李偉鍔

計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)?！蹦敲?，如何提高學(xué)生的計算能力呢？我現(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、加強(qiáng)口算，提高計算能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)。也是計算能力的重要組成部分”“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成運(yùn)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實際問題?！币虼耍艺J(rèn)為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。因為任何一道題都是由若干個口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。

為了提高學(xué)生的口算能力，在教學(xué)中，主要做到：（1）每堂課上安排口算訓(xùn)練。在授課之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，利用3至5分鐘時間，進(jìn)行口算練習(xí)。這樣長期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果；（2）每天還根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容布置一定數(shù)量的口算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成；（3）變換方式訓(xùn)練。如：聽算訓(xùn)練、視算訓(xùn)練、搶答、“開火車”等。不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且有助于融洽學(xué)生之間關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（4）鼓勵學(xué)生參加必要的社會實踐。如：讓學(xué)生隨父母上街采購物品時，幫助家長口算錢數(shù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生口算的能力，并能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重算理，提高計算技能

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識和技能，必須要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解算理上。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法中的“÷2=？”，就可以讓學(xué)生從兩個方面去理解：①把平均分成2份，每份是多少。②求的是多少。學(xué)生在這里初步理解了分?jǐn)?shù)除法的計算方法。學(xué)生只有理解了算理，才能真正提高計算的能力。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高計算正確率

很多學(xué)生計算結(jié)果不正確是馬虎、粗心等不良習(xí)慣造成的，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，是提高學(xué)生計算能力切實有效的辦法，因此，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對細(xì)到數(shù)字、符號，不錯不漏；（2）使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法；（3）使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)整齊美觀；（4）使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡利用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性；（5）使學(xué)生養(yǎng)成相互檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生在作業(yè)完成后，在做好自查的基礎(chǔ)上，對作業(yè)進(jìn)行互查，然后上交學(xué)習(xí)小組長復(fù)查，對于出現(xiàn)的問題隨時指出，幫助分析錯誤原因，及時糾正，對于普遍或典型問題，及時統(tǒng)計、匯總、上報，進(jìn)行統(tǒng)一分析講解。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，更能讓學(xué)生掌握知識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和提高學(xué)生的計算能力。

四、提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生潛能

算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。它能使學(xué)生在計算中得到成功的愉悅，而且能使不同層次的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。

如教學(xué)“乘法的運(yùn)算定律的應(yīng)用”時，我設(shè)計了這樣的情境：學(xué)校要去春游，四年級3個班共125人，每人收88元，三個班共要收多少錢？并提問：“怎樣列算式？怎樣算簡便？說說運(yùn)算的依據(jù)?！睂W(xué)生在獨(dú)立思考后，上臺板演，并說出想法。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和思考的角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。學(xué)生的計算方法如下：

生1：125×88=125×（80+8）=125×80+125×8=10000+1000=11000（元），我是這樣想的：“因為125×8=1000，所以我把88分解成80+8，再用乘法分配律進(jìn)行簡便計算的。”

生2：125×88=125×（8×11）=（125×8）×11=1000×11=11000（元），我是這樣想的：“因為125×8=1000，我把88分解成8×11，再運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算?！?/p>

生3：125×88=（125×8）×（88÷8）=1000×11=11000（元）

這時生3不知道自己運(yùn)用的是什么運(yùn)算定律，同學(xué)們議論紛紛，有的認(rèn)為他的做法是對的，也有的認(rèn)為他的做法是錯的，因為算式中多出了兩個8。我在聽取了同學(xué)們的意見后，對這種做法進(jìn)行了充分的肯定，并作了講解：“他運(yùn)用的是積不變的性質(zhì)，先把第一個因數(shù)擴(kuò)大8倍，再把第二個因數(shù)縮小8倍，積的大小不變，這樣也使計算簡便了。”同時鼓勵表揚(yáng)了該生：“你的想法有創(chuàng)造性，這種創(chuàng)新精神值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合自己的算法；通過相互交流，不斷完善自己的方法，有助于個性的發(fā)展。學(xué)生有了這次算法多樣化的體驗，學(xué)習(xí)積極性更高了，在接下來的簡算中思路就比較開闊，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的思維更加靈活。

五、設(shè)計多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，就必須通過連續(xù)的、大量的練習(xí)來達(dá)到目的，而讓學(xué)生反復(fù)做大量、單調(diào)的試題計算練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預(yù)期的效果。因此，必須設(shè)計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動”、“好勝”的心理，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲的計算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個學(xué)生都積極參與，才能收到事半功倍的效果。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，掌握方法，訓(xùn)練技巧，才能收到良好的效果。

責(zé)任編輯 鄒韻文