宗紅華

摘 要：創(chuàng)建一個有效的思品課堂，對于培養(yǎng)我國初中生的道德意識、為他們提供一個正確的價值取向有著非常重要的意義。如何提高中學生學習能力，并在很大程度上調(diào)動他們學習的積極性。如何進行師生間的良性互動，是如今實現(xiàn)有效教學的緊要解決的問題之一。本文對初中思想品德課堂的有效教學策略，從三方面進行了探究。

關鍵詞：思品課 教學 創(chuàng)設

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0120-01

初中思品課，是一門對我國教育發(fā)展有著非常之重要意義的課程，它的設立，意在引導初中學生樹立正確人生觀與價值觀，培養(yǎng)其完善高尚的人格?，F(xiàn)今傳統(tǒng)的思品教學，大多采取強迫式的教育方法，不是讓學生自主地學而是強迫學生學習。這樣使學生對這門課程的學習態(tài)度始終停留于太過乏味、言語抽象甚至對課程難以接受的一種狀態(tài)。在如此情況下教師仍然進行教學，學生對思品這門課程的學習興趣就不言而喻了。有效教學的關鍵問題在于教學的效益和教學效果是否有效，而并不是看中教師完成教學內(nèi)容是否精彩，重要的是看學生是否學習的好。要想實現(xiàn)思想品德的有效教學，必須提高課堂的教學效率，從而達到學生全面發(fā)展的目標。

1 營造出民主的教學氣氛

美國著名心理學家馬斯洛的需求層次理論告訴我們，任何一個健康人的心中都有需要，當滿足基本要求后，更高的需求才能得以實現(xiàn)。所以，當學生與教師建立起一個平等互助的關心，相互尊重、相互理解，學生才能在情感及尊嚴上得到滿足，才能全身心地投入到學習當中。教學實踐結果表明，建立穩(wěn)定和諧師生關系是思想品德課堂教學的效益提升的重要前提。所以，在日常的思想品德課堂教學過程中，教師應該發(fā)揮好教學主導地位的作用，為學生營造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，并且在學生學習過程中指引其向正確的方向前進。教師應該充分以高昂熱情和濃濃愛意去感染和打動學生，在心靈上達成共鳴，進而讓學生因為對教師的喜愛而自覺地遵守紀律，使學習主動性和有效性得到增強。另外，教師在教學過程中應充分地尊重學生自身人格發(fā)展，維護其尊嚴、權利和思維方式的發(fā)展方向。學習的主體要求真正意義上的做到了“一切都為學生和諧發(fā)展”。

2 優(yōu)化教學過程的措施

從中學生意識形態(tài)發(fā)展特點來看，初中思品有效課堂的創(chuàng)設建議可從以下幾方面入手進行優(yōu)化：

2.1創(chuàng)設趣味的情境

教學實踐結果表明：在日常的思想品德課堂教學過程中著力改變傳統(tǒng)意義上的說教教學，運用多種合理形式，創(chuàng)設充分符合中學生的年齡特征與現(xiàn)代化生活氣息趣味情境，這樣能夠充分激發(fā)出學生求知欲，調(diào)動學生學習興致。比如：一位教師在講解到經(jīng)濟共同發(fā)展的內(nèi)容時，為了讓學生形象生動的理解“生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展是支配人類與社會發(fā)展客觀的規(guī)律”這一現(xiàn)象規(guī)律，教師在教學過程中靈活使以“量體裁衣”為比喻方法，將“生產(chǎn)力”看做“身體”，將“生產(chǎn)關系”看做“衣服”，并以此說明身體會隨著年齡和個頭的增長，所穿衣物隨身高變化來不斷變更尺碼，這樣才能使做出來的衣物穿在身上舒服合適。由此推論出“生產(chǎn)力”和“生產(chǎn)關系”之間密切的關系，表明只有在生產(chǎn)關系適應了生產(chǎn)力發(fā)展的情況下才可以進一步推動人類社會的發(fā)展。

2.2優(yōu)化課堂中的討論

教學實踐結果表明：通過課堂的討論，學生學習興趣與自覺性有很大提高，進而更好吸引學生注意力，所以，在教師的授課過程里，教師們應該從多個方面來優(yōu)化思想品德課堂上的討論，切實有效地提高課堂的教學效率。通過一些形式多樣主體鮮明和內(nèi)容豐富的課堂討論可以促進師生之間的交流，進而增強學生們的自我表達能力。比如：教師在講解初中思想品德法律知識的時候，改變過去以講課為主的教學方式，圍繞“依法治國是我們國家的根本治國方針”“公民生活離不開法”以及“治理國家離不開法”等幾個方面結合具體案例對學生展開小組討論，這樣可以充分激發(fā)學生學習主動性與積極性，在活躍和諧的課堂氣氛中，學生們積極討論，各抒己見。

2.3強化練習和鞏固

練習作為檢查和理解深度與廣度的工具，它時知識鞏固、能力培養(yǎng)的有效手段，也是課堂教學重要環(huán)節(jié)。初中的思想品德課本中的練習題量較少，基本屬于基礎的練習題沒什么難度可言，科學地設計學生課后練習題目成為教師每天要達到的教學任務。練習題目的設計應該抓住重點突出難點，以訓練學生的能力為主。設計的練習題目難度應成階梯型，可滿足不同知識層次的學生需要。比如：教師在《依法納稅》這一章節(jié)結束課堂教學后，可要求學生課后搜集家人親戚或鄰居納稅的憑證，更近一步的了解稅收，然后運用有關稅收的相關知識，對具體的案例和數(shù)據(jù)進行分析與評述，有條件的學生還可以嘗試著撰寫調(diào)查報告，以便更直觀了解被調(diào)查數(shù)據(jù)及現(xiàn)狀。

3 采用科學的課堂評價

制約著教育改革非常重要的一個因素是評價，它同時也影響了學生的發(fā)展。在課堂教學過程中，學生非常關注老師對他們的感覺和評價，教師評價語言藝術化在一定程度上決定了課堂氣氛的活躍性，實驗結果說明，在課堂上若教師能夠民主準確不絕對性地評價學生，無疑給學生的學習帶來肯定，能夠讓學生在本次課堂上充滿激情無比積極。但是，在傳統(tǒng)意義上的教學中，往往只是將考試的成績作為衡量教學效果的唯一標準，將學生的考試成績作為評價學生能力的唯一標尺，這樣一來，教學的評價就存在著很大的局限性，同時也在一定程度上禁錮束縛了學生的發(fā)展與個性。初中思想品德這一課程，它承載著初中學生精神及生命價值的成長過程，所以對初中生來說具有特殊意義。所以，教師的評價就更應該關注學生成長每一方面，使評價更具多元性。

總而言之，在新課標改革的要求下，要求初中思想品德教師敢于探索，積累教育智慧及教育經(jīng)驗，形成獨特的有效課堂效果及教育風格，改變傳統(tǒng)意義上的教學模式，努力調(diào)控教學過程中的關系，建立民主、和諧的有效課堂環(huán)境，歸還學生在課堂上的主體地位，創(chuàng)建一個有效的思品課堂，讓科學的教學教育理念貫穿整個教學過程。

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