黃輝海

【摘要】 ?和其它學(xué)科一樣，語文教學(xué)的質(zhì)量主要取決于教師課堂教學(xué)的效果。因此，為了保證語文教學(xué)的質(zhì)量，教師一定要采用科學(xué)的課堂教學(xué)方法來提高效率。而現(xiàn)階段的語文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)的高效性受到了極大的制約。為此，本文對影響高效語文課堂教學(xué)的主要因素進(jìn)行了探析，并提出了相應(yīng)的改善策略，希望能對語文課堂教學(xué)水平的提高起到一定促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 ?影響 高效性 語文課堂教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-031-01

在新課改背景下，語文課堂教學(xué)的高效性得到了顯著的改善。但目前，語文課堂教學(xué)由于受到“教師占有主體”傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)仍存在諸多缺陷。因此，作為一名語文教師，我們要遵循生本思想，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使語文課堂教學(xué)的高效性得以充分提高。

一、影響高中語文課堂教學(xué)的因素

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

目前，有很多語文老師在課堂教學(xué)過程中仍然秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即教師是課堂的主體，以老師講課為主。這樣的教學(xué)觀念忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性。在這樣的課堂上，學(xué)生基本上是被動地接受。因此，語文課堂教學(xué)的高效性受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式的極大影響。

2.語文教學(xué)目標(biāo)尚未明確

很多語文教師在教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、模糊隨意的現(xiàn)象。在實際教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)目標(biāo)隨意性較大，在課堂教學(xué)過程中很多時候沒有明確的教學(xué)重點，眉毛胡子一把抓，教學(xué)成果當(dāng)然就不盡人意。致使在課堂教學(xué)中根本就沒有明確的教學(xué)目標(biāo)或者擅自篡改教學(xué)目標(biāo)。這樣就導(dǎo)致了課堂教學(xué)沒有重心，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候找不到方向，不能明確地、系統(tǒng)地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。

除此之外，有些教師對教材研究不夠深入，對課文重點把控不到位，在課堂教學(xué)的過程中教學(xué)目標(biāo)過多，使課堂教學(xué)過于分散，導(dǎo)致根本沒有重點可言。例如，我聽過一位老師上《紀(jì)念劉和珍君》一節(jié)公開課。授課教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有7條之多，由于教學(xué)目標(biāo)繁多，在課堂教學(xué)過程中“各打五十大板”，每一個目標(biāo)都不能進(jìn)行深入的探究，只能“蜻蜓點水”。教學(xué)目標(biāo)浮于表面，學(xué)生不能有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響了預(yù)期教學(xué)效果的實現(xiàn)。

二、保證高中語文課堂教學(xué)高效性的有效策略

1.充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

隨著時代的發(fā)展，個性化的學(xué)生越來越多，學(xué)生的自主意識也日益增強。在這種大環(huán)境下，課堂教學(xué)以學(xué)生作為主體的特色就日益明顯，整個教學(xué)過程都應(yīng)圍繞學(xué)生展開，學(xué)生成為課堂教學(xué)的重心。在課堂教學(xué)過程中，我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生積極主動參與到課堂當(dāng)中來，這樣才能夠使我們的學(xué)生喜歡上我們的語文課，才能更好地領(lǐng)略漢字的魅力、更好地領(lǐng)悟中華文化的精華，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提高。

如在詩文《雨霖鈴》的教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生想象的潛力，引導(dǎo)學(xué)生自己去揣摩、領(lǐng)悟詩句，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢進(jìn)入作者所營造的情感空間，勾發(fā)學(xué)生對類似場景的回憶，對文中作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣，同學(xué)們就能明白語言文字內(nèi)在的無窮魅力，對柳永神乎其技的文筆產(chǎn)生由衷都佩服之情，對我國古典文化的認(rèn)識也會再上一個新臺階，對語文課堂也會有一個全新的認(rèn)識。

2.明確語文教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對于整個課堂教學(xué)過程起著舉足輕重的作用。在語文教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)有指向性、針對性地去組織課堂進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。學(xué)生也可以通過教師的教學(xué)目標(biāo)，有方向性地對課堂知識進(jìn)行吸收。從而使“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”有機地結(jié)合起來。

又如《雨霖鈴》，這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者筆下的意象去領(lǐng)悟作者在離別時的難舍深情。在課堂教學(xué)過程中，不管是知人論世，介紹作者生平、詩歌特點，還是賞析詩中的詞句、鑒賞詩中的意象，我多環(huán)節(jié)、多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟作者深蘊詞句中的深情。隨著教學(xué)進(jìn)程的開展，學(xué)生逐漸地融入作者所營造的情境中去。這樣的課自然高效。

3.采用多元化的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的高速發(fā)展，三尺講臺也不再只是“一支粉筆、一根教鞭、一張嘴”的簡單構(gòu)成。多彩的課件、色彩繽紛的背景、博古通今的內(nèi)容、激情洋溢的朗誦、動感十足的視頻，這些都應(yīng)成為課堂教學(xué)的常客，成為三尺講臺的“新成員”，給語文課堂帶來生氣，使語文課堂“活起來”、語文課文“動起來”。

例如，在《我有一個夢想》的授課過程中，我通過使用多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)馬丁路德金的相關(guān)資料，讓學(xué)生對馬丁路德金的生平、精神有一個全面的認(rèn)識;再通過視頻讓學(xué)生更直觀地了解馬丁路德金演講的背景以及當(dāng)時產(chǎn)生的反響。這樣，我根本不用太多的講解，學(xué)生對這篇文章的認(rèn)識卻上升到一個更高的高度。我認(rèn)為，這節(jié)課的教學(xué)效果得到了提高。

綜上所述，學(xué)生綜合能力的提高和文學(xué)修養(yǎng)的加強與語文教學(xué)的成效性息息相關(guān)。因此，我們語文老師要努力克服影響高效語文課堂教學(xué)的各種因素;上課之前的準(zhǔn)備不僅要“備課”還要“備學(xué)生”，深入研究課文、了解學(xué)生的需求，明確、強化課堂的教學(xué)目標(biāo)意識，并有針對性地開展語文課堂教學(xué)。同時，教師要盡可能地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理使用多媒體教學(xué)資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生作為課堂主體，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，從而保證語文課堂教學(xué)的高效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]中華人民共和國教育部制訂語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）人民教育出版社，2015，（6）：1

[2]樂敏秀.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)如何實現(xiàn)高效[J].新課程（教師版），2010，（6）：267-268.

[3]馮旭洋.語文課堂教學(xué)的困惑與出路——源自語文教育家的啟示[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，36（6）：145-147.

[4]申小龍.《語言學(xué)綱要》北京大學(xué)出版社，2002.