葉淑真

寫作有傳遞信息的交際功能，根據本人的教學發(fā)現，學生最頭疼的環(huán)節(jié)莫過于書面表達。

書面表達是英語寫作的重要組成部分。有不少同學覺得用英語寫作很難，不知從何練起。一方面，由于平時缺少練習，另一方面則由于學習不夠重視，寫的內容不是沒頭緒，便是缺乏連貫性，語法詞匯錯誤頻出。我認為以課文為中心，由易到難，由淺入深的寫作訓練很適合高中生的實際水平。在教學中我很注意加強這方面的訓練。

第一階段：由詞到句的訓練階段

聽寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學中，我很注意加強詞匯方面的訓練，讓學生積累寫作的詞匯。在所學的每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、詞組。如果聽寫單詞，可五個念英語，五個念漢語，要求學生寫出相應的英語單詞和詞組。根據學生基礎情況的不同，一個單元可分多次聽寫。對于課文中的重要句型，我事先叫學生標出，正確分析其句子結構，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鐘時間進行課前提問或聽寫。

用所學的單詞、詞組和句型造句。在課文講解過程中就相關知識點的重要詞匯、詞組、句型進行現場造句練習。在學完每篇課文后，我一般都要求學生用我所給的單詞、詞組及句型造句。

一句多譯練習。平時引導學生多做一些一句多譯練習，有助于啟發(fā)學生的寫作思路。考試時選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學生的英語表達能力。

第二階段：由句到段的訓練階段

這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學生在學習課文時積累了不少詞匯、句型，在此基礎上要求他們改寫或縮寫課文是練習寫作的極好機會。我們所學的對話、課文，文字優(yōu)美、語言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對話、課文進行一系列的寫作訓練，如改寫、縮寫等。

第三階段：結合課本，進行各種體裁的書面表達

在我們所學的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學生進行看圖說話寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。

第四階段：抄寫、背誦課文和默寫范文

培養(yǎng)學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規(guī)范的地道的英語范文。因此，每學完一篇課文或對話，我都給學生劃出一些重要句型，叫學生抄寫、背誦，然后默寫出來。第二天老師要及時檢查或抽查。此外，將練習冊和每單元的練習卷中的范文，還有月考、期中考、期末考中的范文提取出來讓學生背誦，而這些作文比較適合中學生的實際水平，不僅可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎。并在第二天的課上拿出幾分鐘的時間進行提問。提問的形式要以比賽為前提，各組為單位?？梢砸詭状蔚谋荣惤Y果匯總進行評比，也可以半學期或一學期進行評比。我試過幾種方法，但這種以比賽的形式提問的方法最好。最能調動學生的主動性和積極性。因為輸贏的誘惑是誰也抵抗不了的。

下面是我對一堂英文書信寫作的課程設計。

第一步：總結英文書信格式。（在正式上課前老師要總結出英文書信的格式并提示學生英文書信與漢語書信的格式并不完全一樣，學習時須加以注意）

1.信封的寫法：收信人的全名和地址要寫在信封中間；發(fā)信人的全名和地址寫在信封的左上角。通常是收信人和發(fā)信人的姓名寫在第一行，第二行起才寫地址，地址由小到大，直至郵政編碼，國名寫在最后。

2.書信的格式：通常在信箋的右上角寫上寫信日期和發(fā)信人的地址，可以齊頭寫，也可逐行縮進寫。如果信紙本身印有箋頭，寫信日期可以居中，也可和信的左邊線或右邊線對齊。隨后，另起一行頂格寫上對收信人的稱呼，而后正文、結束語，最后靠右簽名。

第二步：佳句臨摹

誦讀課文里的精彩佳句，臨摹一下，讓學生也露一手。

例如：Although I try to talk to my classmates，I still find it hard to make good friends with them.

讓學生臨摹的時候，可能什么情況都會出現。老師要用鼓勵性語言盡量讓學生大膽嘗試，錯了也沒關系。只要學生能動手，動腦就會有收獲。

第三步：發(fā)散翻譯。

讓學生參考所給提示，用多種方法翻譯句子。

例如：1.我碰巧在北京出差時遇到了她。

提示：happen tohappen that

2.他問我的自行車怎么了？

提示：matter提示：wrong

3.還沒決定我們在哪兒開會。

提示：簡單句提示：復雜名

在這個階段要鼓勵學生不一定完全按照所給提示翻譯.如果他會更多的方式都可以盡量的嘗試.最后老師給出正確的指導.

第四步：學習用不同的句式發(fā)表見解或提建議

例如：I suggest that you（should）do sth.

I suggest your doing sth.

My suggestion is that you should do sth.

You had better do sth.

In my opinion，you can do sth.

It is important/necessary/possible to do sth.

It is a good idea for you to do sth.

You can choose to do sth.

From my point of view，you need to do sth.

Personally I think that……

在這個環(huán)節(jié)中不僅讓學生現場操練這些表達式，還要讓學生課后背誦這些相同意思但表述不同的句型.在英文寫作當中，在同一篇文章里盡量不要重復地用一句話，或相同表述方法.只有這樣才能拿高分。

第五步：即學即用

例如：先給出一篇范文：

The quickest way to make a friend is to smile.When you smile，people think you are friendly an easy to talk to.It may not be easy at first to smile.But you can practice in the mirror.When you look at yourself，think if youd rather talk to our smiling face or your usual face that may look scared or angry.Remember that other people have feelings too and most people will stay away from a scared or angry-looking face.

老師點評：上面的范文是一篇議論，開門見山地點出微笑是交友最快捷的方式，繼而說明個中原因，并點出開始這么做不容易，但只要設身處地地想想你自己愿意和什么樣的面孔打交道，你就會去做了.最后作者以一句話作為結尾.整個語段簡潔明了。

老師布置任務：

試著把下面這封回信翻譯成英語，按照英文的快格式來寫，稱呼、日期可虛擬。

首先，為什么不試著與獨自站在一旁的人講講話呢？這可能很難，但如果你這么做了，我相信你很快就會多一個新朋友。

其次，你可以通過詢問他們的喜好來開始談話，這樣你很快就會找到有共同愛好的人，我認為這是個交友的好方法。

最后，你應該盡量參加討論。你可能會學得這不合適，但這么做，你會讓人們覺得你是友好的，會給你帶來一些新朋友希望這些建議對你有用。

在這個環(huán)節(jié)如果課上的任務學生完成不了，可以到課后做延伸。經過這五個步驟以后，學生在不知不覺間就完成了一篇寫作。這樣設計既可以讓學生不感覺寫作困難，又在實際操作中得到了鍛煉。而且還讓學生懂得了交友的方法，真的是一舉三得。

以上是我在英語教學中總結出來的一些經驗和看法，還有待于進一步探討和研究。

總之，培養(yǎng)中學生英語寫作能力，使學生能很快適應高中階段英語學習，是一件刻不容緩的工作。英語寫作訓練，應從初一年抓起，逐步使學生養(yǎng)成用英語思維寫作的習慣，形成較好的語感。初中生的英語寫作能力提高了，到高中的時候學生不會出現初高中英語銜接問題，也減輕了高中的英語教學負擔，亦可對英語其他方面學習有較大的促進作用。故我們應盡早培養(yǎng)學生英語寫作能力。