和麗花　張海龍

【摘 要】在《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中，怎樣教授給學(xué)生一種獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，提高其動(dòng)手操作能力，本文通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，能夠達(dá)到較好的效果。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化；PLC應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)探索

作為高技能人才培養(yǎng)主體的技工院校，應(yīng)發(fā)揮自身的能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)上高技能人才的緊缺狀況，加速培養(yǎng)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的高技能緊缺人才。自動(dòng)化設(shè)備調(diào)試與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)從事現(xiàn)代電氣設(shè)備運(yùn)行與維修任務(wù)的技能型人才的重任。

《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程是一門(mén)注重講解根據(jù)控制要求分析執(zhí)行設(shè)備控制原理，設(shè)計(jì)接線圖、梯形圖。使學(xué)生掌握PLC對(duì)各種設(shè)備及控制要求的編程方法及編程技巧，PLC在邏輯控制編程具有很高靈活性。

1.PLC應(yīng)用技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程

1.1理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

由于這門(mén)課程包含PLC工作原理、PLC基本指令及編程方法等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特 別是PLC工作原理及基本指令的內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生開(kāi)始接觸難于理解。技工院校學(xué)生的最大特點(diǎn)是基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)講解過(guò)程中會(huì)遇到聽(tīng)不懂的就不再去聽(tīng)，課余花時(shí)間看書(shū)的學(xué)生又極少，從而影響了這門(mén)課程的教學(xué)效果。

理實(shí)一體化教學(xué)主要包括案例分析法、項(xiàng)目法等多種教學(xué)方法，它是以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)知識(shí)探索能力和實(shí)踐操作能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照所學(xué)的內(nèi)容，分項(xiàng)目進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目理論和實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成一種積極的、主動(dòng)的、合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足。

在《PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況與企業(yè)需求，制定模擬企業(yè)生產(chǎn)一線真實(shí)情況的教學(xué)項(xiàng)目；在課堂上，利用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)視頻、多媒體教學(xué)課件、實(shí)物展示等現(xiàn)代教學(xué)手段，把各種機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來(lái)；在實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生分組進(jìn)行操作，一個(gè)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)一個(gè)小組學(xué)生的實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行討論，通這樣可以很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而提高教學(xué)效果。

1.2理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

1.2.1教學(xué)場(chǎng)所要求

實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化要有軟、硬件設(shè)備及與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的外部環(huán)境。如多媒體設(shè)備、PLC實(shí)物、PLC實(shí)訓(xùn)外圍設(shè)備及工具等。因此，實(shí)現(xiàn)PLC應(yīng)用技術(shù)理論教學(xué)需要在實(shí)訓(xùn)教室安裝投影儀，并配備相應(yīng)的實(shí)物；理實(shí)一體化的教學(xué)過(guò)程是在實(shí)訓(xùn)室完成，配備PLC實(shí)訓(xùn)臺(tái)、三相電動(dòng)機(jī)、氣缸傳動(dòng)組件、計(jì)算機(jī)以及各種檢測(cè)和拆裝工具等。

1.2.2教學(xué)時(shí)間安排

把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融入到一起是理實(shí)一體化教學(xué)的最大特點(diǎn)，學(xué)生在上課過(guò)程中不但可以聽(tīng)老師講解書(shū)本上的理論知識(shí)，在理論課上完后，可以馬上進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣就可以避免發(fā)生學(xué)生理論課與實(shí)踐課脫節(jié)的問(wèn)題。教師在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，可以合理地支配每節(jié)課的時(shí)間，合理安排理論知識(shí)講解和實(shí)踐操作的時(shí)間，這樣學(xué)生就可以把知識(shí)當(dāng)時(shí)就理解滲透，并且應(yīng)用于實(shí)踐。

1.2.3教學(xué)實(shí)例

《電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)的PLC控制》教學(xué)方案：在講解電動(dòng)機(jī)的控制要求時(shí)，我們會(huì)先給學(xué)生演示一個(gè)關(guān)于小車(chē)手動(dòng)往返的視頻，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)討論其設(shè)計(jì)方案，并繪制主回路與控制回路電路圖，電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路的組成，理解PLC電氣控制系統(tǒng)工作原理以及整個(gè)系統(tǒng)各部分的作用讓各組學(xué)員動(dòng)手團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)現(xiàn)本任務(wù)的控制功能，。這樣即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又吸引了學(xué)生的注意力，讓教學(xué)工作的開(kāi)展更順利，而且使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了PLC應(yīng)用技能。

2.成績(jī)的考核與評(píng)定

成績(jī)是學(xué)生、學(xué)校、及家長(zhǎng)最關(guān)心的話題，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，成績(jī)的評(píng)定能否做到公平、公正、公開(kāi)，這也是衡量一個(gè)教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)。特別是項(xiàng)目教學(xué)法它所追求的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，其最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。成績(jī)的評(píng)定主要由以下幾個(gè)方面組成。

2.1平時(shí)成績(jī)

是以各個(gè)項(xiàng)目操作過(guò)程的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度及作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量構(gòu)成，占總成績(jī)的50%，是成績(jī)考核的核心。其目的是督促學(xué)生積極參與到工作項(xiàng)目中，學(xué)生只要積極參與團(tuán)結(jié)合作就能取得良好的成績(jī)。成績(jī)可以由學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，教師再將其項(xiàng)目完成的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。

2.2理論成績(jī)

學(xué)生對(duì)這門(mén)課程理論知識(shí)的掌握情況是根據(jù)期中、期末試卷成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，該成績(jī)具備突擊性，容易提高，掌握的牢固性差，所以理論成績(jī)占總成績(jī)的20%。大多數(shù)是靠平時(shí)提問(wèn)及參與討論的過(guò)程來(lái)體現(xiàn)。

2.3實(shí)踐成績(jī)

實(shí)踐成績(jī)是給定一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)由完成項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程與結(jié)果構(gòu)成，占總成績(jī)的30%。如：計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、操作、檢測(cè)、鑒定、總結(jié)等等。這樣既尊重了學(xué)生的勞動(dòng)成果，又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了公平、公開(kāi)、公正的成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)也能心知肚明，心服口服，在下個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)學(xué)生就會(huì)有新的動(dòng)力。

3.理實(shí)一體化教學(xué)帶來(lái)的變化

3.1學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

理實(shí)一體化教學(xué)為學(xué)生提供了相對(duì)獨(dú)立的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們都積極地表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。在一些內(nèi)容學(xué)習(xí)上， 我們采用競(jìng)賽法，例如在安裝PLC控制系統(tǒng)時(shí)采用各小組之間進(jìn)行比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，真正體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的理念。

3.2學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得以培養(yǎng)

學(xué)生只有書(shū)本知識(shí)是不夠的，如果這些知識(shí)得不到應(yīng)用，長(zhǎng)期處于相互分割的狀態(tài)中，它們往往會(huì)被遺忘。整個(gè)一體化學(xué)習(xí)的開(kāi)展充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這對(duì)于電氣技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)是至關(guān)重要的。

3.3讓學(xué)生感受到分享和合作的快樂(lè)

合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。現(xiàn)代科技的發(fā)展是人們合作探索的結(jié)果。在理實(shí)一體化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用小組式的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了合作機(jī)會(huì)，通過(guò)小組組員之間共同學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成了一種積極的、主動(dòng)的、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。

3.4培養(yǎng)技工院校學(xué)生的綜合職業(yè)能力是時(shí)代和社會(huì)的需要，也成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題

因此，要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步、能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題的、具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和較高操作水平的技術(shù)工人。

3.5理實(shí)一體化教學(xué)較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)工人的這一目標(biāo)，是一種行之有效的教學(xué)方式

理實(shí)一體化教學(xué)也對(duì)教師提出了更高要求，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，沒(méi)有實(shí)際技能的教師就很難培養(yǎng)出有實(shí)際技能的學(xué)生。

通過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累及教學(xué)模式的研究與改革，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)技能并得以提高，并成為社會(huì)上的一名技術(shù)工人，更要成為一名綜合素質(zhì)過(guò)硬的技術(shù)人才。這是當(dāng)今專(zhuān)業(yè)課教師的職責(zé)。 [科]