劉國平

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化的程度日益加深，國家之間的政治、經(jīng)濟、文化往來越來越頻繁，英語作為世界通用性語言，受到了各國重視，這就要求英語教師具備很強的專業(yè)綜合素質(zhì)。本文在中職學校英語教學大綱的基礎(chǔ)上，對中職英語教師角色進行分析和定位，提出了如何才能成為一名優(yōu)秀的中職英語教師。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)者 ? ? 中職英語教師 ? ? ?角色定位 ? ? ?引導(dǎo)者 ? ? 關(guān)愛者

現(xiàn)在許多公司或企業(yè)在招攬人才時不僅要看學歷，同時還注重其專業(yè)知識和技能的掌握情況。然而中等職業(yè)學校的學生文化基礎(chǔ)薄弱，學生對自己的未來缺乏自信心，學習積極性不高。相對而言，大部分學生重視專業(yè)課程的學習，作為文化基礎(chǔ)課程的英語并沒有引起他們足夠的關(guān)注，或者是其英語基礎(chǔ)較弱，對英語這門學科不感興趣甚至完全沒有信心，導(dǎo)致中職英語教學的質(zhì)量和水平始終難以提升。中職英語教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學生的英語學習興趣，幫助學生增強學習英語的信心，使學生對英語形成正確的認識，鼓勵學生將英語運用到日常生活中。中職英語教師應(yīng)當對自己做好合適的定位，清楚意識到自己怎樣能夠更好地幫助學生學習英語。但需要注意的是，教師在引導(dǎo)學生學習進步的同時應(yīng)該注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合修養(yǎng)，以身作則，給學生樹立一個優(yōu)秀的學習榜樣。

一、學生語言技能的培養(yǎng)者

教師應(yīng)該加強對學生英語技能的訓(xùn)練，在英語教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，一切以學生為核心展開各項教學活動。培養(yǎng)學生的自主學習意識，引導(dǎo)他們進行獨立思考和探究，使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并具備解決問題的能力。教師可逐步幫助學生養(yǎng)成責任意識，強化學生在教學各個環(huán)節(jié)中的作用，鼓勵學生積極參與學校或班級組織的各項英語學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，使學生能夠全身心地投入到課堂學習中。學生在英語教學課堂上獲得的是英語知識，這與英語技能還存在著一定差距。教師應(yīng)幫助學生將其學到的英語知識轉(zhuǎn)化為英語技能，使學生能夠在日常生活中靈活運用英語進行溝通和交流。英語知識和技能之間的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，學生只有通過不斷的練習，將英語知識刻在自己的記憶里，才能在各種場合自如地運用英語。教師應(yīng)該根據(jù)學生的興趣愛好定期組織英語實踐活動，并鼓勵學生積極參與。教師可以在開展英語教學活動之前給學生布置相關(guān)的學習任務(wù)，讓學生根據(jù)一定的提示進行自主學習和研究，為學生營造一個良好的語言學習環(huán)境。

二、學生學習道路上的引導(dǎo)者

學生在學習英語的過程中經(jīng)常會碰到許多無法解決的難題，這就需要教師的引導(dǎo)和幫助。學生學習英語的目標就是期望英語能對他們的未來產(chǎn)生積極意義。所以教師應(yīng)該加強與學生的交流與互動，實時追蹤學生的英語學習情況，引導(dǎo)學生快速地清除英語學習中出現(xiàn)的障礙。在此過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，不能繼續(xù)手把手地教學生，必須把握一定的尺度，充當一個引導(dǎo)者的角色。這種方式有利于學生自主學習意識的培養(yǎng)，有效提高英語教學質(zhì)量。比如在給學生欣賞優(yōu)美的英文歌曲時，可進行多次播放，第一遍的時候不要對歌詞中出現(xiàn)的重難點做任何說明，第二遍時對學生稍加提醒，播放第三遍的時候再做詳細的解釋，并引導(dǎo)學生進行詞匯的延伸，使學生能夠在不同的情境下正確使用各種詞匯。此外，教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況制訂不同的閱讀訓(xùn)練計劃，鼓勵學生主動閱讀國外的經(jīng)典詩歌和小說，并能夠與他人分享自己的讀后感。教師可以站在朋友的立場上與學生進行溝通交流，尤其要給那些英語成績不好的學生多鼓勵，為他們制訂專門的英語教學計劃。此外，教師可以讓那些英語成績好、學習能力相對較強的學生與那些英語水平較差的學生建立一對一的幫助小組，從而更好地改善學生的英語學習效果。

三、學生學習和生活的關(guān)愛者

教師應(yīng)該掌握每個學生的性格特征，尊重學生的個性差異，在全面了解學生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生形成正確的思想價值觀念，培養(yǎng)學生積極的興趣愛好，拓展學生的天賦才能。教師不但要重視學生的學習成績，還要關(guān)心學生的日常生活，與學生建立良好的溝通關(guān)系，對學生進行深入了解，給予學生足夠的尊重，這是每個教師都必須要做到的。教師要對所有的學生一視同仁，不能因某個同學成績特別好就對其格外優(yōu)待，也不能歧視成績不好的學生。如果教師在教學活動中不能堅持不偏不倚，則會影響教學秩序的公平公正，對學生的成長造成不良影響。教師要公平對待所有學生，維護和提升自己在學生心目中的地位，使學生更加信賴自己，從而有效調(diào)動班級學生的學習熱情。教師要真正做到關(guān)心學生，照顧學生，尤其是對那些父母不在身邊的學生要給予更多的關(guān)愛，幫助他們度過最關(guān)鍵的青春期。教師可定期與學生進行談話，密切關(guān)注其心理活動和思想觀念的變化，及時對其進行心理輔導(dǎo)，讓他們明白無論何時教師都站在他們的身后，是他們永遠的朋友和支持者。此外，教師要幫助學生認識到成人是成才的前提條件，要教會學生如何成為一個真正對社會有用的人。

四、結(jié)語

要提高中職英語教學質(zhì)量，改善英語教學效果，教師必須先有清晰的自我認識，正確理解自己在中職英語教育中所扮演的角色及其產(chǎn)生的作用，從而促進中職英語教學目標的完成，培育出更加符合社會發(fā)展需要的英語人才。

【參考文獻】

[1]繆亞靖. 探析中職英語教師的角色定位[J].文理導(dǎo)航（中旬），2011（03） .

[2]潘海蘭. 談新課程下英語教師與學生的角色定位[J].課程教育研究，2012（02） .