趙洪灝

《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進意見》的進一步實行，讓我們認(rèn)識到學(xué)生應(yīng)該享有豐富多彩的課余生活，這要求教師向課堂40分鐘要質(zhì)量，構(gòu)建“知行合一”的育人課堂，讓學(xué)生在有限的時間里快樂地掌握所學(xué)的知識，發(fā)展自己的能力。

情境激趣，變被動為主動

心理學(xué)研究表明，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)可分為“被動學(xué)習(xí)”與“主動學(xué)習(xí)”兩類。在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣、意義、效率和效果，而學(xué)生在主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效率則截然不同。面對同樣的“學(xué)習(xí)量”，主動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生見識相對少一些，家里有電腦的也不多，因此，教師在教學(xué)中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情。例如，五年級王老師在教學(xué)《我們愛你，中國》一文時，先讓學(xué)生欣賞歌曲《我愛你，中國》，在優(yōu)美的樂曲中感受作者對偉大祖國的贊美之情和發(fā)自肺腑的愛國之情，再引入課文。頓時，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了。

提倡自學(xué)，找準(zhǔn)新知生長點

維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，學(xué)生可在原有知識的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)掌握新的知識;建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生可通過議論交流重構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)改革工作中，我們一直提倡“把教學(xué)的第一個動作還給學(xué)生”。例如，語文寫字課上，老師讓學(xué)生先寫，寫完后通過投影展示進行適當(dāng)?shù)脑u價，在生生、師生的評價中體會字的寫法，讓學(xué)生意識到怎樣才能抓住字的重點來寫，怎樣寫才是美觀、正確的。此后老師再進行板書時，學(xué)生們就看得認(rèn)真、聽得認(rèn)真了，最后再讓孩子寫，事半功倍。這個過程中教師并沒有過多地指導(dǎo)，一直是學(xué)生們自己在探索，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r候扶一把。長期在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生識字能力得到了發(fā)展。

立足發(fā)展，重視學(xué)法指導(dǎo)

重視學(xué)法指導(dǎo)，就是讓學(xué)生以科學(xué)方法高效地認(rèn)識、理解、掌握和運用知識，從而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，四年級的老師在教學(xué)《海底世界》一文時，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行匯報。學(xué)生談到感覺海底世界很奇異，教師追問：“怎樣奇異？”學(xué)生把讀到的景色進行了描述，隨后，教師利用多媒體出示了一組圖片，學(xué)生觀看后紛紛發(fā)言，所談的感受、理解，明顯豐富了很多。教師沒有到此結(jié)束，接著總結(jié)出“把文字轉(zhuǎn)化為畫面是理解句子意思的一種好方法”，然后讓學(xué)生想象畫面朗讀，再一次感受奇異。接下來教師問：“你們想知道這些圖片是哪里來的嗎？”由此告訴學(xué)生，搜集課外資料對學(xué)習(xí)理解課文有很大幫助。在這個教學(xué)范例中，教師對學(xué)生進行了兩種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，收到了較好的效果。課堂實踐告訴我們，只有重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能做到學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

設(shè)計實踐活動，保證學(xué)生快樂參與

保證學(xué)生的實踐活動是學(xué)校課堂教學(xué)改革的重要方面，這強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。

在語文課堂中，要求保證每節(jié)課每個孩子有10分鐘寫的時間。這10分鐘寫的時間，既包括寫生字、批注，也包括寫片段、感受。還要保證每節(jié)課學(xué)生要有10分鐘讀的時間，既包含個人展示朗讀、齊讀，也包含默讀、瀏覽等。課上還要保證學(xué)生有10分鐘思考交流的時間，節(jié)節(jié)課如此。學(xué)生參與各項實踐活動，并在多種評價展示中體驗快樂，聽說讀寫的能力大大提高。要保證學(xué)生實踐活動的時間，教師講的時間就要壓縮，否則就會出現(xiàn)教師侃侃而談、興趣盎然，而學(xué)生枯坐等待，聽得茫然，實際收獲卻不多的現(xiàn)象。

此外，還應(yīng)盡量把動手實踐的機會還給學(xué)生，讓學(xué)生親歷知識建構(gòu)的過程。練習(xí)設(shè)計不能過多，而應(yīng)精選，在層次性、靈活性、多樣性、趣味性上做文章。這樣做能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂。

編輯 ?肖佳曉