王潔梅

摘要：想教好農(nóng)村高中英語很難，因?yàn)闊o論從學(xué)校的硬件還是軟件都不能滿足教學(xué)要求，多媒體不全，白板畢業(yè)班才有，更主要的是農(nóng)村高中所招收的學(xué)生是全縣或全區(qū)中考考試分?jǐn)?shù)最低的，怎么辦呢？培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語;興趣

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）17-079-1

一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語感興趣的前提

1.熱愛學(xué)生——熱愛學(xué)生不僅是教師的職業(yè)責(zé)任，也是教師教育智慧的一種體現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童?！备呱屑儩嵉膼?，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。熱愛學(xué)生要求的不是對(duì)少數(shù)學(xué)生的愛，也絕對(duì)不是對(duì)個(gè)別學(xué)生的愛，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛所有的學(xué)生。在農(nóng)村高中，英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生比較多，我們不能只愛好英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，更要愛基礎(chǔ)不好的學(xué)生，想方設(shè)法地去理解幫助這些后進(jìn)生，使他們感覺到英語老師很關(guān)心他們。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個(gè)性的人，尊重他們，真誠地鼓勵(lì)他們，愛護(hù)他們，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事，這種學(xué)習(xí)的快樂會(huì)激發(fā)求知的欲望和創(chuàng)造的沖動(dòng)，從而發(fā)掘出每個(gè)人本已存在的潛能。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.為人師表——《北齊書·王昕書》寫到“楊愔重其德業(yè)，以為人之師表。”是說楊愔之所以能作為別人學(xué)習(xí)的榜樣是因?yàn)樗⒅刈约浩沸泻筒艑W(xué)。學(xué)生信其師，師必須有道可信。

所以，我們中學(xué)英語教師不單單是在德方面為人師表，還必須具備“才”“學(xué)”兩個(gè)方面?！安拧笔遣拍?，中學(xué)英語教師必須具備的“才“可以這樣來概括：“一口流利的英語口語，一位多媒體制作好專家，一套良好的英語教學(xué)方法，一位知識(shí)淵博且能駕馭課堂的指導(dǎo)者。這就對(duì)我們英語老師提出了更高更科學(xué)的要求。教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，而且要精通現(xiàn)代教育理論，要不斷調(diào)整，充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具備了才、學(xué)兩個(gè)方面，才是做一位人民教師最起碼的條件，是“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)。記得教育家馬卡連這樣說過：“不論你多么親切，你的話說的多動(dòng)聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活和休息的時(shí)候多么可愛，但假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如你做出來的成績都是廢品和‘一場空，那么除了輕蔑之外，你永遠(yuǎn)不會(huì)得到什么。”這表明教師只有必備了真才實(shí)學(xué)，才能贏得學(xué)生的信賴和尊重。學(xué)生才能主動(dòng)地跟教師靠得近。能與英語近，他們就能虛心向教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，這是形成良好師生關(guān)系，也就會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語得興趣。

二、高效的課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的保證

在高效英語課堂教學(xué)里，“效”字了得。這個(gè)“效”，有幾層含義：A——指高效課堂改革帶動(dòng)教育改革所生發(fā)的高效能;B——高效課堂指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率;C——指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效益。所以，只有在我們英語教師高效率指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣才會(huì)被激發(fā)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。

備課。作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，在備課前必須要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。明確知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)。教材雖然是專家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，但是，教師不能完全依賴教材，照本宣科。可以將相關(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使英語課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，所用教材并不是一成不變的，有時(shí)為了更好地實(shí)施教學(xué)，英語老師也可以科學(xué)地重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。

上課。課上的好就是高效課堂。因此，也就是集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快;它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。一堂中學(xué)英語高效課堂的教學(xué)會(huì)集各種要素于一體。那么如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語課堂呢？

第一，教會(huì)方法，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣。

中學(xué)英語教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲得新知識(shí)的方法，這是教學(xué)的最高境界。今天的教是為了明天的不教。“不教”是為了激發(fā)學(xué)生潛在的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力一旦形成，就能夠在英語學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷地思考問題，解決問題，就能吸收消化教師所授知識(shí)。教師可以以此為基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，使聽、說、讀、寫、譯各種技能得到全面提高，英語教學(xué)的質(zhì)量必然會(huì)得到極大的提高。

第二，學(xué)生表演，教師指導(dǎo)，受益匪淺。

一堂高效英語課并不是由老師一人滔滔不絕、喋喋不休的講，而應(yīng)是師生間進(jìn)行平等交往、對(duì)話、溝通和探究學(xué)問的互動(dòng)的舞臺(tái)，教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的參與者，師生共同完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。為了達(dá)到這個(gè)共同的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，師生間需要進(jìn)行交往、對(duì)話和溝通。只有這樣，教師才能知道學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材施教，才能保證教的效果和達(dá)到最終的課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。也只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)體會(huì)到教師的關(guān)懷和教育的溫暖，才會(huì)以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去，才會(huì)積極地配合好教師的教學(xué)活動(dòng)的順利展開。如果真正這樣的話，那么這種課堂就必然是充滿生機(jī)和生命活力的和深受學(xué)生歡迎的本來意義上的課堂。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會(huì)比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)的基本任務(wù)也就實(shí)現(xiàn)了，課堂的教學(xué)功能和作用也就體現(xiàn)出來了，學(xué)校的社會(huì)意義也就充分展現(xiàn)了。