陳清溪
摘要:20多年在農(nóng)村從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯:筆者覺得:我們農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中特別在有關(guān)幾何的問題感頭疼。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,搞好教育教學(xué)質(zhì)量,我們務(wù)必不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用好教材,激活經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行組合圖形的面積教學(xué)中做好反饋工作。
關(guān)鍵詞:激發(fā);組合;激活;推進(jìn)
20多年在農(nóng)村從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯:筆者覺得:我們農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中特別在有關(guān)幾何的問題感頭疼。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,搞好教育教學(xué)質(zhì)量,我們務(wù)必不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用好教材,激活經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行組合圖形的面積教學(xué)中做好反饋工作。在《組合圖形的面積》的實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生往往難以有效地辨識組合圖形的構(gòu)成以及準(zhǔn)確尋找計(jì)算時所需的數(shù)據(jù)。借此,筆者談?wù)動煤媒滩募せ罱?jīng)驗(yàn)的看法:積極參加教研活動,改變教學(xué)理念、教學(xué)方法,及時進(jìn)行教學(xué)反思.
新教材的特點(diǎn),除了對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很重要的意義外,對我們教師也是一次新的挑戰(zhàn)。開始教新教材時,真是不知道從何下手,感覺自己教了二十幾年的書,怎么又不會教了呢,茫然、困惑。教材的改變,可以說是迫使我的教育教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方式等不得不更新和改變,再穿新鞋走老路是絕對不行了。
首先是改變教學(xué)理念和方法。教學(xué)內(nèi)容作為載體,備課的重點(diǎn)要備學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中教師要與學(xué)生處在平等的地位,融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,要縮短與學(xué)生的情感距離,使整個教學(xué)過程形成師生呼應(yīng)、教學(xué)互動的局面。
在課堂上關(guān)注每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,相信每一個孩子的內(nèi)在潛力,給每一個孩子創(chuàng)造一分自信與成功,讓課堂充滿生命活力。在課堂上要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,要激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的能力。讓學(xué)生通過師生互動、生生互動使思維得到充分發(fā)展。同時,營造民主平等的富有人文氣息的課堂氛圍。
要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,必須根本改變重教法而輕學(xué)法的狀況,使學(xué)生真正做到不但“知其然”,而且“知其所以然”,把本來應(yīng)該讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納、解決的問題由學(xué)生自己來解決,因此教師不僅要授之于“魚”,更應(yīng)該授之于“漁”,變被動接受性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
變學(xué)業(yè)評價為學(xué)力評價。以總的學(xué)力的培養(yǎng)目標(biāo)作基準(zhǔn),擴(kuò)大評價領(lǐng)域,包括認(rèn)知的、技能的和情感的,建立兼顧態(tài)度、方法和心智發(fā)展以及人格等方面的多元評價模式,取代原來的只重知識和智育的評價模式。
其次是積極參加各種教研活動,如網(wǎng)絡(luò)教研和校區(qū)組織的教學(xué)實(shí)踐活動。自己不能滿足于現(xiàn)狀,要愿意去做,敢于嘗試,方法總是可以創(chuàng)造出來,下面還有我?guī)c(diǎn)的看法:
1、用活教材,激發(fā)興趣。大家知道:興趣是最好的老師。教材的內(nèi)容有些與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)存在差距,恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材內(nèi)容,還知識以本來的面目,使數(shù)學(xué)知識更加貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),能吸引學(xué)生的無意注意,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程。如利用學(xué)生愛動手、喜歡創(chuàng)造的天性,通過學(xué)生動手畫組合圖形、討論修改圖形數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動,使原本枯燥乏味的教材內(nèi)容變得生動、活潑起來,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在輕松自在的學(xué)習(xí)氣氛中,快樂學(xué)習(xí)。
2、層層遞進(jìn),建構(gòu)知識。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),由淺入深、循序漸進(jìn)地安排教材內(nèi)容,最后讓學(xué)生在生活情景中應(yīng)用掌握的數(shù)學(xué)知識,能使學(xué)生對概念的理解更加深刻,對方法的掌握更加靈活。如學(xué)生自主畫出組合圖形后,通過“觀察這些組合圖形,你有什么想說的”的活動,使學(xué)生對自己所畫的圖進(jìn)行辨識、判斷和反思。接著,借助生生之間的對話過程,不但完善學(xué)生對概念的理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生給組合圖形添上必要的數(shù)據(jù)。從添數(shù)據(jù)的過程中,了解數(shù)據(jù)的形成過程,感悟到有些數(shù)據(jù)可以合二為一,但能代表兩個條件。接著再讓學(xué)生計(jì)算出自己創(chuàng)造的組合圖形面積。最后,通過計(jì)算生活中的物體表面的組合圖形,使學(xué)生意識到分割法的局限性,學(xué)會靈活運(yùn)用解決問題的方法,從而有效地掌握了組合圖形的構(gòu)成、數(shù)據(jù)的選擇和計(jì)算的方法。
3、激活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)觀念。數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該激活學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和已有知識,使學(xué)生在掌握計(jì)算方法的同時,也能培養(yǎng)起觀念,樹立起直觀。當(dāng)學(xué)生在討論兩個基本圖形的組成時,喚醒了學(xué)生頭腦中對組合圖形的生活表象,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識。當(dāng)學(xué)生在自主探究的過程中思考:“補(bǔ)充數(shù)據(jù)和現(xiàn)在尋找數(shù)據(jù),有什么聯(lián)系嗎”時,引起了更多學(xué)生對補(bǔ)充的數(shù)據(jù)進(jìn)行二度審視,和對其他組合圖形的數(shù)據(jù)對比,使學(xué)生在討論、交流中,逐漸培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的能力,形成數(shù)據(jù)分析的觀念。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了以上兩個數(shù)學(xué)活動之后,接著再用添補(bǔ)法計(jì)算生活中組合圖形的面積,能使學(xué)生形成多種策略解決問題的意識和幾何圖形的空間變換觀念。
高效課堂應(yīng)該是學(xué)生不斷遇到問題,不斷積累經(jīng)驗(yàn)的“練兵場”,要使這個場地的作用最大化,研究教材、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識,可以作為提高教學(xué)效率的突破口。
在今后漫長的教學(xué)中,我們一定揚(yáng)長避短,使教育教學(xué)工作上一個新的臺階。