)。經(jīng)過(guò)這一種創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)情形以后，學(xué)生們能真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并給學(xué)生參加了知識(shí)的同化、順應(yīng)到平衡的一種體驗(yàn)，從而銀行的知識(shí)就會(huì)在學(xué)生們的頭腦中主動(dòng)建構(gòu)。

三、設(shè)置疑點(diǎn)，提高教學(xué)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)討論題目過(guò)程中時(shí)，須針對(duì)題目的疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行圍繞，才能得到應(yīng)有的提升和最佳效果。例如在講“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，要讓學(xué)生從理論上明確了解堅(jiān)持黨的重要性，就讓學(xué)生們先知道思想政治教材上面的內(nèi)容。也有同學(xué)會(huì)大膽嘗試提出一些黨內(nèi)的腐敗性的問(wèn)題。這時(shí)，我會(huì)舉例來(lái)說(shuō)明，比如歷史和現(xiàn)實(shí)的事例來(lái)看待腐敗現(xiàn)象是少部分個(gè)別人的行為而已，并讓同學(xué)在小組上展開(kāi)研究調(diào)查和討論，讓學(xué)生們從自己的身邊來(lái)看事實(shí)，從自己的朋友和親戚中的黨員情況來(lái)看來(lái)想，這就能說(shuō)明絕大多數(shù)的好黨員是占有大多數(shù)的，其他的黨員也是好的，而黨員內(nèi)有個(gè)別少數(shù)的腐敗現(xiàn)象是絕對(duì)不能影響到黨的性質(zhì)的。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的爭(zhēng)論可以讓同學(xué)們清楚明白，黨中央對(duì)于這些腐敗的現(xiàn)象是清楚的，我黨是絕對(duì)有這個(gè)能力來(lái)解決這些問(wèn)題的，會(huì)采取更有力的措施來(lái)解決。像這樣的討論，就能證實(shí)學(xué)生心中的模糊認(rèn)識(shí)并可提高學(xué)生的知識(shí)和思想醒悟，給這堂課更有意義，也體現(xiàn)出了思想政治課的教學(xué)效果。

四、有次序的進(jìn)行討論

教師應(yīng)該把引導(dǎo)和組織的工作運(yùn)用在合作教學(xué)里，并更好更快的組織起一個(gè)和諧的班集體組織，這樣就提高了教學(xué)的課堂效率，也讓合作教學(xué)真正起到有協(xié)調(diào)性和提高的作用。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于在教師總結(jié)歸納中常常打斷老師思路，在小組討論中喜歡插嘴搶話的學(xué)生，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)他們，不要諷刺和打擊學(xué)生，不然會(huì)影響的課堂里的氣氛，嚴(yán)重的還可能會(huì)打擊到學(xué)生心理，影響了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。插嘴肯定是不好的一大不良語(yǔ)言習(xí)慣，但是這就能看出來(lái)這些學(xué)生是太急于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望，教師只要加以調(diào)教和合理的引導(dǎo)，就能更好讓學(xué)生消化極因素轉(zhuǎn)為積極因素，就比如說(shuō)在“資本主義國(guó)家政權(quán)組織形式”這個(gè)課題的教學(xué)里，在我講到中國(guó)的歷史實(shí)踐證明“三權(quán)分立”解決不了舊中半殖民地半封建國(guó)家的問(wèn)題時(shí)，這時(shí)一個(gè)同學(xué)又著急插嘴：“那就是它對(duì)現(xiàn)在的中國(guó)不適宜！”這時(shí)全班同學(xué)就會(huì)非常緊張地看著我，看我怎么收拾這位同學(xué)，但是我沒(méi)有生氣，而是接過(guò)他的話題：“這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得好，不過(guò)請(qǐng)大家在進(jìn)一步的想想，我們中國(guó)國(guó)家的本質(zhì)是什么？它建立在什么樣的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上？是否存在著資本主義國(guó)家那樣不同財(cái)團(tuán)、不同勢(shì)力之間的深刻矛盾？”就這樣，要鼓勵(lì)他們把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái)的發(fā)言的勇氣，即使學(xué)生有不成熟的地方，還是不正確的地方也不怕，學(xué)生會(huì)通過(guò)和我溝通以后進(jìn)入正確軌道，這樣既能保持了整節(jié)課的活躍氣氛，又能更深入的讓學(xué)生思考關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，收到了更好的知識(shí)提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，初中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷思考，不斷的創(chuàng)造，探討栽培學(xué)生們的合作能力和習(xí)慣的有效途徑，充分調(diào)動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與在課堂教學(xué)里的積極性和發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而為創(chuàng)造對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有用的合作型人才打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：遼寧省錦州市第三初級(jí)中學(xué)）