楊曦

摘 要：隨著新課改模式在教學(xué)中的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，初中物理在中學(xué)教學(xué)中屬于教學(xué)的重點(diǎn)，所以，初中物理教學(xué)必須緊跟新課改的發(fā)展腳步，不斷對(duì)物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，打造高效課堂教學(xué)模式。主要以高效課堂的理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中物理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;高效課堂

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育也有了更高的要求，但是現(xiàn)階段我國(guó)教育模式還存在著很多問(wèn)題，隨著人們對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步探索，高效課堂也逐漸地應(yīng)用于教育教學(xué)中，這種教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中有一定的積極作用，它可以提高教師的教學(xué)技能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、構(gòu)建物理高效課堂的前提條件

教師在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵照相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，深入挖掘教學(xué)中最本質(zhì)的理念，不但要使學(xué)生掌握該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，還要在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;在物理高效課堂實(shí)施之前，要將新課改的教育理念深入貫徹進(jìn)學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，及時(shí)改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度;在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要在課堂占據(jù)主導(dǎo)地位，同時(shí)也要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解并采納學(xué)生的真實(shí)想法，使學(xué)生能夠真正掌握物理學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)并能將其靈活地運(yùn)用。

二、新課改模式下的初中物理高效課堂的構(gòu)建

1.做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心的準(zhǔn)備

教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的制定是物理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，它決定著物理課堂的教學(xué)效果，引導(dǎo)著物理課堂的教學(xué)方向，所以，教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案時(shí)，各個(gè)教師要對(duì)學(xué)生的接受能力以及認(rèn)知能力進(jìn)行研究，這樣學(xué)生才能明確教學(xué)思路，掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在對(duì)“電功率”進(jìn)行講解時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，通過(guò)舊知識(shí)點(diǎn)再將學(xué)生引導(dǎo)到新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，教師可以以提問(wèn)的方式進(jìn)行：“物體在單位時(shí)間內(nèi)做過(guò)的功指什么？”由于學(xué)生在之前的課堂已經(jīng)對(duì)“功率”進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生很容易就知曉問(wèn)題的答案，這時(shí)，教師可以再提出問(wèn)題：“物體做功時(shí)的時(shí)間以及功率值有什么關(guān)系？”這個(gè)時(shí)候由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)“電功率”的相關(guān)內(nèi)容，所以他們沒(méi)有辦法對(duì)問(wèn)題做出回答，這個(gè)時(shí)候教師就可以引出今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是“電功率”，這樣不僅溫習(xí)了之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生一般都具有好動(dòng)以及好奇心強(qiáng)的特質(zhì)，初中的物理知識(shí)幾乎都是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的領(lǐng)域，所以，教師為了使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)更容易掌握，就可以通過(guò)設(shè)置情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

例如，教師在對(duì)“液體壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以先給學(xué)生放一段關(guān)于液體壓強(qiáng)之類的視頻，并在觀看之前向?qū)W生提出一系列的問(wèn)題，如“深海中都有哪些魚(yú)類？他們?yōu)槭裁纯梢陨钤谏詈Ｖ?？”“為什么潛水艇都用非常厚的鋼板制造？”等等，這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，通過(guò)這樣的情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣更有利于教師對(duì)新知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。

3.展開(kāi)小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究能力

教師開(kāi)展小組合作教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在此同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最高效的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可以讓個(gè)別學(xué)生喝軟塑料裝的飲料，同時(shí)讓學(xué)生觀察，在飲料吸上來(lái)時(shí)，瓶子相應(yīng)的也癟了，這就說(shuō)明塑料會(huì)受到力的作用而發(fā)生變形，之后可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，它為什么會(huì)發(fā)生變形，但是由于學(xué)生的知識(shí)能力有限，所以對(duì)討論的結(jié)果肯定會(huì)有錯(cuò)誤的地方，之后教師對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的分析并糾正，這樣可以促進(jìn)學(xué)生快速地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率。

物理教學(xué)中，教師通過(guò)靈活的教學(xué)方式對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以最大化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將物理高效課堂的效果發(fā)揮到最大化，同時(shí)，教師在對(duì)物理課堂進(jìn)行高效教學(xué)時(shí)，要注意與教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的融合，不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，從而不斷地提高物理課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

周麗.初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].當(dāng)代教研論叢，2014.

·編輯 楊兆東