毛紅英

【摘要】目的：研究和分析在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中應(yīng)用健康教育模式的效果及可行性。方法：收集消化內(nèi)科住院患者共100例，隨機(jī)分為觀察組與對照組，每組50例，為對照組患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，觀察組患者在此基礎(chǔ)上加入健康教育的護(hù)理模式，將兩組患者的不良情緒得分和患者的滿意度進(jìn)行觀察和對比。結(jié)果：觀察組患者的不良情緒得分顯著低于對照組，患者的滿意度明顯高于對照組，P均<0.05。結(jié)論：將健康教育的護(hù)理模式應(yīng)用于消化內(nèi)科住院患者的護(hù)理當(dāng)中，能夠有效地緩解患者的不良情緒，提高患者的滿意度，值得推廣和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育模式；消化內(nèi)科；住院患者

【中圖分類號】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2015）02-0155-01

隨著人民生活水平的提高，生活方式也發(fā)生了較大的改變。由于不健康的飲食和生活習(xí)慣，導(dǎo)致了消化疾病發(fā)病率的逐漸上升[1]。消化內(nèi)科常見的疾病包括了食管損傷、胃腸道功能紊亂、神經(jīng)性嘔吐、急性胃腸炎、腸梗阻、急性膽囊炎、腹瀉、腹痛、肝硬化等等，輕者影響患者的正常生活和工作，嚴(yán)重的就會對患者的生命造成威脅[2]。而傳統(tǒng)的護(hù)理模式通常都缺乏針對性，而且患者是被動地接受，無法發(fā)揮出護(hù)理的最大效益。本研究對消化內(nèi)科住院患者應(yīng)用健康教育模式，取得了滿意的效果，現(xiàn)報道如下：

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年8月至2014年8月期間，我院收治的消化內(nèi)科疾病住院患者共100例，其中，男52例，女48例；年齡在23歲-75歲之間，平均為（42.1±1.4）歲；患者的病程為6個月-72個月，平均病程為42個月。100例患者中腸炎患者26例，胃潰瘍患者30例，十二指腸患者25例，復(fù)合胃潰瘍患者19例。將患者隨機(jī)分為觀察組與對照組，各組50例，兩組患者的年齡、性別、職業(yè)、病情等一般資料無顯著差異（P>0.05），有可比性。

1.2 方法

對照組患者實(shí)施常規(guī)的臨床護(hù)理，護(hù)理內(nèi)容包括：對患者的病情以及生命體征進(jìn)行嚴(yán)密觀察；注意防治并發(fā)癥，對患者進(jìn)行飲食護(hù)理和心理護(hù)理；與患者及其家屬進(jìn)行及時而有效的溝通，讓他們了解治療的措施、目的和進(jìn)度。

觀察組患者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育護(hù)理。通過健康宣教，為患者講解消化內(nèi)科疾病的健康知識，讓患者了解相關(guān)疾病的臨床癥狀及各種藥物的治療效果，從而提高患者的治療積極性和配合度；調(diào)整患者的飲食結(jié)構(gòu)，保證營養(yǎng)的均衡，指導(dǎo)和幫助患者形成健康良好的飲食和生活習(xí)慣；指導(dǎo)患者及其家屬相關(guān)疾病的護(hù)理方法，讓他們掌握自我檢測的方式，并提高患者對后期復(fù)查的重視程度。

1.3 評價指標(biāo)

將兩組患者的不良情緒得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對比，并由患者匿名填寫滿意度調(diào)查表。對患者的焦慮情況進(jìn)行評價主要運(yùn)用焦慮自評量表，分?jǐn)?shù)為百分制，分?jǐn)?shù)越高表明患者的焦慮程度越嚴(yán)重；對患者的抑郁情況進(jìn)行評價主要運(yùn)用抑郁自評量表，分?jǐn)?shù)也是百分制，分?jǐn)?shù)越高表明患者的抑郁程度越嚴(yán)重。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本研究數(shù)據(jù)以SPSS18.0軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料以（+S ）表示，比較以t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料的比較經(jīng)x2檢驗(yàn)，以P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組患者的焦慮、抑郁等不良情緒的得分明顯比對照組低，且在兩組患者的康復(fù)滿意度調(diào)查當(dāng)中，觀察組患者的滿意度明顯高于對照組，P均<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。具體情況如表1所示。

3 討論

護(hù)理是提高治療質(zhì)量、改善患者預(yù)后的重要措施，護(hù)理程序是臨床通過科學(xué)認(rèn)定以及針對性解決治療中各類問題的護(hù)理方法[3]。而健康教育護(hù)理模式能夠通過有效的途徑提高患者對疾病的認(rèn)識，讓他們能夠進(jìn)行自我護(hù)理和檢測，從而變被動為主動，在減少資源浪費(fèi)的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)疾病的康復(fù)。有研究表明，健康教育護(hù)理模式的實(shí)施使整體護(hù)理路徑更加完善，且具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性[4]。

在本次研究中，對觀察組患者實(shí)施了常規(guī)護(hù)理模式結(jié)合健康教育護(hù)理模式，研究結(jié)果表明，觀察組患者的焦慮、抑郁等不良情緒的得分明顯比對照組低，且在兩組患者的康復(fù)滿意度調(diào)查當(dāng)中，觀察組患者的滿意度明顯高于對照組，P均<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這主要是因?yàn)橄瘍?nèi)科患者的發(fā)病原因極為復(fù)雜，患者的飲食習(xí)慣、生活規(guī)律與否、生活與工作中的壓力等都可能引發(fā)患者發(fā)病，而健康教育護(hù)理模式能夠有效地幫助患者形成良好的生活、飲食習(xí)慣，對他們的不良情緒進(jìn)行及時地干預(yù)，從而提高患者的生活質(zhì)量。

目前有研究發(fā)現(xiàn)，消化內(nèi)科收治的重心在逐漸轉(zhuǎn)移，急性病癥的發(fā)病率呈現(xiàn)出了逐年上升的趨勢，比如急性胰腺炎、消化道大出血等，這是因?yàn)榇蟛糠只颊呷狈ο瘍?nèi)科疾病的認(rèn)識，對疾病誘因的了解也不夠充分，有的患者即使了解了也不重視。此外通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分患者都存在吸煙、喝酒等多種不良的生活習(xí)慣，且心理狀態(tài)容易受到影響。因此如果在對患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)健康教育的護(hù)理，能夠有效提高患者對疾病的了解和重視程度，認(rèn)識到不良的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)對健康的危害，從而做好自我預(yù)防和救治，為治療贏得最佳時機(jī)[5]。

綜上所述，在消化內(nèi)科住院患者的護(hù)理中應(yīng)用健康教育模式，可有效緩解患者的不良情緒，提高患者的滿意度，值得推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]杜娟，武金寶，李曉玲等.消化內(nèi)科住院患者臨床健康教育模式的可行性研究[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2011，27（z1）：186.

[2] 李敏，劉紅.健康教育單在消化內(nèi)科住院患者中的應(yīng)用[J].健康必讀（下旬刊），2013，（5）：479-479.

[3] 陳瑤，付文芳，李婧婧等.消化內(nèi)科住院患者實(shí)施健康教育效果觀察[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2009，25（1）：36-37.

[4] 聶立群.健康教育應(yīng)用于消化內(nèi)科護(hù)理中的體會[J].中國醫(yī)藥指 南，2014，（9）：232-233.

[5] 杜愛平，于海明.消化內(nèi)科住院患者對營養(yǎng)知識的需求討論[J].中國保健營養(yǎng)（中旬刊），2014，（7）：4082-4083.