羅立榮

摘 要：高中教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，要不斷加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，運(yùn)用差異化的教學(xué)方式不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，從差異教學(xué)的概念入手，分析我國高中信息化教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)狀，并提出建議及提高高中信息化課程運(yùn)用差異化的策略。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué);教學(xué)策略;學(xué)科特點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)革新較快，尤其是信息技術(shù)發(fā)展更是日新月異，社會(huì)急需越來越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的人才，在這樣的背景下，高中教育必須增加信息化課程，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，但是經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，高中信息化教學(xué)出現(xiàn)了一定的問題，教學(xué)模式單一，內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，因此很多學(xué)者和教育工作者引入了差異教學(xué)的思想。

一、差異教學(xué)的含義

所謂差異教學(xué)是指，在實(shí)際的集體教學(xué)過程中，按照學(xué)生的個(gè)體需要和學(xué)生各項(xiàng)差異進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，挖掘?qū)W生潛力的目的。差異教學(xué)是一個(gè)多元且復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。

二、高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀

1.學(xué)科特點(diǎn)

信息技術(shù)課程與其他課程相比有自己的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行差異教學(xué)過程中，首先，要了解信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，首先，計(jì)算機(jī)課程是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的課程，是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，這門課程設(shè)置的主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生接受現(xiàn)代技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，信息技術(shù)課程的內(nèi)容涉及廣泛，不僅包含了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力，還包含了環(huán)境、審美、數(shù)學(xué)、邏輯思維等方面的內(nèi)容。其次，信息技術(shù)課程的設(shè)置具有很強(qiáng)的實(shí)用性，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，因此在進(jìn)行要強(qiáng)化信息技術(shù)課程的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、和特質(zhì)都具有很強(qiáng)的層次性和更新性，因此要求在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，并且要不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。

2.信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國高中信息技術(shù)課程在教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式方面還存在很多的不足，需要我們不斷改進(jìn)，首先，高中信息技術(shù)課程設(shè)置主要分為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理、計(jì)算機(jī)軟件編程。課程的設(shè)置與國外相比比較單一，且在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)過程中，過分注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，忽視了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理等專業(yè)化較強(qiáng)的知識(shí)的教育，最終導(dǎo)致絕大多數(shù)高中生的信息技術(shù)只停留在理論層面，實(shí)際動(dòng)手能力差。其次，高中信息技術(shù)課程教學(xué)模式單一，主要的教學(xué)模式為演示、操作、講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容枯燥、無法吸引學(xué)生的注意力，集體授課仍然是主要的教學(xué)形式，無法根據(jù)學(xué)生的自身特色進(jìn)行教育，長此以往，學(xué)生在繁重的理論學(xué)習(xí)中力不從心，無法學(xué)習(xí)到專業(yè)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

三、差異教學(xué)的策略

1.采用分層教學(xué)模式

教師在充分了解學(xué)生性格和信息技術(shù)掌握相框的基礎(chǔ)上，在高中信息化教學(xué)的課堂上按照學(xué)生的差異采取分層教學(xué)的策略，按照分層的目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行劃分，學(xué)生可以按照自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師按照學(xué)生選擇的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，提高他們的興趣，這樣的教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)形式

教師要從思想上改變傳統(tǒng)觀念，承認(rèn)學(xué)生之間差異的存在，并且能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)平等、自由的課堂環(huán)境，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并組織教學(xué)。按照學(xué)生的不同特質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每組學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于信息技術(shù)水平較差和過好的學(xué)生要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，在這樣的差異教學(xué)過程中可以充分地挖掘?qū)W生潛力，提高教學(xué)效果。

3.強(qiáng)化實(shí)踐能力

教師對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分了解后，能夠更加精煉地進(jìn)行理論知識(shí)的講授，這樣能夠減少講解時(shí)間，可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師可以增加具體操作的時(shí)間，增加提高學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，為了培養(yǎng)符合社會(huì)要求，符合國家需要的人才，要不斷加大對(duì)高中生的信息技術(shù)培養(yǎng)。計(jì)息技術(shù)作為一個(gè)綜合性較強(qiáng)、技術(shù)更新較快的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，因此很多教育工作者和學(xué)者都在進(jìn)行不斷地探討和研究。目前被廣泛接受的便是差異化教學(xué)，這種教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正地實(shí)現(xiàn)了因材施教，這樣的教學(xué)方式可以達(dá)到高中信息技術(shù)教學(xué)的預(yù)期效果。

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