梅東孝

教育教學(xué)工作不但要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且要教會學(xué)生做人的哲理。筆者認(rèn)為，對小學(xué)生而言，應(yīng)特別注重對他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成與培養(yǎng)。

“正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立，民族優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)，共同理想與精神支柱的形成與鞏固，科學(xué)文化水平的提高，都離不開教育工作?！睂W(xué)校的教育工作不管在任何時候，任何階段都要把如何育人，育什么樣的人放在首要地位。

在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)從哪些方面去培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀呢？

一、強(qiáng)化紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

對小學(xué)生而言，尤其是低年級的學(xué)生，他們的紀(jì)律觀念十分淡薄，根本不知道為什么要這樣做，又為什么不能這樣做的道理。因此，對小學(xué)生的紀(jì)律觀念，一方面要靠教師耐心的教育培養(yǎng)，另一方面要靠各種措施的強(qiáng)化才能形成。

“曉之以理，動之以情?！边@是啟發(fā)、教育學(xué)生形成紀(jì)律觀念的有效途徑，教師要充分利用班會、主題隊(duì)會活動等形式讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律的深刻道理，也可以給他們講解革命先烈的動人故事來進(jìn)行啟發(fā)熏陶。如，邱少云為什么讓熊熊烈火把自己活活燒死，董存瑞舍身炸碉堡等英雄故事。明理，是小學(xué)生形成紀(jì)律觀念的重要前提。教師在給學(xué)生熏陶明理的過程中，還要依賴各種措施對他們進(jìn)行強(qiáng)化，這是促使小學(xué)生形成紀(jì)律觀念的關(guān)鍵。在強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念的過程中，教師一定要把握好度，不要因他們有一點(diǎn)“小毛病”就指責(zé)、批評。這時，教師一方面要對他們進(jìn)行耐心的教育引導(dǎo)，另一方面還要對他們進(jìn)行大膽鼓勵，讓他們懂得一個人在成長過程中是難免犯錯誤的，但只要知錯就改，就是一名好學(xué)生的道理。

學(xué)生的紀(jì)律觀念一旦加強(qiáng)，他們的各種良好行為習(xí)慣也就隨之形成，而良好行為習(xí)慣又往往是一個人世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)。因此，教師在強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念的同時，要從諸方面去培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

二、強(qiáng)化工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任感

所謂工作能力，對小學(xué)生來說，泛指他們臨時完成教師交給的各項(xiàng)任務(wù)的能力和必須完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。小學(xué)生的這些能力要全靠教師的培養(yǎng)和強(qiáng)化才能形成。在班主任工作中，教師要有目的、有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行工作能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，使他們在各種活動中養(yǎng)成嚴(yán)肅的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。

在教育教學(xué)改革中，教師不但要徹底領(lǐng)會“素質(zhì)教育”的精神實(shí)質(zhì)，而且要全面推進(jìn)“素質(zhì)教育”的思想主題。千萬不能以單一的思想教育方式：一味地給學(xué)生灌輸“分、分、分，是學(xué)生的命根。”我們當(dāng)今的教育是要做到學(xué)知與育人兩不誤，從某種意義上講，也就是從國家興衰的角度出發(fā)，育人是至關(guān)重要的。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生光有知識而沒有過硬的思想素質(zhì)和極強(qiáng)的工作能力，他們今后將如何在改革的浪潮中乘風(fēng)破浪呢？因此，在教育教學(xué)工作中教師萬萬不能忽視對學(xué)生工作能力和工作責(zé)任感的培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化意志，培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身精神

意志，是人在行動過程中自覺克服困難，以達(dá)到預(yù)期目的的心理過程。偉大的科學(xué)家王饒認(rèn)為：“對于人生而言，最重要的是有一種堅(jiān)忍不拔的意志?！币粋€人要取得事業(yè)的成功，除了有遠(yuǎn)大的理想之外，更重要的是要具有一種強(qiáng)大的動力作后盾，這種動力就是頑強(qiáng)的意志力。著名科學(xué)家愛迪生、瓦特等他們一生中的種種重大發(fā)明是如此，許許多多殘疾人能取得事業(yè)的成就也是如此，英雄黃繼光、董存瑞等革命先烈在關(guān)鍵時刻能勇于獻(xiàn)身更是如此。

由此可見，頑強(qiáng)的意志力是一個人克服困難、戰(zhàn)勝困難的強(qiáng)大動力。一個人的意志力如果缺乏或消沉，那就等于失去了精神支柱，到頭來將一事無成。因此，教師要加強(qiáng)對小學(xué)生意志力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，對小學(xué)生意志力的培養(yǎng)可以從兩條途徑進(jìn)行：一是從學(xué)生的良好行為習(xí)慣和完成各項(xiàng)任務(wù)中去培養(yǎng)。如，要求學(xué)生按時到校，不早退，不曠課、認(rèn)真完成每一件事等，從表面上看，這些都是一件十分容易的事，但對小學(xué)生來說就是一件很難做到的事了。要做到這一點(diǎn)，他們不但要具有很強(qiáng)的時間觀念，而且還必須具有克服對外界因素影響的能力。如不怕夏天的烈日炎炎，不畏冬天的風(fēng)雪嚴(yán)寒等。二是用革命先烈的動人故事去感染、陶冶他們的意志。教師可組織全班學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館、清明節(jié)掃墓等，還可以通過講革命烈士故事活動比賽等形式去進(jìn)行熏陶、培養(yǎng)。

對學(xué)生意志力的培養(yǎng)應(yīng)注意幾個問題：一是要注意學(xué)生的年齡特征，班主任在選材、教育培養(yǎng)的方式方法上一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，千萬不能急于求成而損傷了他們的身心健康;二是防止“單打一”的戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生意志力的培養(yǎng)要注重形式多樣;三是要有“持久戰(zhàn)”的戰(zhàn)略計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生意志力的形成，要靠班主任長時間的強(qiáng)化和培養(yǎng)才能達(dá)到。

四、強(qiáng)化集體主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

人類要實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，光靠個人的智慧和才能是不夠的，還要依靠全體公民的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗才能實(shí)現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是班主任工作中不可忽視的重要內(nèi)容，它是一個國家公民不可缺少的基本素質(zhì)。而班上方方面面的工作無時無刻不在體現(xiàn)著這一思想主題，如爭奪“遵紀(jì)守規(guī)流動紅旗”“清潔衛(wèi)生流動紅旗”以及各種體育比賽活動等，教師就要充分抓住這些活動有意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在活動中教育學(xué)生的言行要符合班規(guī)校紀(jì)，使他們在活動中真正體會到，只有全班同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得各個方面的優(yōu)異成績。

“只要功夫深，鐵杵磨成針?！蓖ㄟ^長期的培養(yǎng)強(qiáng)化，我原任的六（二）班同學(xué)的集體主義榮譽(yù)感就十分強(qiáng)烈。在舉行第六屆小學(xué)生體育運(yùn)動會時，六（一）班和我班在進(jìn)行迎面接力賽時，我班的一位同學(xué)因緊張而把棒交掉了，致使我班獲得了名列第二，比賽結(jié)束后全班同學(xué)都在教室里放聲大哭。由此可見，全班同學(xué)的集體主義榮譽(yù)感是何等的強(qiáng)烈。

五、強(qiáng)化品德教育，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力

英國著名哲學(xué)家明確指出：“一個國家的前途，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共實(shí)施之華麗，而在于公民品格之高下?！边@位著名哲學(xué)家給我們學(xué)校提出了一項(xiàng)重要的育人任務(wù)，就是要狠抓學(xué)生的品德教育。俗話說：“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！惫窳己闷返碌男纬桑仨氁蕾囉趯W(xué)校的前期教育培養(yǎng)。如學(xué)校放松了對小學(xué)生的思想品德教育，就等于是給社會輸送一件件不合格的“產(chǎn)品”。所以教師要充分利用好學(xué)校這塊陣地優(yōu)勢，對各年齡階段的學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的品德教育。

在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師主要是教會他們這樣做人的道理。班主任要根據(jù)學(xué)生的思想狀況，結(jié)合本班本校的實(shí)際，制訂培養(yǎng)學(xué)生品德教育的具體內(nèi)容和總體目標(biāo)。在實(shí)施教育的過程中，教師要利用各種形式去啟發(fā)、教育學(xué)生辨別是非的能力。如為什么不能打罵別人，又為什么不能私拿別人的東西等。教師每提出一個問題，就要讓學(xué)生進(jìn)行討論，充分發(fā)表意見，然后再總結(jié)學(xué)生正反兩方面所得的不同結(jié)果，從而使他們做每件事之前都要三思而行，什么事該做，什么事不該做，這是我們教師育人的重要方法。一個人一旦具有辨別是非的能力，將來才能在紛繁復(fù)雜的社會中正確把握自己，才能在前進(jìn)的路途中永不迷航。

如何指導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀向良性發(fā)展，這是我在多年班主任工作中的一點(diǎn)嘗試，效果較好。并誠望同仁們不吝賜教。