王穎

摘 要：情感決定態(tài)度，英語教學(xué)中老師應(yīng)該重視與學(xué)生的情感溝通與交流，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系;同時關(guān)注每個學(xué)生的成長;還應(yīng)該看到個體差異并制定出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：興趣;情感;溝通;關(guān)注

英語教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還與學(xué)習(xí)者的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等因素有著密切的關(guān)系。我們常常說：“態(tài)度決定一切”，但往往沒有注意到情感決定態(tài)度。因為情感具有強(qiáng)烈的傾向性，而積極的傾向產(chǎn)生積極的態(tài)度;相反，消極的情感也會產(chǎn)生消極的態(tài)度。因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該重視情感因素的作用，努力營造良好的情感氛圍。在教學(xué)實踐中，我嘗試著從以下幾個方面入手：

一、用心建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍

融洽的師生關(guān)系是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，師生之間情感思想的交流有利于教學(xué)中的互動，它有著強(qiáng)烈的感染作用，而和諧的師生關(guān)系可以產(chǎn)生良好的雙向反饋。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)他們所喜歡老師的科目。實踐證明，在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，英語教學(xué)也不例外。我們在教學(xué)中應(yīng)該注意遵循兩個原則：

一是鼓勵性原則：仔細(xì)觀察，因勢利導(dǎo)，千萬不要吝嗇Try?。ㄔ囈辉嚕〨ood！（好）Wonderful?。ㄕ姘簦㎞ever mind?。ú灰橐猓┑日n堂用語。同時我們應(yīng)該嘗試對學(xué)生進(jìn)行必要的情感投資，及時了解他們的情緒狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，甚至興趣愛好。在他們開心時，分享他們的快樂;在他們沮喪時，給予開導(dǎo)與鼓勵。在學(xué)生生日時，我們的一句“Happy Birthday！”也許會成為一種交流與投資。

二是感化原則：是指以情激情，以情育情，對每一個學(xué)生都要給予飽滿的情懷和真摯的關(guān)心，去影響、感化學(xué)生，以求得到他們的情感共鳴，從而使他們積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動。做一個學(xué)生愿意親近的英語老師才是成功的開始。

二、靈活使用各種教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。據(jù)調(diào)查，88.3%的孩子在初學(xué)英語時都對這門學(xué)科有濃厚的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的第一步，但保持被激發(fā)起來的興趣卻至關(guān)重要。聽、說、讀、寫、唱、游戲、表演等都是有效的教學(xué)方法，但如何適時地使用也是一門學(xué)問。我們應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課，根據(jù)所授內(nèi)容，靈活變換教學(xué)方法，力爭做到師生互動、生生互動。以生動活潑、靈活多變的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助他們保持學(xué)習(xí)興趣。比如，在教fruit（水果），animals（動物），clothes（衣服）等知識時，我使用了實物、玩具、簡筆畫等直觀教學(xué)方法;而在教color（顏色）時，我讓學(xué)生取出水彩筆畫一畫，在畫畫著色的過程中既學(xué)習(xí)了各種顏色，又能復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞;在教有關(guān)shopping（購物），asking the way（問路）等知識時，通過簡單的布置，創(chuàng)設(shè)了商店、超市、馬路等生活情景，通過情景教學(xué)法，讓學(xué)生在對話、表演的過程中學(xué)習(xí)這些生活日常用語，并進(jìn)行知識的拓展與遷移。

三、及時讓學(xué)生享受成功的喜悅

成人需要成就感，我們的學(xué)生更是如此。他們在學(xué)習(xí)獲得的成就感是寶貴的情感經(jīng)驗，這種成就感能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會，讓他們?nèi)ハ硎茉谟⒄Z學(xué)習(xí)中取得成功時的喜悅。一次正確的回答、一次干凈的作業(yè)、一個階段小小的進(jìn)步，都可以成為我們鼓勵和表揚(yáng)的理由，哪怕是一個微笑都有可能成為他們繼續(xù)努力的動力。我們還可以在備課時分層次設(shè)計問題，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會答對問題，展示自我。

四、關(guān)注每個學(xué)生的成長

美國作家愛默生曾說：“自信是成功的第一秘訣。”小學(xué)階段是學(xué)生真正接觸英語的開始，如果這個時候?qū)W生就對英語失去興趣，喪失信心，產(chǎn)生畏難厭惡的情緒，這對他今后的影響可想而知。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的成長，看到學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)得怎么樣，努力使學(xué)生做到親近教材、親近教師、親近課堂，為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。我曾經(jīng)碰到一個學(xué)生，他在其他課上精神狀態(tài)都很好，但惟獨(dú)在英語課上不愿意參與，或者在被動參與時也是非常膽怯。在備課的時候，分層次設(shè)計問題，如果有可能還分層次布置作業(yè)，充分利用課堂對基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)。對于基礎(chǔ)相對薄弱，接受能力低的學(xué)生，我們可以給他們一些相對簡單易答的問題或作業(yè)，盡可能地幫助他們，創(chuàng)造機(jī)會讓他們獲得小小的成功并及時捕捉他們的閃光點，對他們的點滴進(jìn)步都要給予及時的鼓勵，使他們能趕上其他同學(xué)或縮短與其他同學(xué)的差距。

我們應(yīng)該注意不能以分?jǐn)?shù)高低來傷害孩子的自尊心。淡化分?jǐn)?shù)，首先把部分學(xué)生從分?jǐn)?shù)中解放出來。對平時成績不合格的學(xué)生，不在班上公布，而是找他們個別交談，幫助分析原因，找出解決問題的辦法，制訂切合實際的計劃和目標(biāo)。

正如我國近代教育家夏丏尊先生所說：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！蔽覀儜?yīng)該相信每個孩子都是天使，只要用心溝通，用情交流，課堂會成為我們走近天使的陽光之旅！

參考文獻(xiàn)：

劉勇.小學(xué)英語中的情感教育[J].小學(xué)時代：教育研究，2011（06）.