沈慧

摘要：為了幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備高尚的思想品德素養(yǎng)，教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中提高綜合素質(zhì)。學(xué)生具有了良好的素質(zhì)就會(huì)向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。學(xué)生能力的提高不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷地完善自己，積極地參與到各種活動(dòng)中，在實(shí)踐中不斷地鍛煉和提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；行為習(xí)慣；中學(xué)生；素質(zhì)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育是事業(yè)，事業(yè)的定義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！卑嘀魅卧诮逃龑W(xué)生的道路上要不斷地奉獻(xiàn)、探索、創(chuàng)新，因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，要發(fā)揮好自己的組織和管理作用，讓學(xué)生能夠在班主任的帶領(lǐng)下形成有一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)直接影響到班風(fēng)，班風(fēng)好了會(huì)給班級(jí)帶來(lái)更多的“正能量”，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。班主任在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、注重學(xué)生行為習(xí)慣，科學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)撥

中學(xué)生性格活潑，在他們身上有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣。班主任教師要科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓這種勇氣能夠正確地發(fā)揮和施展，讓這種勇氣變成一種積極地能量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠提高自身修養(yǎng)，避免言行的沖動(dòng)和與其他同學(xué)的矛盾。班主任要針對(duì)初中生的性格特點(diǎn)來(lái)開展班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情的教育，讓學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)下指導(dǎo)自己該做什么，不該做什么。教師要通過(guò)班會(huì)活動(dòng)或者是學(xué)校組織的活動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生什么樣的習(xí)慣是可取的，避免學(xué)生沾染不良的習(xí)慣，用嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，只有嚴(yán)格的紀(jì)律才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，制止學(xué)生隨心所欲。教師要讓學(xué)生明確作為一名合格的中學(xué)生拾金不昧、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊老愛(ài)幼、見義勇為、保護(hù)環(huán)境等等都應(yīng)該必備的品質(zhì)和行為習(xí)慣。這些紀(jì)律和班規(guī)會(huì)讓學(xué)生明確自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生制定了一個(gè)要求，從而規(guī)范了學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確合格的中學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)把它養(yǎng)成一種習(xí)慣，滲透到學(xué)生的心底，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。

二、放手學(xué)生自主管理，不要親歷親為

班主任教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣過(guò)程中，要多讓學(xué)生參與，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生行為的自律?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這個(gè)道理在學(xué)生身上是非常適用的。教師要讓學(xué)生作為班級(jí)管理的主人，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和探索來(lái)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)良好的班級(jí)管理模式的形成。班主任教師不要事必親恭，凡事都親歷親為。教師要利用好學(xué)生來(lái)進(jìn)行自我管理，尤其是班干部，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中。學(xué)生通過(guò)自我管理，能力得到了鍛煉，主動(dòng)進(jìn)行自我管理的思想意識(shí)也提高了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地規(guī)范自己的行為，促進(jìn)自己良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而促進(jìn)了學(xué)生能力的提高和班級(jí)的進(jìn)步。

例如學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，班主任教師要充分地發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生自己來(lái)組織和安排運(yùn)動(dòng)會(huì)中需要的運(yùn)動(dòng)員、紀(jì)律管理和衛(wèi)生管理等情況。學(xué)生有了當(dāng)家作主的感覺(jué)，他們會(huì)積極主動(dòng)地出謀劃策，而且也會(huì)遵守紀(jì)律。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中想出了“文明觀賽，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧钡目谔?hào)，這是這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的班級(jí)口號(hào)，每一位學(xué)生都牢牢緊記，而且學(xué)生之間相互監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)的整齊劃一，運(yùn)動(dòng)會(huì)后班級(jí)也獲得了紀(jì)律和衛(wèi)生雙第一的榮譽(yù)，讓學(xué)生快樂(lè)無(wú)比，學(xué)生們進(jìn)行自主管理的意識(shí)和規(guī)范自己行為的主觀能動(dòng)性也在潛移默化中提高了。

三、沒(méi)有問(wèn)題做好防范，不要亡羊補(bǔ)牢

為了規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任教師要看到班級(jí)存在的隱性問(wèn)題，做到防患于未然。教師要指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生共同努力下制定好班規(guī)，讓學(xué)生明確什么是“鐵律”，什么是“高壓線”，什么事做后是會(huì)受到懲罰的。教師要讓學(xué)生明確，把這些規(guī)定要讓學(xué)生熟記，心中有數(shù)，這樣學(xué)生在進(jìn)行違紀(jì)活動(dòng)時(shí)就會(huì)有所顧忌，盡量不違紀(jì)。班主任的事先防范會(huì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的效果，有效地避免了學(xué)生一失足成千古恨。例如學(xué)生不能上網(wǎng)、吸煙、喝酒、打架、談戀愛(ài)，這些事情是學(xué)生絕對(duì)不能做的，如被發(fā)現(xiàn)就會(huì)被開除；而遲到、曠課、上課睡覺(jué)、看課外書、不交作業(yè)等情況也要有相應(yīng)的懲罰，讓學(xué)生明確這些事情也是不應(yīng)該的。教師不要等到有問(wèn)題出現(xiàn)了再對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，要做到未雨綢繆，班級(jí)才能夠秩序井然，不斷進(jìn)步。

四、對(duì)待學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨，不要暴風(fēng)驟雨

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，很多時(shí)候需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心教導(dǎo)，多找學(xué)生談心，讓學(xué)生能夠從思想上認(rèn)識(shí)到該如何規(guī)范自己的行為。如此多的學(xué)生需要班主任去引導(dǎo)和交流，有些學(xué)生難免會(huì)讓班主任感覺(jué)心煩意亂、不知所措。這就需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)要有耐心，了解學(xué)生的情況，認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，而不是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，仿佛是想通過(guò)一次猛烈地“暴雨”就會(huì)讓學(xué)生洗心革面。教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)要“和風(fēng)細(xì)雨”，讓學(xué)生能夠在交流中說(shuō)出自己的心聲，很好地與教師進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。在不斷地交流中教師才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里，更多地了解學(xué)生，幫助學(xué)生排憂解難。教師在交流中要言簡(jiǎn)意賅，不要苦口婆心，話說(shuō)的多了，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)麻煩，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。教師的話要說(shuō)到關(guān)鍵處，讓學(xué)生明確自己的不足，知道該如何改進(jìn)就達(dá)到了目的，只是教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，促進(jìn)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到需要改進(jìn)和提高，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，班主任教師是一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)帥，教師要深入到學(xué)生的內(nèi)部，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，并且有針對(duì)性地來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和進(jìn)步。教師的不斷指導(dǎo)和點(diǎn)撥會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠變得自尊、自強(qiáng)、自律、自信。

參考文獻(xiàn)：

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