【摘 要】本文是以染整高職專業(yè)畢業(yè)論文為例，總結(jié)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在問題，從畢業(yè)論文選題定位、指導(dǎo)老師加強(qiáng)管理和畢業(yè)論文成績評定三個方面對高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；企業(yè)專班；企業(yè)導(dǎo)師制

教高〔2012〕4號《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》提出：“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）。配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。組織編寫一批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、高職實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。[1]”顯然，在教育部的意見中，畢業(yè)論文是作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)列入高等職業(yè)教育各專業(yè)的教學(xué)計劃中的。并且高職畢業(yè)論文（設(shè)計）作為一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期問所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實(shí)踐技能的全面總結(jié)和檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力＼創(chuàng)新能力、科研能力的重要途徑，也是學(xué)生是否能夠獲得畢業(yè)證書的一個重要依據(jù)，是高職教育質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。目前，畢業(yè)環(huán)節(jié)論文教學(xué)中存在很多問題，本文以我校染整專業(yè)（有三十多年的辦學(xué)歷史，現(xiàn)為省級特色專業(yè)）為例來說明畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在問題以及畢業(yè)論文教學(xué)改革和實(shí)踐。

1.通過幾年對染整專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的調(diào)研，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題主要有以下幾個方面

（1）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的畢業(yè)論文中，程度不同地存在抄襲現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)抄襲了碩士或博士畢業(yè)論文中的部分章節(jié)。由于學(xué)生抄襲的論文是東拼西湊完成，因而思路混亂、條理不清，沒有觀點(diǎn)、論據(jù)。

（2）論文選題不當(dāng)。畢業(yè)論文的選題狹窄且缺乏新意，學(xué)生選取的題目相同或相似的較多。論文內(nèi)容無自己的特點(diǎn)，方案單一，方案沒有創(chuàng)新性。有的學(xué)生選題與本人實(shí)際工作相距甚遠(yuǎn)，在現(xiàn)有的研究條件或規(guī)定時間根本無法完成。有的學(xué)生選題與專業(yè)不相關(guān)，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，在答辯時很難通過。

（3）論文寫作能力差。學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料獲取方法掌握很少，不了解電子數(shù)據(jù)庫的使用，缺乏文獻(xiàn)資料檢索能力，中文資料檢索很少，同時英語水平有待提高，基本沒有查閱外文文獻(xiàn)。對論文的撰寫缺乏了解，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不知如何處理，論文低水平重復(fù)過多，語言表達(dá)能力差，寫作能力有待提高

（4）論文撰寫不規(guī)范。畢業(yè)論文在撰寫時不規(guī)范，主要表現(xiàn)在論文文本不規(guī)范，沒有參照畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，如論文題目字?jǐn)?shù)太多、論文摘要沒有反映論文中心內(nèi)容、數(shù)據(jù)來源注明不規(guī)范、表頭文字說明不統(tǒng)一。目錄與內(nèi)容不符、題目和內(nèi)容不符，參考文獻(xiàn)標(biāo)注不規(guī)范，畢業(yè)論文格式不統(tǒng)一等。

（5）畢業(yè)論文成績評定不夠規(guī)范，評價指標(biāo)比較單一。

2.針對以上問題，高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)改革和實(shí)踐

2.1根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。對論文選題重新定位

高職畢業(yè)論文寫作的目的應(yīng)與高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的是高級技能型和應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。為此，高職學(xué)生的畢業(yè)論文的選題要以高職學(xué)生的能力層次為前提。以學(xué)生個體的實(shí)際水平為條件進(jìn)行綜合考慮。選題突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。在染整專業(yè)畢業(yè)論文的選題上，可以是一個客戶的具體要求的產(chǎn)品的打樣過程和技巧，或是打印過程常見疵病及原因，可以是練漂、染色、印花和整理工藝過程中的任何一個生產(chǎn)工序的操作技巧和難題的克服。也可以是染色和印花過程中出現(xiàn)殘次品的原因分析，也可以是學(xué)生所在工序的設(shè)備的常見故障及排除方法等等。所有論文的選題都和學(xué)生實(shí)習(xí)工作緊密相關(guān)，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，可以比較方便的收集一線生產(chǎn)資料，解決了資料獲取難的問題，同時在很大程度上杜絕了抄襲現(xiàn)象，也帶動了學(xué)生對實(shí)習(xí)崗位的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.2“雙導(dǎo)師制度”加強(qiáng)管理[2]

染整專業(yè)是校企合作中建立了企業(yè)導(dǎo)師制度，每個學(xué)生在企業(yè)都有自己的企業(yè)導(dǎo)師，工作過程的實(shí)踐性、復(fù)雜性，學(xué)校指導(dǎo)老師通過和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中如果有疑難問題可以直接請教企業(yè)導(dǎo)師。改革過去高職畢業(yè)論文由指導(dǎo)教師單一指導(dǎo)的狀況，提高畢業(yè)指導(dǎo)的效力。學(xué)校指導(dǎo)老師也加強(qiáng)了和學(xué)生的溝通和交流，除了定期去企業(yè)和學(xué)生面對面交流，也通過網(wǎng)絡(luò)、電話和學(xué)生進(jìn)行溝通，對于論文格式要求制成統(tǒng)一模板發(fā)給學(xué)生，對學(xué)生論文進(jìn)行修改。解決了撰寫不規(guī)范的問題。

2.3對畢業(yè)論文成績的評定更加全面

首先考察學(xué)生的論文是否和實(shí)習(xí)崗位相符，然后看內(nèi)容是否有創(chuàng)新和新意。還和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系，了解學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，結(jié)合企業(yè)給學(xué)生出具的頂崗實(shí)習(xí)評語給學(xué)生評分。

3.結(jié)語

通過近兩年的畢業(yè)論文教學(xué)改革后的實(shí)踐表明，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)避免了抄襲現(xiàn)象，在畢業(yè)論文寫作規(guī)范上有個較大提高，論文內(nèi)容更加貼近實(shí)際生產(chǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對實(shí)習(xí)崗位的學(xué)習(xí)。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉香蓮.高職畢業(yè)論文（設(shè)計）存在問題的對策[J].都市家教，2009，9，199.

[2]甄鐵麗.高職學(xué)生集中型頂崗實(shí)習(xí)管理模式研究和探索[J].科技致富向?qū)В?012（32）：149.