【摘 要】 本文在闡述學前教育教學質(zhì)量重要性的基礎上，探討了提升教學質(zhì)量的策略：充分發(fā)揮政府教育職能部門對學前教育的指導作用；優(yōu)化配置現(xiàn)有教學資源；提高幼教工作者的職業(yè)修養(yǎng)和教學能力。

【關鍵詞】 學前教育；教學質(zhì)量；重要性；提升策略

隨著我國社會的發(fā)展以及人口控制機制的實施，造就了獨生子女現(xiàn)象的出現(xiàn)。很多家長為了能夠給予孩子最好的教育，越來越重視孩子的早期教育。根據(jù)人才成長規(guī)律可以得出結論：幼兒學前階段所受到的教育，能夠?qū)ζ湟簧某砷L產(chǎn)生重大影響。學前教育實施的目標是通過各種教育教學手段，調(diào)動幼兒認知周圍事物的好奇心和探索興趣，引導幼兒認識社會并強化其社會功能，逐步培養(yǎng)他們適應社會發(fā)展的各項能力。在學前教育階段，培養(yǎng)良好的生活學習習慣是非常重要的。因此，幼兒教育工作者對幼兒教育工作要有充分的認識，通過創(chuàng)新教學手段，提高自己的教學能力和教學質(zhì)量。

一、學前教學質(zhì)量重要性的分析

1、學前教育有助于提升幼兒的身體素質(zhì)

處于學前教育階段的幼兒，身體的各項技能處在快速發(fā)展的時期，他們行為控制能力還不完善，在含有不安全因素的環(huán)境中容易受到損傷。他們的身體機能和免疫能力處于較弱階段，缺乏抵御外界各種疾病的抵抗能力，對環(huán)境的適應能力也很弱。以此同時，他們的認知能力和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不完善，自我服務和自我保護的能力還沒有形成。以上這些特征決定了幼兒教師必須通過高質(zhì)量教學活動，激發(fā)幼兒的各種潛能，促進幼兒健康成長。

根據(jù)有關調(diào)查資料表明，在幼兒園里經(jīng)常參與戶外體能游戲活動的幼兒和那些不經(jīng)常參加鍛煉的幼兒相比，無論是環(huán)境適應力、學習能力以及疾病免疫等方面，都占有絕對優(yōu)勢。在幼兒園中的教學活動的實施，主要是通過幼兒教師的有效組織，根據(jù)既定的活動目標所設定各種形式的游戲活動。幼兒在這些游戲活動中，不僅可以培養(yǎng)他們的社會意識，還可以促進其體能和智力的發(fā)展。

2、學前階段的教學質(zhì)量能夠影響幼兒人格品質(zhì)的發(fā)展

六齡前的幼兒無論是在情感態(tài)度、性格習慣等方面，都處于萌芽期，非常容易受到來自外界的影響。在這一階段如果不能正確的加以引導，就會造成不可逆轉(zhuǎn)的結果。學前教育的主要目的之一就是引導幼兒形成良好的人格，為他們將來的成長打下堅實的基礎。良好的學前教學質(zhì)量能夠幫助幼兒形成良好的人格品質(zhì)。因此，學前教學質(zhì)量的高低能夠影響幼兒人格品質(zhì)的發(fā)展。

3、學前教學質(zhì)量對激發(fā)幼兒的認知積極性作用重大

幼兒智力和能力快速發(fā)展時期是學前階段，是學前教育的重要性的重點體現(xiàn)，是對幼兒進行智力開發(fā)和能力培養(yǎng)的重要時期，如果錯過了這一有利時期，將會對幼兒的發(fā)展造成不可挽回的傷害。有效的幼兒教育教學工作的開展，有非常明確目的性、有嚴密的計劃性的有序教學活動，幼兒教育工作者會通過各種形式的教學手段，激發(fā)幼兒認知的積極性。幼兒在成長發(fā)展過程中，會表現(xiàn)出不同的個性發(fā)展特征，這就要求教師能夠因材施教，在幼兒原有的智力能力基礎上，有這針對性的開展教學活動，為他們今后的認知發(fā)展打下堅實的基礎。

二、提升學前教學質(zhì)量的策略

1、充分發(fā)揮政府教育職能部門對學前教育的指導作用

當前，對學前教育的重要性已經(jīng)有了充分的認識，原因主要歸結為以下三點：第一點，很多年輕父母都接受過高等教育，他們對孩子幼兒時期的教育質(zhì)量非常重視；第二點，很多父母已經(jīng)充分認可了現(xiàn)有的學前教育模式，但是對于教學內(nèi)容和教學方式有了自己獨特的見解，他們希望能夠為孩子提供更好的學前教育；第三點，幼兒園作為學前教育機構，受國家教育改革大環(huán)境的影響，從自身的生存與發(fā)展出發(fā)，主觀上有提高幼兒教學質(zhì)量的需求。政府部門為了提高現(xiàn)有的學前教育教學質(zhì)量，為了滿足廣大家長對學前教育教學質(zhì)量的需求，在政策上給予大力支持，同時也加大資金投入。根據(jù)現(xiàn)有的學前教育的教學質(zhì)量現(xiàn)狀來分析，城鎮(zhèn)中的教學質(zhì)量比農(nóng)村的教學質(zhì)量要好得多，這種不平衡的教育現(xiàn)象，要求政府采取一定的措施，縮短學前教育教學質(zhì)量的城鄉(xiāng)差別，從整體上提高我國的學前教育教學質(zhì)量。

2、對現(xiàn)有的教學資源進行優(yōu)化配置

社會經(jīng)濟發(fā)展的不均衡導致不同地區(qū)學前教育資源配置的不均衡。在很多地區(qū)的學前教育資源不能滿足當?shù)貙W前兒童的需求，“入園難”普遍存在。我國學前適齡幼兒人數(shù)眾多，但是現(xiàn)有的學前教育機構數(shù)量和質(zhì)量不能滿足需求，公平的教育機會不能落實。這種社會現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴重影響了幼兒的成長與發(fā)展，也為社會帶來了不穩(wěn)定因素。因此，國家有必要對現(xiàn)有的學前教育教學資源進行優(yōu)化配置，和教育相關的政府職能部門要加大對學前教育機構統(tǒng)一管理，盡可能的為幼兒提供接受高質(zhì)量學前教育的機會。

3、提高幼教工作者的職業(yè)修養(yǎng)和教學能力

影響學前教育的教學質(zhì)量的因素有很多，能夠起到?jīng)Q定作用的是學前教育工作者的職業(yè)修養(yǎng)和教學能力的高低。幼兒階段的孩子對于外界的刺激處于敏感期，他們有著強烈的求知欲望，其行為、性格等能力和品質(zhì)的形成容易受幼兒教師的影響，因此，對于從事幼教工作的人員要嚴格審查，在確認其任職資格后，還要對其進行崗前培訓，提高幼兒教師對本職業(yè)的正確認識，并提升自己的教學能力水平，這些都是保證提升學前教育教學質(zhì)量的前提條件。

三、結語

學前教育階段的作用非常重要，能夠影響到孩子一生的發(fā)展。因此政府教育職能部門要提高對學前教學質(zhì)量的重視程度，優(yōu)化學前教育資源的配置，使適齡的學前幼兒能夠得到公平的教育機會；幼兒園作為學前教育的主陣地，要不斷提高幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，才能保證學前教育教學質(zhì)量的提升。

【參考文獻】

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[2] 楊佳.舞蹈課程對中職學校學前教育專業(yè)學生的重要性[J].新校園（學習），2013（4）70.

【作者簡介】

高紅偉（1987-）男，漢族，陜西省榆林市人，陜西學前師范學院助理工程師，學士學位，研究方向：教學與教務管理.