孔勇

[內(nèi)容摘要]生活化教學(xué)就是在教學(xué)過程中立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，把政治理論與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，體現(xiàn)政治教學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。生活化的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中發(fā)展自我，進(jìn)而達(dá)到提高自身的學(xué)科素質(zhì)和社會競爭力的教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]政治課堂;生活化;教學(xué)理念

教育來源于生活，并服務(wù)于生活，教育的功能只有滿足了生活的需要才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，因此高中政治學(xué)科應(yīng)積極開展生活化教學(xué)。生活化教學(xué)就是在教學(xué)過程中立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，把政治理論與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，體現(xiàn)政治教學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。讓政治課回歸生活，是當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)改革的要求和驅(qū)動力。生活化的課堂教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中發(fā)展自我，進(jìn)而達(dá)到提高自身的學(xué)科素質(zhì)和社會競爭力的教學(xué)目的。

一、高中政治課堂生活化的教學(xué)價(jià)值

1.高中政治課堂生活化有助于實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的育人功能

生活化課堂教學(xué)把經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等理論知識與社會生活情境相結(jié)合，使理論知識展現(xiàn)出生機(jī)和活力。高中政治教材無論是必修部分還是選修部分都有自身的特點(diǎn)，每個(gè)模塊雖然內(nèi)容不同，但通過生活化的課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和國家意識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科的育人功能。如對《生活與哲學(xué)》部分實(shí)施生活化教學(xué)有利于學(xué)生運(yùn)用唯物辯證的觀點(diǎn)全面地看待周圍的人和事，以哲學(xué)知識指導(dǎo)自己的生活，讓自己的生活更美好;對《文化生活》部分實(shí)施生活化教學(xué)有利于提升學(xué)生的審美觀念和審美能力，增強(qiáng)學(xué)生參與社會主義文化建設(shè)的積極性。通過生活化的課堂教學(xué)，學(xué)生可以了解社會、理解生活、學(xué)會生活，在生活中實(shí)現(xiàn)對美的追求。

2.高中政治課堂生活化有助于將政治教學(xué)理論與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合

過去的政治課比較注重對基礎(chǔ)知識和理論的掌握，在課堂教學(xué)中更多關(guān)注的是知識本身的邏輯性，因此容易出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)的情況，難以體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。而生活化的政治課堂教學(xué)則在教材理論知識與學(xué)生生活實(shí)踐之間架起橋梁，學(xué)生通過對《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會如何認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì);通過對《政治生活》的學(xué)習(xí)能夠了解作為社會主義公民為什么要參與政治生活以及怎樣參與政治生活，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)怎樣維護(hù)自身的合法權(quán)利;通過對《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)能夠掌握如何運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識問題，提高辯證思維的能力;通過對《文化生活》的學(xué)習(xí)能夠深入理解生活中的各種文化現(xiàn)象以及加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)、實(shí)現(xiàn)社會主義文化的大發(fā)展、大繁榮的必要性。生活化的課堂教學(xué)，能使學(xué)生感受到政治學(xué)科每個(gè)知識模塊的價(jià)值所在，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教材理論與學(xué)生生活實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.高中政治課堂生活化有助于滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求

培養(yǎng)人的生活品質(zhì)，提高人的生存能力，完善人的生活狀態(tài)，提升人的生活質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生過美好的生活是生活化教學(xué)所提出的教學(xué)目標(biāo)。高中階段所涉及的政治理論知識為政治課堂多樣化的實(shí)現(xiàn)提供了可能。多樣化的政治課堂能夠滿足學(xué)生的差異性、多樣性的需求。生活化的課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科實(shí)踐功能和知識功能的有機(jī)結(jié)合，既能滿足一部分學(xué)生想在今后更高層次的求學(xué)過程中完善思維方式、提升自身的科學(xué)思維能力的需要，也能滿足一部分已離開學(xué)校進(jìn)入社會的學(xué)生想通過課堂學(xué)習(xí)獲得一些基本的經(jīng)濟(jì)、政治、法律知識，以此去分析社會生活中的一些現(xiàn)象，透過社會現(xiàn)象看到問題本質(zhì)的需求。

二、高中政治課堂生活化的實(shí)施策略

1.改變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)政治課堂教學(xué)生活化

在高中政治課堂教學(xué)中，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新課改中穿新鞋走老路。在當(dāng)前的形勢下，政治教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使自身的教學(xué)觀念能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求和教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要摒棄對學(xué)生進(jìn)行單純理論灌輸?shù)淖龇?，引?dǎo)學(xué)生把生活實(shí)踐與政治理論聯(lián)系起來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力和技巧。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對一些政治問題進(jìn)行理性思考，以此提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，也有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

2.改變教學(xué)方法，促進(jìn)政治課堂教學(xué)生活化

高中政治課堂教學(xué)中，除了要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度和深度之外，還要積極探索怎樣改善這種“注入”的技巧，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握教師所傳授的知識。這就好比教學(xué)生游泳的時(shí)候，如果只是在岸上教會學(xué)生游泳的動作，而不讓學(xué)生到水中親身體驗(yàn)，學(xué)生也難以學(xué)會游泳。因此，按照生活化的教學(xué)要求，課堂上要多關(guān)注學(xué)生的自主活動以及學(xué)生在活動中的感受和體驗(yàn)，也就是要由傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)向教師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)事物變化發(fā)展的原因時(shí)，可以讓學(xué)生完成一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)，即取相同質(zhì)量的油和水進(jìn)行加熱，發(fā)現(xiàn)水先沸騰，思考：為什么在相同條件下水先沸騰？（水和油這兩種物質(zhì)的沸點(diǎn)不同）在此基礎(chǔ)上教師再聯(lián)系所教授的內(nèi)容，使學(xué)生體會到內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的根本原因，外部矛盾是事物發(fā)展的條件，外部矛盾是通過內(nèi)部矛盾起作用的。學(xué)生在這樣的體驗(yàn)教學(xué)中能夠充分認(rèn)識到矛盾是事物變化發(fā)展的源泉和動力，由于這種認(rèn)識是在常見的生活實(shí)驗(yàn)中得到的，所以教學(xué)效果自然不言而喻。再如，在講解價(jià)值規(guī)律時(shí)，可以先讓學(xué)生到市場上調(diào)查粽子的價(jià)格，從粽子的價(jià)格看價(jià)值規(guī)律，學(xué)生通過調(diào)查會發(fā)現(xiàn)，市場上不同品牌、不同包裝、不同時(shí)間的粽子價(jià)格會有很大差異，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生對社會生活中這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)生就會對價(jià)值規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識和理性的感悟。這就是探究式教學(xué)在政治課堂教學(xué)生活化中的成功實(shí)踐。

3.引入生活實(shí)例，促進(jìn)政治課堂教學(xué)生活化

高中政治課堂要實(shí)現(xiàn)生活化必須以生活實(shí)例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都是課堂活動的參與者，學(xué)生是活動的主體，教師是服務(wù)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理需求，利用生活化的實(shí)例打造生活化的政治課堂。例如，在學(xué)習(xí)“企業(yè)”相關(guān)知識時(shí)，我們把本地的一些企業(yè)作為分析研究的對象，先讓各個(gè)小組的同學(xué)去了解一些企業(yè)的經(jīng)營理念，然后結(jié)合課本知識對這些企業(yè)的經(jīng)營理念進(jìn)行分析。這樣學(xué)生就會比較容易得出共識：企業(yè)只有遵循“顧客就是上帝”的原則，才能把客戶的需求作為自身的發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)的行為才能得到廣大客戶的認(rèn)可和支持。這樣的教學(xué)方式不僅能將理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，還能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，并有效提升政治課堂教學(xué)效率。

總之，為了使政治課堂洋溢著生活的氣息，作為高中政治教學(xué)的實(shí)踐者，我們應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革中，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)整合各種教學(xué)資源，靈活運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓我們的政治課堂因生活而變得更加精彩。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）