肖宇

摘要：用情感教育讓學生更主動地學習英語，效果事半功倍。教師可以嘗試用各種方式提升情感教育，給每位學生來碗心靈雞湯，滋潤心田，轉換要我學為我要學。

關鍵詞：溝通;身教;消除障礙;合作

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）17-012-1

心理學家認為，情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望與觀點而產生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關系。換而言之，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產生愉快、喜愛等肯定的情感體驗，反之，就使人產生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。由此可見：學習成功與失敗的關鍵因素是情感因素，因為它不僅取決于學習者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，更取決于學習者的情緒態(tài)度、學習動力等情感因素。所以說教師的情感投入可直接轉化為培養(yǎng)和呼喚學生對英語學習的積極性。因此，教師要主動積極地為學生營造良好的情感氛圍，努力激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，使學生在學習中有充分的信心和愉快的心境。

一、用平等的師生關系溝通情感教育

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，調動學生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學生就對英語學習產生了濃厚的興趣。

二、用細微的身教體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題;一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態(tài)去投入學習中。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題;自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升。

三、消除情感障礙，讓學生有成功的體驗

學生在學習英語時往往存在著一定的心理障礙，如焦慮、自卑、回避和畏難等。這些情感障礙對于語言的學習來說是極為不利的。究其原因，這些心理障礙因素在很大程度上來自于他們的自尊心，因為他們害怕失敗。成就感是英語學習中非常重要情感體驗，它能極大地激發(fā)學生的興趣和感情，增強信心，激起學習的內在動力。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的體驗到成功的喜悅，為英語學習的成功奠定基礎。課堂上，教師要把自己置身于學生群體中，設身處地理解學生的心情，用自己親切的教態(tài)，文明的舉止和富有感染力的話語鼓勵學生主動參與學習的全過程，讓學生做學習的主人。

四、讓學生學會合作學習，養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度

合作學習能鼓勵并支持有利于學習的情感因素。充分發(fā)揮學生情感方面的積極因素，有利于實現(xiàn)教學目標?？衫脤W生的好奇心、競爭欲等激發(fā)其學習動機。合作學習中，學習者得到更多的積極反饋和幫助，從而激發(fā)更高的學習動機。合作學習不僅有利于創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，而且有利于提高學習效果，尤其是害羞、膽怯、內向的學習者能有更多的交流機會。因此，合作學習不僅增加了學習者運用語言的機會，而且也提高了語言運用的機會，提高了語言運用的質量。合作學習有助于培養(yǎng)學習者的跨文化意識以及尊重他人和尊重不同意見的社會交往素質;有助于增加學習者在學習中的主人翁精神;合作學習有利于引導學習者從相互依賴逐漸走向自我獨立，養(yǎng)成學生的合作精神。

學生是學習的主人，而學習需要有情感的主人。因此，在英語教學中，教師一定要充分利用學生的情感因素，尊重理解學生，激發(fā)學生對英語的興趣和熱情，從而取得較好的課堂教學效果及良好的情感體驗，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，以知促情，知情并進?？傊?，關注情感態(tài)度是基礎教育改革趨勢重要的特征。作為英語教師，在教學活動，只有確立情感教學在學習活動中的重要地位，才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，達到提高教學質量的目的。

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