張西秋

摘 要：英語作為一門語言類學科，它具有實踐性強的特點，這一特點決定了英語教學不僅是傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生在日后的學習和生活中能夠熟練地運用英語進行交流。就如何利用生活激活課堂，深入改革初中英語的教學方式進行探討。

關鍵詞：激活課堂;生活化教學;初中英語

英語的學習過程是一個循序漸進的過程，是一個長期實踐積累的過程，只有讓學生不斷地練習，大膽地運用，積極地解決學習中遇到的困難，才能學好這門語言。如何激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更好更快地接受新知識，并且學會利用生活中的一切學習的機會，本文認為，必須將生活化的理念滲入教學實踐中去。

一、生活情境與教學實踐結合

生活化教學就是要將生活中的情境植入到教學工作中，在活躍課堂氣氛的同時提高學生的學習興趣，在模擬生活情境中，應該保證每個學生都能參與到這個環(huán)節(jié)中來。學生可以選擇自己喜歡的角色進行扮演，這樣在表演的過程中，學生不僅能學到教材中需要教授的知識，還能通過自我發(fā)揮學習到課本之外的知識，這樣不僅激發(fā)了學生的學習熱情，他們的聽說能力也得到了很大提高。此外，教師可以提供一些話題，組織學生分組討論，例如，What kind of life do you dream of？學生可以暢所欲言，在這個過程中很多學生不再拘謹，能夠大膽地說出自己想表達的意思，而且在發(fā)言的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過老師和同學的幫助能夠積極地克服。

二、利用影視和歌曲增加練習機會

在英語教學過程中，教師應該采取多種手段提高學生的學習興趣，增加課堂的教學效果，將生活化的教學理念貫穿到教學實踐中去。如一部標準發(fā)音的英文影視就是很好的教學案例，學生通過觀看英文影視劇和聽英語歌曲，能夠進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，學生在模仿和學習的過程中能夠鍛煉學生的口頭表達能力和英語語言交際能力，由于中西方文化的差異，在語言的學習上也有所差別，這也是很多學生學不好英語的根本原因，通過觀看英文影視和聽英文歌曲，學生能夠感受到中西方文化的差異，更能進一步了解西方文化和生活習慣，進而在平時的生活交際中口語的表達習慣也能得到鍛煉。

總而言之，學生的語言表達能力和閱讀理解能力的提高，離不開英語教學生活化的教學理念的貫徹和實施，培養(yǎng)學生在生活中的語言實踐能力，才是英語教學的最終目的，只有“學”與“教”相結合才能保證教學效果，學生學到的知識最終還是要運用到生活中去。所以，初中英語的生活化的教學理念必須貫徹到位。

參考文獻：

談曉培.讓現(xiàn)實生活激活傳統(tǒng)課堂：初中英語生活化教學的對策探討[J].校園英語旬刊，2014（33）.

·編輯 謝尾合