李暢宇

摘?要：通過分析哈爾濱理工大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出大學(xué)英語教學(xué)改革——分級教學(xué)的必要性。參照哈爾濱理工大學(xué)“大學(xué)英語”課程分級教學(xué)管理規(guī)定，詳細(xì)地列舉了哈爾濱理工大學(xué)分級教學(xué)的內(nèi)容，

旨在更好地適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革，進(jìn)而提高理工科大學(xué)英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);教學(xué)改革;分級教學(xué)

中圖分類號：H319.3???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號：10017836（2015）10014502

一、哈爾濱理工大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和改革

分級教學(xué)是高校大學(xué)英語教學(xué)改革的重大舉措。自2004年起，教育部啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革，哈爾濱理工大學(xué)也積極地推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革工作。我校的大學(xué)英語課程實(shí)行統(tǒng)一時間的小班授課，上課班級人數(shù)控制在50人以內(nèi)。修讀級別從第二學(xué)期開始實(shí)行動態(tài)滾動管理[1]。B級、C級大學(xué)生上一學(xué)期總評成績達(dá)到80分及以上，經(jīng)大學(xué)生本人申請任課教師批準(zhǔn)可參加高一級別課程的學(xué)習(xí)，A級、B級大學(xué)生上一學(xué)期總評成績低于60分，必須參加低一級別課程的學(xué)習(xí)。每學(xué)期開學(xué)2周內(nèi)，外國語學(xué)院將滾動名單上報教務(wù)處。修讀級別一經(jīng)確定不得中途變更，必須參與該級別的相關(guān)教學(xué)活動，不得用其他級別的教學(xué)活動替代[2]。在哈爾濱理工大學(xué)中，有些大學(xué)生專業(yè)課成績非常優(yōu)異，但由于英語基礎(chǔ)比較薄弱，即便付出了相當(dāng)?shù)臅r間和精力，仍然跟不上大學(xué)英語的學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)果逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，如果實(shí)施分級教學(xué)模式，將會給他們提供重新打好英語基礎(chǔ)的機(jī)會，使他們重新找到自信，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在以后的考研或進(jìn)一步深造時突出自己的優(yōu)勢[3]。因此，實(shí)施分級教學(xué)模式也是培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的有效途徑。在哈爾濱理工大學(xué)實(shí)施大學(xué)英語分級教學(xué)具有一定的必要性。實(shí)施大學(xué)英語分級教學(xué)，既有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才[4]。

哈爾濱理工大學(xué)是理工科大學(xué)，學(xué)校的生源來自全國，而各地高考的英語內(nèi)容千差萬別，因此從20

13年開始，在新生入學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)一的摸底考試，按照分?jǐn)?shù)將新生分成A班B班C班，然后進(jìn)行分級教學(xué)。

?二、分級教學(xué)的內(nèi)容

（一）課程介紹

A級：（1）每周一次讀寫課（多媒體教室），使用教材：《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第二冊

）;一次視聽說（語音室），使用教材：《新視野大學(xué)英語視聽說教程》（第二冊）;請大家?guī)Ш妹看紊险n使用的教材。（2）每周一次上機(jī)課（上機(jī)的網(wǎng)址是：202.118.201.45），2學(xué)時，教師設(shè)定每次課應(yīng)完成內(nèi)容，每周或每兩周查一下大學(xué)生進(jìn)度，可打印作為憑據(jù)，對完成不好的大學(xué)生進(jìn)行批評，督促。

B級：（1）每周一次精讀（普通教室），使用教材：讀寫教材第一冊;一次視聽說（語音室），使用教材：視聽說第一冊。（2）《跟蹤閱讀教程》每周做一個單元，從第一冊第一單元開始。

C級：（1）每周一次精讀（普通教室），使用教材：讀寫教材第一冊;一次視聽說（語音室），使用教材：視聽說第一冊和《新進(jìn)展大學(xué)生英語泛聽教程》（第一冊）;（2）《跟蹤閱讀教程》每周做一個單元，從第一冊第一單元開始?！毒C合訓(xùn)練》要求隨著教學(xué)進(jìn)度完成。

（二）成績介紹

集中考試（期中，期末）ABC三級使用同一試卷。本學(xué)期期末總成績組成：平時成績占40%，期中考試占20%，期末考試占40%。平時成績一個月向大學(xué)生公布一次，在期末考試前將最后的平時成績公布給大學(xué)生，并且上交外語教研室存檔。

A班平時成績。

1出勤：8%（20分）。（1）曠課一次扣2分;（2）

遲到一次扣1分。（本學(xué)期共60學(xué)時，30次課，如果大學(xué)生有10次缺席，按學(xué)校規(guī)定本學(xué)期缺課超過三分之一不能參加考試。）（扣完為止）

2課堂表現(xiàn)：16%（40分）。（1） 20分：2分/次×10次=20分（讀寫課和聽說課的參與程度和回答問題情況）;（2） 4分：4分/次×1次=4分 （presentation要求脫稿，聲音洪亮，吐字清晰，情緒飽滿。1至2分鐘）;（3） 6分：3分/次×2次=6分，單詞測試;（4） 5分：5分/次×1次=5 分，演講（大學(xué)生自選《新東方美文30篇》之一，根據(jù)主題演講，3分鐘左右）;（5）5分：5

分/次×1次=5分，背誦（教師選定《新東方美文30篇》中的兩篇，要求大學(xué)生本學(xué)期背誦，選取其中一次高分的成績記載）。

3作業(yè)：16%（40分）。（1）上機(jī)：2分/次×10次=20分;（2）《綜合訓(xùn)練》和《跟蹤閱讀教程》：8分，每書可多次檢查，可記成績各2次，每次2分，共8分;（3）作文：3分/次×2次=6分，六級難度;（4）翻譯：3分/次×2次=6分，六級難度。

B班和C班平時成績。

1出勤：8%（20分）。標(biāo)準(zhǔn)跟A班一樣。

2課堂表現(xiàn)：10%（25分）。（1）20分：2分/次×10次=20分，精讀課，要求大學(xué)生必須記筆記，下課前5分鐘進(jìn)行檢查，沒寫的大學(xué)生或沒帶書的視為沒完成，一次2分，共20分。（2）5分：5分/次×1次=5分，共講6個單元，能做5次review，可測試上一次課的內(nèi)容（教師盡量上課時寫在黑板上或提示大學(xué)生記錄），一次可測試20條左右，本學(xué)期只記一次成績?yōu)?分（根據(jù)回答情況可記0—5分），大學(xué)生一學(xué)期可多次回答問題，選取最高一次成績。本學(xué)期沒有在r

eview時回答問題的記為零分。

3口語及測試：12%（30分）。a.單詞測試：3分/次×2次=6分;b.閱讀測試：3分/次×2次=6 分;c.翻譯句子：3分/次×2次=6分（英譯漢）。B級翻譯句子材料在附件中（本學(xué)期按教學(xué)進(jìn)程講解附件中的翻譯內(nèi)容，從中挑選進(jìn)行測試）。C級翻譯句子在講解過的課文中選取。d .口語：3分/次×2次=6分，（該項(xiàng)為視聽說課堂提問，roleplay等記分）3分/次×2次=6分，（按完成情況可打分0—6分）一次要求大學(xué)生背誦，一次做presentation，B級大學(xué)生要求背誦長段落或短篇章，可在附件美文30篇中選取或教師自選;C級要求背誦教案中的名人名句或課文中經(jīng)典句子。

presentation要求脫稿，聲音洪亮，吐字清晰，情緒飽滿。

4作業(yè)：10%（25分）。a.課后練習(xí)：2分/次×5次=10分，a）完成情況：本學(xué)期共講6個單元，可留5次課后練習(xí)為作業(yè)，考慮到實(shí)習(xí)，可記成績3次，一次記2分，共6分;b）完成質(zhì)量：檢查課后練習(xí)：以提問形式來檢查大學(xué)生是否真正完成了課后練習(xí)，一次記2分，一學(xué)期最多為4分，可取兩次最高分。b.《綜合訓(xùn)練》和《跟蹤閱讀教程》：8分，每書可多次檢查，可記成績各2次，每次2分，共8分;c.作文：4分/次×1次=4分，四級難度;d.段落翻譯：3分/

次×1次=3分，四級難度。

?三、分級教學(xué)對老師的要求

外國語學(xué)院負(fù)責(zé)全校本科大學(xué)英語課程教學(xué)。學(xué)校投入大量資金，對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了很大改善。目前，我校東區(qū)西區(qū)南區(qū)用于大學(xué)英語課程教學(xué)的語音室30個，總計2 400多個座位;網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心2個，總計160個座位。僅以西區(qū)為例：A班同學(xué)每周日在1號樓602和6

04上機(jī)，在線（202.118.201.45）完成《新視野大學(xué)英語》和《新視野大學(xué)英語視聽說》的作業(yè)內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同，所以教師要準(zhǔn)備ABC三套教案，A班要準(zhǔn)備PowerPoint，C班要準(zhǔn)備《新進(jìn)展大學(xué)生英語泛聽教程》的音頻文件。因?yàn)槠綍r成績的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以需要準(zhǔn)備ABC三套記分冊。一般情況下，每位英語教師都會教授ABC級的課程，這無疑就增加了每位教師的備課量，對每位教師的要求就大大提高了。

四、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)生英語基礎(chǔ)差異較大的背景下，哈爾濱理工大學(xué)為了真正貫徹“因材施教”的原則，提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，大學(xué)英語分級教學(xué)不僅僅具有其必要性，更是大勢所趨。

參考文獻(xiàn)：

[1]哈爾濱理工大學(xué)《大學(xué)英語》課程分級教學(xué)管理規(guī)定（試行）[Z].

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[3]李丹.淺談分級教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].鴨綠江.2014，（7）：124+127

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[4]梁昌明，黃澤云，喬志杰.大學(xué)英語分級教學(xué)改革中的問題及對策——以河北北方學(xué)院為例[J].河北北方學(xué)院學(xué)報，2014，（1）：111—117.

On the Graded Teaching of College English Teaching Reform

LI Changyu

（Foreign Languages Institute， Harbin University of Science and

Technology， Harbin 150080， China）

Abstract：This article analyzes the present situation of HUST English teaching， and points out the necessity of teaching reform — graded teaching. With reference to HUST College English graded teaching management regulations， this essay details the content of graded teaching in order to better adapt to college English teaching reform and then

improve the level of science and technology English teaching.

Key words：college English teaching; teaching reform; graded teaching

（責(zé)任編輯：劉東旭） ?2015年10月第34卷第10期

黑龍江教育學(xué)院學(xué)報Journal of Heilongjiang College of Education