趙偉

培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)非常艱苦細(xì)致的工作，雖然與學(xué)生溝通交流更是一項(xiàng)復(fù)雜工作，但是這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和做學(xué)生思想工作的重要手段。作為高中班主任，能否與學(xué)生成功地談心，也是一項(xiàng)基本功。我們應(yīng)該認(rèn)真研究高中生的心理特點(diǎn)，努力掌握學(xué)生的個(gè)性，講究談心藝術(shù)，讓真誠(chéng)的談心成為溝通師生感情，激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。

通過(guò)在吉林省東部山區(qū)這十多年的從教經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納了一些師生融洽溝通的技巧。

一、作為教師要了解高中生的年齡特征和心理特征

通過(guò)十余年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我概括出高中生的一些心理特征：（1）他們的生理發(fā)展與心理發(fā)展具有較大的不平衡性，缺乏理智、易沖動(dòng)。（2）他們思維敏捷，但片面性較大，易偏激。（3）隨著他們自我意識(shí)的加強(qiáng)，開(kāi)始嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。（4）他們心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)，從而使高中生易感到孤獨(dú)。

二、作為教師要有同情心，理解學(xué)生，做到換位思考

教師在關(guān)心學(xué)生之前，必須先了解學(xué)生，能用學(xué)生的眼光去看“他”的世界，能用學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，然后有效地將這些感受傳遞給對(duì)方，這樣的同理心可以使對(duì)方感到理解與尊重，從而產(chǎn)生溫暖與舒暢的滿足感，這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)懷的溝通氛圍。

三、作為教師要給予學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài)，接納學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)是一種教育力量，學(xué)生只有感到被信任，才愿意去接納老師。教師起初應(yīng)該相信每一位學(xué)生思想都是積極的，做事都是為集體著想的，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人，這樣對(duì)他們無(wú)條件的接納，就會(huì)贏得師生和諧的溝通氛圍。

四、作為教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的談話氛圍

幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”，人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語(yǔ)。老師在創(chuàng)造良好的談話氛圍中所扮演的角色是很重要的，最有效的方式就是使用幽默。幽默感強(qiáng)的老師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就精神倍加，就會(huì)感到快樂(lè)，喜歡與幽默的老師交談，溝通也就順暢了。

五、作為教師要懂得運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)

當(dāng)老師的和學(xué)生溝通時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用一些體態(tài)語(yǔ)，常見(jiàn)的有：（1）眼神的應(yīng)用：親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼，產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng)。（2）面部表情：親切、友善、滿意、贊揚(yáng)的表情在師生溝通中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。

總之，與學(xué)生的交流溝通是一門藝術(shù)，教師只有很好地掌握這門藝術(shù)的基本規(guī)律，從尊重學(xué)生、理解學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，學(xué)會(huì)一些交流溝通的技巧，經(jīng)常與學(xué)生交流就完全能夠和那些情緒不好或性格內(nèi)向的學(xué)生溝通交流的投機(jī)默契，就能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。