袁劍鋒

【摘要】 ?生態(tài)文明是人類社會發(fā)展到一定程度之后的必然要求，它與物質(zhì)文明、精神文明和政治文明具有同等重要的地位，是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求。筆者在本文中就如何進行中小學(xué)生的生態(tài)文明教育作了一些有效的探究。

【關(guān)鍵詞】 ?中小學(xué)生 生態(tài)文明教育

【中圖分類號】 ?G632.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-001-03

一、對中小學(xué)生進行生態(tài)文明教育的必要性

生態(tài)文明是人類社會發(fā)展到一定程度之后的必然要求，它與物質(zhì)文明、精神文明和政治文明具有同等重要的地位，是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然要求。生態(tài)文明反對先發(fā)展后治理的發(fā)展模式，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展模式，主張人與自然和諧相處。中小學(xué)生處在第二個生長發(fā)育期，世界觀、人生觀、價值觀正在形成，具有很強的可塑性。中小學(xué)生是國家的未來和民族的希望。他們生態(tài)意識的強弱決定國家未來生態(tài)文明程度的高低。生態(tài)文明教育應(yīng)該從娃娃抓起。

我們大力提倡的素質(zhì)教育與生態(tài)文明教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。生態(tài)文明教育是素質(zhì)教育很重要的一部分，素質(zhì)教育離不開生態(tài)文明教育。如果學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)低，那么素質(zhì)教育肯定是失敗的。

世界各國普遍意識到以犧牲后代人的利益追求當(dāng)代的發(fā)展，先污染后治理的發(fā)展模式行不通，而應(yīng)該走可持續(xù)發(fā)展道路。中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會抑制了人們對環(huán)境問題的敏感性，而改革開放前人們物質(zhì)生活的極度匱乏則喚醒了久壓于人們內(nèi)心深處的物質(zhì)欲望，人們瘋狂地追求財富而無暇顧及生態(tài)破壞與否。當(dāng)經(jīng)濟增長對環(huán)境的壓力日益增大而環(huán)境問題頻發(fā)時，廣大民眾的生態(tài)意識水平和生態(tài)道德水平并沒有隨之迅速提高，粗放型的經(jīng)濟增長方式帶來的資源的巨大浪費、環(huán)境的嚴(yán)重污染等問題和事件層出不窮，金錢至上的人生價值理念帶來的人性缺失和人格扭曲等問題和事件發(fā)人深省。我們在2014年所做的一次生態(tài)文明調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：無論是小學(xué)生、初中生還是高中生，無論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，都存在生態(tài)文明知識欠缺，知曉率不高、參與生態(tài)文明建設(shè)積極性不高，主動性不強、生態(tài)文明知與行脫節(jié)等現(xiàn)象。因此，我們深感培育廣大中小學(xué)生的生態(tài)價值理念勢在必行，中小學(xué)生作為未來社會的接班人，對他們開展相關(guān)的教育，幫助他們從小樹立人與自然、人與社會、人與人和諧相處的生產(chǎn)方式和生活方式，更是至關(guān)重要。

生態(tài)文明教育是將生態(tài)學(xué)的基本原理、基本知識、基本原則運用到德、美育之中，提高受教育者的生態(tài)素養(yǎng)和環(huán)保意識，以期達到培養(yǎng)受教育者用人與自然和諧發(fā)展的理念去思考和認(rèn)識我國乃至全球的積極、社會和文化等問題，采取最好的方法處理人與自然的關(guān)系之目的。生態(tài)文明教育培養(yǎng)受教育者的生態(tài)文明意識，提高他們的生態(tài)素養(yǎng)，進而養(yǎng)成良好的生態(tài)文明思維和行為。

要金山銀山，更要綠水青山，是我們每一個人質(zhì)樸而堅守的信念。從資源過度消耗與污染中脫身，我們需要決心、信心，更要依賴嚴(yán)格完善的制度和每個人的自覺。在中小學(xué)開展生態(tài)文明教育是時代的呼喚，是實現(xiàn)中國夢的客觀需要，是可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

二、對中小學(xué)生進行生態(tài)文明教育要講究策略

（一）要加強教師的生態(tài)文明修養(yǎng)

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是學(xué)生的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中小學(xué)生模仿能力很強，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)他們，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣。由于各種原因，目前教師的生態(tài)文明修養(yǎng)整體不高。教師一方面要不斷學(xué)習(xí)和完善環(huán)境保護和生態(tài)文明方面的知識，另一方面要用實際行動保護環(huán)境。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師親自參加了環(huán)境保護的活動，才能深刻體會到生態(tài)文明的意義，才能明明白白地進行生態(tài)文明教育教學(xué)，才能對學(xué)生產(chǎn)生實質(zhì)的影響。各級教育行政部門要高度重視提高教師生態(tài)文明修養(yǎng)。生態(tài)文明幾乎涉及中小學(xué)的各個學(xué)科，可以通過舉辦生態(tài)文明教育教學(xué)培訓(xùn)班，專題講座，提高廣大教師的生態(tài)文明知識水平。國培計劃，省培計劃，可以引入生態(tài)文明的課程，提高教師的生態(tài)文明水平。鼓勵教師進行生態(tài)文明的知識學(xué)習(xí)和科研。

（二）要將傳統(tǒng)文化教育與生態(tài)文明教育有機結(jié)合

生態(tài)文明是西方發(fā)達國家在發(fā)展中遇到環(huán)境、資源等諸多問題而提出來的。生態(tài)文明教育在中國起步較晚。但是，中華文化博大精深，中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的生態(tài)文明建設(shè)思想。比如，我國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”思想對人與自然之間的關(guān)系認(rèn)識非常正確。傳統(tǒng)文化中的瑰寶對于生態(tài)文明的教育教學(xué)，建設(shè)美麗中國具有重要的指導(dǎo)意義。從中國傳統(tǒng)文化出發(fā)，對學(xué)生進行生態(tài)文明教育，學(xué)生不會感到突兀。既弘揚了傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感，又進行了生態(tài)文明教育。

（三）要在學(xué)科教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育

目前，我國的中小學(xué)還沒有開設(shè)專門的生態(tài)文明的課程，生態(tài)文明教育穿插在各個科目中。生態(tài)文明教育是一項系統(tǒng)工程，需要各個學(xué)科的老師分工合作，凝聚各科教學(xué)合力，共同強化生態(tài)文明教育。比如，語文課本里有很多文章和詩篇描寫了祖國的美麗河山，名勝古跡。語文課陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。很多的壯麗詩篇都是在作者目睹到美麗勝景時有感而發(fā)的。通過今昔對比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)環(huán)境的變遷，深刻認(rèn)識環(huán)境問題的嚴(yán)重性，從而萌生愛護環(huán)境的想法，生態(tài)文明教育水到渠成。地理課和生物課與生態(tài)文明教育最相關(guān)。地理課除了讓學(xué)生掌握具體的地理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源，保護環(huán)境的意識。通過生物課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握調(diào)查、評價、保護環(huán)境的知識和技能。化學(xué)課使學(xué)生能從另外的視角，更深刻地理解環(huán)境污染的原因，從而采取比較科學(xué)的對策。思想政治課要把學(xué)生培養(yǎng)成具有生態(tài)文明道德倫理的人。通過思想政治課的學(xué)習(xí)，中小學(xué)生繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。學(xué)生明白了消費與生態(tài)文明的關(guān)系，很容易樹立勤儉、節(jié)約、循環(huán)、適度、環(huán)保的綠色消費理念。講授與環(huán)境有關(guān)的法律時，要結(jié)合實際案例，樹立學(xué)生遵紀(jì)守法，違法必究，愛護環(huán)境的思想。學(xué)生的行為有法可依。其它的科目與生態(tài)文明有或多或少的聯(lián)系?？迫卫蠋熞谟谒伎迹朴诎l(fā)現(xiàn)所教課程與生態(tài)文明的聯(lián)系，并在教學(xué)活動中滲透生態(tài)文明的觀念。

（四）要注重學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的有機結(jié)合

從可持續(xù)發(fā)展的角度看，生態(tài)文明是可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)和精神的基礎(chǔ)。作為一種獨立的文明形式，生態(tài)文明與物質(zhì)文明、精神文明、政治文明是相互影響的，而且對后者起著重要的推動和促進的作用。要想有效地落實中學(xué)生的生態(tài)文明行動，僅靠學(xué)校單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，學(xué)?？刹扇『图彝ソ逃?、社會教育有機結(jié)合的方式，采取家校合作，校社合作，在一個良好的生態(tài)文明社會風(fēng)氣下對學(xué)生進行生態(tài)文明教育教學(xué)。

三、對中小學(xué)生進行生態(tài)文明教育的主要途徑

（一）營造一種綠色生態(tài)、文明環(huán)保的校園氛圍

校園文化是指在一定社會文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。要想有效落實中學(xué)生的生態(tài)文明教育教育。學(xué)?？芍铝τ跔I造高雅的校園文化，建設(shè)賞心悅目的文明生態(tài)校園，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，為學(xué)生的健康成長營造一種綠色生態(tài)、文明環(huán)保的校園氛圍。我認(rèn)為可以嘗試做到以下幾點：

第一，讓人文生態(tài)性的環(huán)境培育人。為了擴大生態(tài)文明校園的宣傳教育作用，打造綠色校園文化，學(xué)校可以加大生態(tài)文明建設(shè)投入力度，引進多種植物、花草品種，建設(shè)校園植物園，規(guī)劃學(xué)校綠化場地，栽種松樹、柏樹、樟樹、紅豆杉等樹木，杜鵑、美人蕉、廣玉蘭花等花草，讓校園彰顯人與自然的和諧統(tǒng)一。

第二，學(xué)?？删臓I造教室文化、宣傳欄文化、黑板報文化以及樓梯文化?？山M織各班進行教室布置活動，可在教室內(nèi)粘貼與生態(tài)文明有關(guān)的繪畫作品、書法作品、攝影作品及手抄報等。宣傳欄上可粘貼各類師生作品、榮譽榜、學(xué)校簡介、校園特色以及縣城名人軼事，黑板報則可以展現(xiàn)校園文化，記錄校園特色，書寫師生精彩。樓梯文化則可以粘貼各類安全標(biāo)語、文化標(biāo)語、學(xué)習(xí)標(biāo)語以及環(huán)保標(biāo)語等等。讓中學(xué)生在教室文化、宣傳欄文化、黑板報文化以及樓梯文化的藝術(shù)文化熏陶下樹立生態(tài)文明觀念，在生態(tài)文明的校園文化中健康成長。

第三，可全方位的開展人文生態(tài)校園活動，各類活動做到班班行動，人人參與。如把升旗儀式、班會、專題教育作為人文生態(tài)校園的常規(guī)活動;把各種活動作為人文生態(tài)校園的有效載體，如學(xué)雷鋒活動、祭掃烈士墓、革命傳統(tǒng)教育等;把藝術(shù)節(jié)、運動會、文化節(jié)、合唱比賽、詩文誦讀比賽、廣播體操比賽等作為人文生態(tài)校園的有機組成部分;可開展節(jié)能減排、環(huán)境保護教育，利用植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日等節(jié)日，開展了環(huán)保知識講座、環(huán)保知識競賽等宣傳教育活動，在校內(nèi)組織學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士，開展垃圾分類收集、廢舊物資回收活動，并引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，參加“保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境”、“交通衛(wèi)生文明勸阻”等環(huán)保社會實踐活動，進而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，樹立文明道德觀念。

（二）努力完善中小學(xué)生生態(tài)文明教育的格局

生態(tài)文明是人類生存的根本保障，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念。向?qū)W生普及愛護自然、健康生活和綠色消費的觀念，讓孩子從小就知道生態(tài)文明對人類生存的重要性，逐步樹立人與自然和諧的觀念，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。在校園文化中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明價值觀。學(xué)校要開設(shè)生態(tài)文明教育專題課，倡導(dǎo)節(jié)儉文明的生活方式。

1.生態(tài)文明教育要從娃娃抓起。學(xué)校生態(tài)文明教育要以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念為目標(biāo)，形成第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，課堂教學(xué)與校園環(huán)境育人相互補充，基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育有效銜接的教育體系。不僅要在各級學(xué)校課程教育中，開設(shè)有關(guān)生態(tài)文明的基礎(chǔ)性公共課程，同時依靠傳統(tǒng)學(xué)科課程滲透生態(tài)環(huán)保知識和生態(tài)文明理念。

2.生態(tài)文明教育要結(jié)合實際。不能僅停留在口頭說教，也不能停留在書本知識的傳授，要讓青少年在接受理論知識同時，能夠親身感受，親自實踐，有感性認(rèn)識。應(yīng)充分利用現(xiàn)有生態(tài)文明教育基地開展實踐教育活動，強化實踐育人，搭建載體，構(gòu)筑平臺，寓生態(tài)文明教育于實踐活動中。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮我國已有各級生態(tài)文明教育基地的優(yōu)勢，既要完善好融入各相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)行模式，又要積極探索設(shè)置森林、濕地、草原、生物多樣性等專項課程的可行性。本著不增加地方負(fù)擔(dān)，不增加群眾負(fù)擔(dān)，堅持公益性的原則，厲行節(jié)約，統(tǒng)籌用好現(xiàn)有的生態(tài)文明教育基地，并利用好森林公園、濕地公園、烈士陵園等生態(tài)資源。在教育教育手段上，要充分運用新媒體，多渠道進行宣傳教育。有關(guān)部門應(yīng)明確規(guī)定各媒體的宣傳義務(wù)，充分運用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和手機等各種傳媒手段，積極運用微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等手段，以青少年喜歡的方式普及生態(tài)環(huán)保知識，倡導(dǎo)并推動形成全民環(huán)境保護意識、生態(tài)意識，營造愛護生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

3.生態(tài)文明教育要形式多樣。重點抓好“五個一”工程。一是每周開好一堂主題班隊會。以“綠色、生態(tài)、文明”為主題，給學(xué)生上好一堂生態(tài)環(huán)保課，傳授生態(tài)環(huán)保知識，對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)保教育。二是每周開展一次黑板報制作比賽，以“保護生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美麗校園”板報設(shè)計、制作、展評。三是每學(xué)期開展一次征文、繪畫或演講競賽，讓學(xué)生通過寫一寫、畫一畫、說一說的方式，談?wù)剬ι鷳B(tài)文明的理解和認(rèn)識，參與活動的收獲和體會。四是編印一套生態(tài)文明知識讀本。分小學(xué)、初中、高中教育階段編寫，持續(xù)培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)有用人才。五是印發(fā)一份致家長的倡議書，以“保護生態(tài)環(huán)境，建設(shè)綠色郴州”為主題，向家長發(fā)一份倡議書，動員學(xué)生家長人人參與生態(tài)文明建設(shè)。

4.重視榜樣的示范引領(lǐng)作用。近朱者赤，近墨者黑，校領(lǐng)導(dǎo)和教師的榜樣作用必定會對學(xué)生帶來很大的影響。古語有云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！弊鳛閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，一定要做好榜樣示范作用。校領(lǐng)導(dǎo)和教師只有先塑造好自己的師魂，培養(yǎng)出高尚的師德，才能做到言傳身教，學(xué)生才能在積極向上的氛圍中潛移默化地朝健康的方向發(fā)展。教師的言行舉止對學(xué)生的思想、行為以及品質(zhì)都具有潛移默化的影響，教師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，很有可能會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，要想有效地落實生態(tài)文明教育教學(xué)在中學(xué)的建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)和教師一定要時時處處為學(xué)生做好榜樣，凡是要求學(xué)生要做到的，必須自己先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。只有校領(lǐng)導(dǎo)和教師嚴(yán)于律己，以身作則，才能使學(xué)生心服口服，起到良好的模仿帶頭作用。

（三）拓展中小學(xué)生生態(tài)文明教育的渠道

1.生態(tài)文明教育要從校園內(nèi)部開始

在課桌上亂刻亂劃;在墻壁上亂涂鴉，踩腳印;在圖書館藏書上亂勾亂畫，隨意涂寫;在公共衛(wèi)生間門后、墻壁上涂鴉;大約有8成學(xué)生不以節(jié)約為美，學(xué)生聚餐買多吃少，剩飯全倒;開長明燈，放長流水;在校園里隨意踩踏花草、蹬踏樹木、亂扔紙屑、飲料袋和雜物，污染校園環(huán)境，這些現(xiàn)象的確是在每個校園內(nèi)都可以見到的，那如何改變呢？學(xué)?？梢圆捎脙煞N形式，一種是在各學(xué)科教學(xué)中要求老師研究好教材，在學(xué)科教育中滲透生態(tài)文明教育;另一種是要利用科學(xué)課、品德課等加強思想教育，倡導(dǎo)節(jié)儉文明的生活方式。那如何培育學(xué)生們有全面保護生態(tài)環(huán)境的良好行為，具體可以從以下幾個方面去做：

（1）多進行思想道德教育，提高同學(xué)們的校園主人翁意識，在學(xué)校門口的黑板上寫一些要求同學(xué)們保護環(huán)境的建議和主張。

（2）定期在各班組織開展生態(tài)論壇，作為交流環(huán)保思想和觀念的舞臺，每次論壇各班都自主制定環(huán)保話題，如：“森林屋”、“小河為什么變了色”、“垃圾應(yīng)該去哪里”這些同學(xué)們感興趣的熱門話題，同學(xué)們踴躍地亮出了自己的觀點和看法。為了相互促進、以上帶下，高年級的同學(xué)走入低年級開展宣傳活動，形成手拉手說環(huán)保、做環(huán)保的良好氛圍。

（3）學(xué)校少先隊大隊部或團委可利用升旗儀式向全校師生發(fā)出“美麗中國，從美麗校園開始”的倡議，利用“校園之聲”廣播臺向師生宣傳節(jié)能減排、低碳綠色生活的環(huán)保理念。教師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)”郴州市中小學(xué)生生態(tài)文明教育讀本”，向?qū)W生傳播生態(tài)文明建設(shè)知識。

（4）結(jié)合世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥日等環(huán)保日，開展“與環(huán)保同行”、“建言環(huán)境保護，獻策節(jié)能減排”等生態(tài)文明宣傳活動，參與各類環(huán)境保護主題實踐活動。舉辦演講、征文、繪畫、科技等多種形式的主題比賽活動，并把競賽活動的結(jié)果及時張榜公布。

通過豐富多彩的形式，把生態(tài)文明價值觀融入校園文化營造的全過程，借助校園文化體系對學(xué)生在思想觀念、行為方式上產(chǎn)生潛移默化的影響達到對學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、師德師風(fēng)、班規(guī)班律進行“潤物無聲”的感染和指導(dǎo)。在學(xué)生美好的心靈里種下尊重自然、熱愛生態(tài)、關(guān)愛生物、善待生命的道德情操，成為生態(tài)文化的傳播者。

2.要把生態(tài)文明教育拓展到校園外

首先，增加與家長的溝通，讓家長教育孩子愛護環(huán)境，愛護校園，愛護我們生存的每一個空間。其次，為了使生態(tài)文明教育發(fā)揮影響力，通過學(xué)生帶動家庭的環(huán)保行為，學(xué)校拓寬育人途徑，整合家長資源，建立了家校合作機制，通過組建班級、校級家教委員會，聘任家長作為校外德育輔導(dǎo)員，號召家長參與學(xué)校的生態(tài)文明教育活動?！伴e置圖書義賣”、“廢舊物品回收”、“清理草坪花壇”、“減少煙花炮竹宣傳”等一系列的家校生態(tài)文明教育實踐活動，同學(xué)們每月都會把家中的塑料瓶、廢報紙一點點積攢起來，在月末拿到學(xué)校由學(xué)校統(tǒng)一回收，并把得到的回收款捐獻給希望小學(xué)等有需要的地方?；厥栈顒拥膱猿植粌H能有效地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識，增強學(xué)生社會責(zé)任意識和公德意識，還能帶動家長也參與到環(huán)保行動中來，起到影響和帶動家庭、社會的奇效。

其次，嘗試著與環(huán)保部門聯(lián)合舉辦一個“中小學(xué)生體驗式生態(tài)文明教育”活動。以“野外郊游”活動為例，學(xué)生走在林間小路上，自主尋找和發(fā)現(xiàn)道路中那些不和諧的事物，零距離接觸自然，親近自然，逐步認(rèn)識到環(huán)境保護和生態(tài)文明的必要性和重要性。學(xué)生課堂從教室搬到校園外，有效地拓寬了學(xué)生的活動空間和視野。這樣學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃宇I(lǐng)會，學(xué)生走出了課堂，在自由的環(huán)境中感悟自然，在體驗中領(lǐng)悟生態(tài)和環(huán)保?？赡壳暗恼w氛圍是考慮學(xué)生的安全問題，減少了很多學(xué)生校園外的活動，如野外春游，生火，找水源，發(fā)現(xiàn)筍子等等，但這應(yīng)該可以找到一個合適的解決方法，處理好這之間的矛盾，應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與進來，達到一次體驗、一生難忘、終身受益的目的。

建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計。學(xué)校是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)和造就更多合格建設(shè)者和可靠接班人的重要場所，是孕育新思想、新知識、新科技引領(lǐng)社會發(fā)展的重要園地，因此更應(yīng)當(dāng)走在全社會生態(tài)文明建設(shè)活動的前列，發(fā)揮好帶頭作用和示范作用。構(gòu)建生態(tài)文明的校園需要我們大家共同的努力，我們一定要針對學(xué)校的具體情況，勇于探索，開拓創(chuàng)新，讓我們的教育更加和諧！