陳惠潔
【摘要】 ?幼兒園教育是國家教育的基礎(chǔ),教育的第一環(huán)德育又是幼兒全面發(fā)展教育的組成部分,對幼兒整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用,幼兒德育搞不好,直接關(guān)系到人才素質(zhì)的提高與民族的振興富強(qiáng)。做為幼兒教師不僅應(yīng)該重視幼兒智力的啟蒙與開發(fā),更應(yīng)該至力于幼兒良好品德和性格、習(xí)慣的培養(yǎng),幼兒園的一日活動(dòng)及其各環(huán)節(jié)都是德育教育的途徑,那么,怎樣對幼兒進(jìn)行德育培養(yǎng)呢?
【關(guān)鍵詞】 ?品德教育 行為習(xí)慣 示范性教育
【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711(2015)07-062-01
總所周知,小時(shí)候養(yǎng)成的行為習(xí)慣就像與生俱來的一樣,長大了都不會(huì)輕易改變,因此,作為幼兒園老師都很重視對孩子進(jìn)行品德教育,希望能完善其人格魅力,使其成為一個(gè)品德高尚、對社會(huì)有用的人??墒?,如今社會(huì)家長重視孩子智力的發(fā)展而忽視了道德的培育。忽視了幼兒良好性格,品德的培養(yǎng)。它與幼兒教育的根本目的是背道而馳的,那么如何來做好德育這項(xiàng)工作呢?下面我就以下幾個(gè)方面來談?wù)劰ぷ髦械囊恍w會(huì)。
一、首先要對幼兒充滿愛心,要尊重幼兒
教師首先要用愛的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛,使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展。我們要體察孩子的感受,尊重和信任孩子,從而培養(yǎng)幼兒的自尊和自信。
二、在日常生活及集體活動(dòng)中滲透品德教育
幼兒園的日?;顒?dòng)內(nèi)容多,每天要接觸各種各樣的環(huán)境。這就要求我們教師注意潛移默化地對幼兒進(jìn)行品德教育。我根據(jù)幼兒思維具體形象,感情豐富、易激動(dòng)的特點(diǎn),注意從情感教育入手。如:我鼓勵(lì)幼兒早上來園后能主動(dòng)做值日生工作,為集體服務(wù),以培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣,關(guān)心集體的行為。鼓勵(lì)幼兒在家也做力所能及的事,為媽媽分擔(dān)家務(wù)。每周升國旗時(shí),要求幼兒要立正,行注目禮,并能學(xué)會(huì)唱國歌。在“愛祖國”的教育活動(dòng)中,把提高認(rèn)識(shí)與激發(fā)情感緊緊結(jié)合起來。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的情感。從幼兒感興趣的和比較熟悉的事物中取材,使幼兒產(chǎn)生一種親切感和愉快的情緒體驗(yàn)。如給幼兒觀看抗戰(zhàn)勝利閱兵的電視直播,當(dāng)五星紅旗一次次升起,國歌一次次奏響,孩子們的自豪、敬仰、興奮之情言于之表;通過觀看圖片、錄像了解我國的首都是北京,北京有天安門等等,在集體教學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習(xí)俗,尤其將本土的新疆文化及地域特色內(nèi)容挖掘出來。讓孩子把看到的、親身體驗(yàn)到的用語言表達(dá)出來,用彩筆畫出來,用積木搭出來,將孩子們的作品布置在活動(dòng)室中。這樣孩子們的印象就很深,既發(fā)展了愛祖國的情感,又提高并產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)的熱愛情感。家長們都感慨地說,“我家孩子變得懂事多了!”可見,在一日生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行的品德教育,才能保證幼兒思想行為向良好的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)常規(guī)管理,對幼兒進(jìn)行良好生活衛(wèi)生及行為習(xí)慣的品德養(yǎng)成教育
人們常說“坐要有坐姿、睡要有睡樣?!焙⒆觽冊谟變簣@衣、食、住、行、與人交往等方面都有文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),如:飯后會(huì)收拾餐具,活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等,這就是常規(guī)。我們建立合理、必要的生活常規(guī),促使幼兒從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持一慣性,形成獨(dú)立性及自制、自律的品質(zhì)。在生活活動(dòng)中側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)觀點(diǎn)及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等德育品質(zhì)。孫云曉說:“習(xí)慣決定命運(yùn)”。培養(yǎng)好習(xí)慣是你、我、他共同的責(zé)任,它需要家長、教師的督促,需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的熏陶。所以我們要時(shí)時(shí)刻刻做有心人,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的,有利于形成良好習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍,并用自己的行為去潛移默化的影響孩子,讓孩子們健康而快樂的成長。
四、合理運(yùn)用評價(jià),強(qiáng)化良好行為,消退不良行為,使其成為道德高尚的人
對于幼兒的良好行為給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),可以幫助幼兒對具體的行為要求有更深入的理解,也有助于將行為要求上升為更規(guī)范的行為。心理學(xué)家認(rèn)為,如果一種行為不論好與壞,只要發(fā)生后得到鼓勵(lì),則這種行為就容易再現(xiàn),事實(shí)證明,塑造良好的行為習(xí)慣的基本方法是“正強(qiáng)化”(物質(zhì)或精神鼓勵(lì)),幼兒的可塑性強(qiáng),古人說:“少成若天性”,即幼兒期形成的好習(xí)慣像天生的一樣非常鞏固,能因此終生受益。所以,教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓幼兒能從中體會(huì)到被表揚(yáng)的快樂,因?yàn)橛蛇@種快樂產(chǎn)生的積極的情緒體驗(yàn),幼兒容易記住形成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地把“真能干”、“真勇敢”、“真有禮貌”、“真關(guān)心小朋友”等詞句掛在嘴上,對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì),但同時(shí)就注意表揚(yáng)、鼓勵(lì)的次數(shù)不能太頻繁,否則將適得其反。
五、教師要重視示范性教育影響
教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理,使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí),可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中,教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”可見身教重于言教,教師的一言一行,都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),才能給幼兒以身示范的教育影響。
六、家園同步,共同教育
家長是我們的服務(wù)對象,又是我們教育孩子的共同責(zé)任者,孩子既接受幼兒園的教育又繼續(xù)接受家庭的影響,家庭教育對幼兒的成長起著幼兒園、社會(huì)所不能替代的作用。因此作為教師要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系。教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)和表現(xiàn),掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況,以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師也應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的各方面的表現(xiàn),宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求,促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育,才能使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。
[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]
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