趙敏君

公益廣告以人們喜聞樂見的形式，潤物細(xì)無聲地弘揚(yáng)著社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德，也以其形式新穎的獨(dú)特性、發(fā)人深省的啟迪性，成為現(xiàn)實(shí)生活中滲透道德倫理的良藥?！鞍偌抑v壇”主講錢文忠教授認(rèn)為，公益廣告具有“將文化落實(shí)為文明，將教育落實(shí)到教養(yǎng)”的功用。對(duì)于品德課而言，它不啻為鮮活的課程資源。我們?nèi)绻苷业焦鎻V告與教材內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，將公益廣告巧妙植入品德課堂，定能增強(qiáng)品德教學(xué)的趣味性、深刻性。為此，筆者進(jìn)行了一些探索和嘗試。

一、“眾里尋她千百度”——按需擇取

公益廣告題材廣泛，形式多樣，我們?cè)谶x擇時(shí)要立足品德課程性質(zhì)，順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律和成長需要，根據(jù)教學(xué)主題，“眾里尋她千百度”，選用真正適合品德課堂的公益廣告，讓課堂煥發(fā)出美德的光彩。

1.適切教學(xué)主題之需

當(dāng)前，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值逐步深入人心，相關(guān)題材的公益廣告層出不窮。這就為小學(xué)品德課程中，諸如誠實(shí)守信、友愛寬容、愛家愛國等主題的教學(xué)，提供了豐富多彩的課程資源。我們?cè)诮虒W(xué)中，可根據(jù)教學(xué)主題需要，選擇精彩的公益廣告，讓品德課堂變得更加多姿多彩。

例如，在教學(xué)《誠信真可貴》（浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，教師基于教材，擇取了公益廣告《簡單的誠信》：炎炎夏日，女孩帶著相機(jī)一路拍攝風(fēng)景，路邊一個(gè)別樣的小店吸引了女孩的鏡頭。小店無人看管，一個(gè)大箱子上綁著一塊木牌，上面寫著：“水一元，自己給錢，放箱里?！迸⑽⑿χ孟鄼C(jī)拍下了這個(gè)畫面，并投幣買了一瓶水。畫面中，女孩逐漸遠(yuǎn)去，字幕徐徐出現(xiàn)：“誠信，簡單著，高尚著……”此時(shí)無聲勝有聲，樸實(shí)的生活畫面深深感染了孩子們，毋須老師多言，孩子們深深感受到了誠信的可貴，而誠信做人的美德種子已在孩子心中生根。

2.立足童心童趣之需

公益廣告往往采用卡通或動(dòng)畫的形式，富于童心童趣，正切合我們的教學(xué)需要。在教學(xué)中，教師要立足童心童趣，精心選擇，用公益廣告喚醒和激活兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓公益廣告弘揚(yáng)的美德真正走進(jìn)兒童內(nèi)心。

例如，在教學(xué)《讓我們同行》（浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，教師選取了公益廣告《樂于助人篇》作為課程資源，其中的皮猴、松鼠爺爺、小狗可可都是孩子們喜愛的卡通人物，自然引起了孩子們的興趣。每一個(gè)孩子都在專注地看著、聽著：皮猴在果園里蹦來跳去，摘了玉米摘桃子，摘了桃子摘西瓜，還和西瓜一起滾下山。可可以為皮猴在瘋玩，松鼠爺爺告訴可可，皮猴是在幫自己摘果實(shí)，可可不由夸贊皮猴：“你真棒！”隨著公益廣告的展開，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不斷激活，感悟逐漸加深，逐步體會(huì)到幫助他人的快樂。此刻，教學(xué)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生需求，“樂于助人，傳遞美德”的教學(xué)要求自然走進(jìn)了孩子的心靈。

3.聚焦回歸生活之需

將公益廣告植入品德課教學(xué)，不僅要聚焦兒童生活，更要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)生活、熱愛生活，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)中成長，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。

例如，在教學(xué)《小心電老虎》（浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，為了讓學(xué)生樹立安全用電意識(shí)和節(jié)電意識(shí)，在結(jié)束課之前，教師將公益廣告《節(jié)約無小事》引入課堂。伴隨著舒緩的背景音樂，屏幕上依次出現(xiàn)了待機(jī)電器夜間耗電的畫面和真實(shí)數(shù)據(jù)：“你睡了，但它們還沒有休息：臺(tái)式機(jī)待機(jī)功率4.9瓦，電視待機(jī)功率8.07瓦，懸掛空調(diào)待機(jī)功率8瓦，洗衣機(jī)待機(jī)功率2.46瓦……畫面聚焦并放大了日常生活細(xì)節(jié)，濃濃的生活氣息撲面而來，極具震撼力。孩子們驚嘆道：原來自己再熟悉不過的家用電器，即使待機(jī)也會(huì)耗電，甚至還潛藏著安全隱患。孩子們紛紛表示，回家后一定要告訴父母節(jié)約用電，杜絕家用電器安全隱患。這一公益廣告的引入，不僅激活了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，更引領(lǐng)了孩子在生活中的道德踐行。

二、“動(dòng)人春色不須多”——合理剪輯

公益廣告內(nèi)涵豐富，藝術(shù)地傳遞道德價(jià)值，并依一定的情節(jié)展開。如果播放整個(gè)廣告，會(huì)擠占有限的課堂時(shí)間?！皠?dòng)人春色不須多”，教師可通過合理剪輯，用公益廣告的精彩瞬間“畫龍點(diǎn)睛”，激活品德課堂。

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)期待

許多優(yōu)秀的公益廣告極具創(chuàng)意，用藝術(shù)的形式表情達(dá)意，贊美生活，傳遞美德。在品德課教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)需要剪輯其中的精彩畫面，讓孩子感悟廣告所要傳遞的美德內(nèi)涵，用生動(dòng)的畫面誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)期待，引領(lǐng)孩子走進(jìn)美德課堂。

例如，央視公益廣告《愛的表達(dá)》就非常切合《父母的疼愛》（浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)）一課的教學(xué)主題。教師剪輯了其中的flash動(dòng)畫，突出父母的疼愛，并將其用于課前預(yù)熱，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。上課伊始，“family”動(dòng)態(tài)畫面跳入學(xué)生眼簾：“f”是爸爸，“m”是媽媽，“i”是我。我很小的時(shí)候，爸爸媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育我，漸漸地，我長大了，體會(huì)到了生活的艱辛，可“f”的背駝了……“i”要盡一份子女的責(zé)任，悉心呵護(hù)起這個(gè)家……看到樸實(shí)而真摯的畫面，聽到熟悉而感人的樂曲，學(xué)生無不感動(dòng)。當(dāng)“爸爸媽媽我愛你，有愛就有責(zé)任”這句話出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，無需教師煽情，孩子們已被沉甸甸的愛和強(qiáng)烈的責(zé)任感深深震撼，自然產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)教學(xué)的期待。

2.凸顯價(jià)值引領(lǐng)

優(yōu)秀的公益廣告往往用凝練而生動(dòng)的語言和寓意雋永的畫面，藝術(shù)地弘揚(yáng)社會(huì)公德和傳統(tǒng)美德。我們?cè)诮虒W(xué)中，可剪輯其中最具沖擊力的畫面和語言，將學(xué)生帶入特定情境，將抽象的道理形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生感悟公益廣告所要傳遞的價(jià)值觀，更引發(fā)深入思考，彰顯品德課程的價(jià)值引領(lǐng)功能。

例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》（浙教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，教師適時(shí)插入一則公益廣告《這不是我想看到的》：屏幕上的盲女孩很想有一雙明亮的眼睛。今天，她的愿望實(shí)現(xiàn)了，就在媽媽為她解下紗布，睜開眼睛的那一刻，她卻看到了一個(gè)滿目瘡痍的世界。她害怕地說：“媽媽，這不是我想看到的?！薄S即屏幕上出現(xiàn)了一句話：“為了子孫的藍(lán)天白云，請(qǐng)保護(hù)未來家園?！边@一公益廣告運(yùn)用了諷刺意味的“話外音”，巧妙指出了環(huán)境日益惡化、地球遭受破壞的現(xiàn)實(shí)。女孩的期待和失望、滿目瘡痍的地球激蕩著學(xué)生的心靈，引發(fā)了學(xué)生的思考，激起了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3.升華道德情感

公益廣告題材多樣，內(nèi)容豐富，以其優(yōu)美的畫面、發(fā)人深思的文字、滌蕩人心的音樂，直擊心靈，喚起情感共鳴。在品德課教學(xué)中，我們要找到公益廣告與教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，截取其精彩內(nèi)容，將課堂推向高潮，助推學(xué)生道德情感的升華。

例如，在教學(xué)《春天的故事》（浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，臨近課的尾聲，教師截取播放了公益廣告《見證輝煌篇》的部分視頻：在樂曲渲染下，祖國騰飛的圖片伴隨著字幕一張張呈現(xiàn)在屏幕上：“2002年南水北調(diào)工程開工”“2003神州五號(hào)載人飛船成功升空”“2004西氣東輸工程全線建成”“2008北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦”……激昂奮進(jìn)的樂曲、激動(dòng)人心的時(shí)刻、歡欣鼓舞的畫面，無不震撼著臺(tái)下的孩子們。祖國騰飛的美好圖景如同一縷春風(fēng)，溫暖了孩子們的愛國情感;“共同創(chuàng)造，見證輝煌”的廣告語振聾發(fā)聵，讓孩子們懂得了祖國的繁榮昌盛既是一種自豪，也是一份責(zé)任。

三、“該出手時(shí)就出手”——順勢(shì)借用

通過精心選擇和合理剪輯，公益廣告往往能成為品德課堂的優(yōu)質(zhì)課程資源。如果我們“該出手時(shí)就出手”，順勢(shì)而為，借用公益廣告深化教學(xué)意境，靈活采用教學(xué)策略，定能收獲更加精彩的品德課堂。

1.順勢(shì)引導(dǎo)，深化情感體驗(yàn)

通過情境創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感，是品德課常用的教學(xué)策略。我們可根據(jù)教學(xué)需要，用公益廣告再現(xiàn)生活場景，加深學(xué)生的道德體驗(yàn)，深化其道德情感。

例如，在教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》（浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，學(xué)生逐漸感受到自己是在家人的關(guān)愛下成長的，但其情感仍處于萌動(dòng)狀態(tài)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻體悟家人的關(guān)愛，進(jìn)而產(chǎn)生感恩之情，教師插入了公益廣告《感恩母愛》，再現(xiàn)親情場景：母親為孩子扎小辮、騎車送孩子上學(xué)、夜間陪孩子入睡;孩子長大后照顧生病的母親、傍晚陪母親散步……畫面洋溢著濃濃的親情，喚醒了孩子們對(duì)以往生活中母愛的回憶，而孩子成長后對(duì)母愛的回報(bào)場景更引發(fā)了孩子們的思考。此時(shí)，教師抓住契機(jī)，順勢(shì)引導(dǎo)孩子們真情告白：“你想對(duì)父母說些什么，做些什么？”孩子們真情涌動(dòng)，吐露的自然是真誠的感謝和真心的報(bào)答。

2.啟迪思考，升華道德情感

情感是聯(lián)結(jié)師生的紐帶，在品德課教學(xué)中，我們可以借助公益廣告引發(fā)學(xué)生的思考，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，促成其道德情感的升華。

例如，在教學(xué)《孝心獻(xiàn)老人》（浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)）一課時(shí)，教師借助公益廣告《愛心傳遞篇》呈現(xiàn)畫面，再現(xiàn)場景：睡覺前媽媽先給兒子洗了腳，然后，又去給婆婆洗腳;孩子看到后，便去為媽媽打來一盆洗腳水，稚嫩的童聲響起：“媽媽，請(qǐng)洗腳?！焙⒆訌膵寢尩男袆?dòng)中學(xué)會(huì)了何為孝，愛心的傳遞是那樣地自然。這樣的公益廣告，孩子們看了怎能不動(dòng)容、不受益？此時(shí)，深情的音樂響起，無需過多煽情的語言，孩子們深受感染，靜靜思索，對(duì)關(guān)愛老人之舉有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，愛親敬長的種子悄然生根。情真意摯的公益廣告感染著孩子們，相信孩子們?cè)诮窈蟮纳钪?，?huì)自覺去關(guān)心老人，孝敬老人。

3.引領(lǐng)踐行，促進(jìn)知行統(tǒng)一

公益廣告源自生活，緊貼社會(huì)，為我們引領(lǐng)兒童踐行道德提供了優(yōu)質(zhì)資源。在教學(xué)中，我們可以借助公益廣告的導(dǎo)向功能，開展課后延伸活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促踐行”，引領(lǐng)兒童的知行統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)《美好的家園》（浙教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在生活中踐行環(huán)保，在課的尾聲，教師播出了一則公益廣告《秀出你的環(huán)保搭檔》：“我將紙盒收集到大桶里，紙盒回收后可以造紙”“我不想用一次性筷子，因?yàn)槲乙Ｗo(hù)森林”“我的鉛筆盒里有三支環(huán)保鉛筆，因?yàn)樗梢怨?jié)省木材”……教師提問：“畫面中的孩子環(huán)保嗎？”孩子們運(yùn)用所學(xué)紛紛指出廣告中的環(huán)保行為。此時(shí)，教師出示了一張“我是環(huán)保踐行者”活動(dòng)表格，讓學(xué)生記錄課后自己和同伴的環(huán)保行為。有了公益廣告的行為示范和引領(lǐng)，孩子們對(duì)于在生活中如何踐行環(huán)保有了更加清晰的認(rèn)知，自然樂于踐行。

公益廣告恰似品德課教學(xué)的一雙隱形的翅膀，會(huì)承載品德課堂展翅高飛。只要我們多一份思考，多一點(diǎn)執(zhí)著，就一定會(huì)讓品德教學(xué)變得更醇香、醇美、醇甜。

（作者單位：溫嶺市大溪小學(xué)

浙江臺(tái)州 ?317525）

責(zé)任編輯 ?毛偉娜