范紅

教材分析

本課教學(xué)引用了農(nóng)民畫、油畫、素描、版畫、木雕、攝影等不同表現(xiàn)形式，來展現(xiàn)媽媽對孩子無微不至的愛。從而讓小朋友們通過欣賞藝術(shù)作品，認識多樣的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，更深刻的體會媽媽對孩子的愛。本課采用心理引導(dǎo)式教學(xué)，使孩子們在情感投入中進行學(xué)習(xí)，，又從學(xué)習(xí)中獲得更積極的情感體驗。課程主線曲折迂回，小朋友的心情從平靜到難過再到傷心直至流淚，又從傷感中引到愉悅，又從愉悅到平靜，從平靜到緊張，又到歡樂然后導(dǎo)向平和，在情緒的不斷波動中加深了孩子們對母愛的理解，整堂課情緒起伏就象一曲跳躍的五線譜一樣，撥出高低不同美妙的樂曲。使人很難忘懷。本課結(jié)構(gòu)上分成三部分，（第一部分：感受母愛，回味體驗。第二部分：欣賞評述，理解母愛。第三部分：感念母愛，親情回報。）這三部分層層遞進，引領(lǐng)孩子們從心靈深處領(lǐng)會母愛的偉大。從而產(chǎn)生回報母愛的愿望和行動。

教學(xué)目標

1：接觸多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受美術(shù)的多樣性，通過欣賞來理解藝術(shù)作品表達的主題思想。

2：學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品的造型、色彩、材質(zhì)、表現(xiàn)方法，表達自己的感受，結(jié)合作品展開聯(lián)想，發(fā)表對作品的看法。

3：通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術(shù)作品，感受世間母愛的偉大，認識到人與動物都生活在愛中，被媽媽愛是無比的溫暖，小朋友也同樣要珍惜這份愛，要愛自己的媽媽，用愛心對待生活中的每一個人。

教學(xué)重點

讓學(xué)生發(fā)表對藝術(shù)作品的感受，體會藝術(shù)作品中體現(xiàn)的母子情，觀察藝術(shù)作品中媽媽對孩子愛的不同表達方式，使小朋友認識到媽媽的愛滲透在日常生活中的一點一滴。

教學(xué)難點

把以母愛為主題的德育教育滲透在課程的角角落落里。在小朋友學(xué)習(xí)觀察每一件藝術(shù)作品，對每件作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)里，都能落實審美教學(xué)和情感教學(xué)的有機融合。

教學(xué)過程

一、感受母愛，回味體驗

1：課前反復(fù)播放歌曲《世上只有媽媽好》體驗感受氣氛 。

德育滲透：課間十分鐘，孩子們邊整理學(xué)具，邊欣賞音樂，在輕松愉快的氣氛中，為孩子們營造母愛教學(xué)的前奏氛圍。

2：師生問好，教師作以簡單采訪，做心理小實驗。

這個世界上你最愛誰？這個世界上你最喜歡什么東西？在彩條紙上寫上“媽媽 、我、自己最心愛的東西”，然后這三項逐一劃去，劃去的東西意味著這樣?xùn)|西將從世上永遠消失，直到最后剩下一項。

德育滲透：這是一個心理學(xué)小實驗，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在起課時心理上產(chǎn)生強烈的碰撞，為接下來的學(xué)習(xí)提供有力的心理保障，學(xué)生起先很輕松的寫上“媽媽、我、我最心愛的某某東西”。當他們第一次舍棄時，會很自然的去掉自己最心愛的東西，第二次的選擇是在媽媽和我之間存其一，是一項痛苦的選擇，在心理上給予很大的考驗，為下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)提供有力的心理準備。

在學(xué)生艱難的抉擇中引出媽媽愛孩子的故事：

A：泥石流中媽媽救孩子的故事：泥石流吞沒了小山村，在挖掘過程中，救出了一個小嬰兒，他的媽媽為了保護孩子，在泥石流來臨的一剎那緊緊的把孩子保護在自己的懷中，弓著背抵擋了泥石流對孩子的傷害，而自己卻永遠的醒不過來了。

B：纜車墜落事件：多年以前，中國發(fā)生了一起纜車墜落事件，一車人全部遇難，只有一個小嬰兒被他的父母在墜落的一剎那高高的舉起，后來我國著名的歌唱家韓紅阿姨收養(yǎng)了著名嬰兒，并為此創(chuàng)作了一首歌《天亮了》。

德育滲透：故事環(huán)節(jié)的安排是上一環(huán)節(jié)選擇題的遞進，兩則故事都反映了災(zāi)難來臨時母愛的偉大和無私，學(xué)生的心情將會更沉重，心理體驗更深刻，德育滲透也更深入。

3：欣賞歌曲：《天亮了》，回味母愛

德育滲透：《天亮了》是韓紅為以上第二則故事專寫的音樂，通過FLASH形式播放，畫面感人，歌聲凄婉，音樂的渲染讓學(xué)生們?yōu)檫@樣偉大的母愛深深的感動流淚，從而讓情感體驗到最深處。這種深刻的體驗可以讓小朋友終身難忘。

好感人的一首歌，其實媽媽的愛不光在生死間體現(xiàn)，更多的在日常是生活中體現(xiàn)，請大家回憶一下，日常生活中媽媽是怎樣愛我們的？

德育滲透：學(xué)生在歌聲悲傷的氣氛中難以自拔，本環(huán)節(jié)的設(shè)計峰回路轉(zhuǎn)，把學(xué)生的情緒從悲傷中轉(zhuǎn)到現(xiàn)實中來，通過回憶自己親身的生活體驗，感受自己的媽媽在日常生活中表現(xiàn)出來的偉大母愛。

二、欣賞評述，理解母愛

每當關(guān)鍵時刻，父母的愛總是最無私的，因此，世界上有許多藝術(shù)家用不同的形式表現(xiàn)歌頌?zāi)笎邸?/p>

1：欣賞潘常旺的作品《母與子》（背景音樂：愉悅歡慶的）

A：師生共同讀畫，畫表現(xiàn)什么內(nèi)容？

B：媽媽為什么顯得那么高興？

C：生活中我們該怎樣讓我們的媽媽開心？

D：欣賞同類作品《花獅子》，與《母與子》有什么共同之處？農(nóng)民畫的特點是用極夸張的色彩和造型，表現(xiàn)了母子的深厚感情。

德育滲透：這個環(huán)節(jié)的情緒安排峰回路轉(zhuǎn)，把學(xué)生從歌聲的悲切和日常生活的母愛體驗中，轉(zhuǎn)到歡快的農(nóng)民畫欣賞中，從歡快的旋律 ，艷麗的色彩，快樂的畫面形式中，感受與媽媽在一起的幸福，在大幅度的心理調(diào)整中深刻理解母愛的偉大。

2；欣賞卡薩特的作品《洗澡》（背景音樂：抒情感人的）

A：欣賞畫中內(nèi)容

是的，生活中媽媽不管有多累，總是悉心照顧我們的生活，瞧，這位媽媽在干什么呀？

B：談?wù)勅粘Ｉ钪袐寢屖窃鯓訉ξ业模?/p>

C：欣賞卡薩特其他作品

德育滲透：這個環(huán)節(jié)從上個環(huán)節(jié)的興奮快樂情緒中轉(zhuǎn)到抒情、平靜，通過卡薩特以母愛為主題的油畫作品欣賞，讓學(xué)生真切感受到日常生活中媽媽為我們做的點點滴滴，喚起學(xué)生心中對媽媽的感激之情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生回報母愛的想法。endprint

3：欣賞珂樂惠支的作品《母親保護她的女兒》（背景音樂：戰(zhàn)爭題材的音效）

A：介紹作者及作品的創(chuàng)作年代和背景

B：欣賞作品內(nèi)容和表現(xiàn)手法

C：介紹珂樂惠支的其他作品

德育滲透：隨著隆隆的炮聲，出示珂樂惠支的版畫作品，再次把學(xué)生祥和平靜的情緒轉(zhuǎn)到戰(zhàn)爭的緊張中，向?qū)W生展示血與火考驗中母愛的偉大，讓母愛在戰(zhàn)火中升華。

4：欣賞田世信的雕塑作品《歡樂柱》

看看這件作品在表現(xiàn)手法上與剛才有什么不同？

作品為什么叫歡樂柱？

德育滲透：隨著田世信的雕塑作品《歡樂柱》的出現(xiàn)，學(xué)生的情緒又轉(zhuǎn)向快樂，和平時期的幸福感悠然而生，再次讓學(xué)生體驗，不管在什么時代，什么條件下，母愛始終是最偉大，最無私的。

5欣賞動物媽媽愛寶寶的攝影作品

在生活中，不光是人，動物媽媽也是非常愛自己的寶寶的。

德育滲透：攝影作品的欣賞讓母愛的范圍進一步擴大，不光是我們?nèi)祟?，就連動物們都有無比偉大的母愛，動物世界里的寶寶和媽媽也是相親相愛的，這種美好的感情并不亞于人類。

三、感念母愛，親情回報

1：不管是動物還是人類，媽媽的愛讓我們感覺幸福，那么我們該怎樣回報媽媽的愛呢？

媽媽用畢生的心血來愛我們。我們用深情的語言，大聲呼喊三次“媽媽，我愛你??！”

德育滲透：通過以上各個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生的心理體驗已經(jīng)很深刻了，他們急于想表達對媽媽的愛和感激，大聲的呼喊“媽媽，我愛你”是他們心靈的吶喊。

2：愛心描繪，親情回報

媽媽在小朋友心中是不是最美麗的人？老師也想認識你們的媽媽，請小朋友把媽媽的頭像畫出來好嗎？

德育滲透：俗話說：子不嫌母丑。在每個孩子心中，媽媽永遠是最美麗的，在以上眾多形式的心理體驗中來安排這個環(huán)節(jié)，可以起到水到渠成的作用，小朋友們帶著對媽媽無限的愛和感激去為媽媽畫像。幾乎每個人都可以把媽媽畫成功。

3：展示作品，介紹媽媽

畫好的小朋友把自己媽媽的肖像掛在黑板上介紹給大家（包括媽媽的特長，性格，愛好及生活中的大事小事等），讓所有的人都認識自己美麗的媽媽。

德育滲透：學(xué)生在介紹媽媽的時候是自豪的，在滔滔不絕的介紹中，完成本課教學(xué)。

4：課外拓展

媽媽為我們付出那么多，她的愛那么無私，從今天起，我們該為媽媽做些什么？

德育滲透：通過前面的鋪墊，相信他們想做媽媽的好孩子的愿望更強烈了，本課的德育目標在這個環(huán)節(jié)升華，而且要有持久的甚至終身的作用。

5：獻歌《世上只有媽媽好》

德育滲透：本課是以歌曲《世上只有媽媽好》起課的，再以歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束本課教學(xué)，教學(xué)設(shè)計上前后呼應(yīng)，情感體驗上前后相融，課堂氣氛上步調(diào)一致，學(xué)生在歌聲中走出課堂，有利于下節(jié)課的情緒準備。

（寧波市象山文峰學(xué)校 浙江寧波）endprint