摘 要：在重視教育的今天，教學(xué)管理是學(xué)校管理中的重要管理，而學(xué)生管理又是其中的重中之重。加強(qiáng)學(xué)生的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的未來會產(chǎn)生重要影響。但是職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力弱，管理起來存在一定的困難。本文對職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行分析，為職業(yè)高中的學(xué)生管理提出了幾點(diǎn)有效的管理措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；學(xué)生管理；措施

在當(dāng)今教育理念不斷更新的社會里，本著“以人為本”的教育方向，職業(yè)高中教育方式從出不窮，真正要管理好職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生，需要切身了解學(xué)生、體會學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，從而總結(jié)出實(shí)際有效的學(xué)生管理措施。

一、職高學(xué)生的特點(diǎn)

職業(yè)高中的學(xué)生整體基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，從而存在抵觸學(xué)習(xí)的心理，在學(xué)習(xí)方面比較不自信，學(xué)習(xí)上的知難而退。很多學(xué)生缺少表揚(yáng)與鼓勵(lì)，受到義務(wù)教育的冷落，更加對學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。職高學(xué)生較早接觸社會，容易染上一些不良習(xí)慣，比如：打架斗毆、抽煙喝酒等。職高學(xué)生更看重自己的“個(gè)性”突出，為了彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上不優(yōu)異的問題，在其他方面突出自己，比如：穿奇裝異服、打扮非主流、挑釁老師等等。

對于職業(yè)高中的低年級學(xué)生來說，他們剛剛結(jié)束初中生涯，開始高中學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠遵從學(xué)校的規(guī)則指導(dǎo)與行為規(guī)范，對待所學(xué)的專業(yè)也充滿好奇。而對于中職學(xué)校高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)熟悉了目前的校園生活以及所處的環(huán)境，當(dāng)然對教師教學(xué)手段與方式以及學(xué)校對高年級管理的指定的各項(xiàng)規(guī)章制度也很熟悉。雖然大部分學(xué)生能夠遵從學(xué)校的規(guī)則指導(dǎo)與行為規(guī)范，但是在面對學(xué)習(xí)方面有不同的態(tài)度。同時(shí)，面臨這即將到來的就業(yè)與擇業(yè)，學(xué)生都會思考與關(guān)注這些問題，考慮過多，很多學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理，怕自己難以適應(yīng)社會，會想要在校期間多學(xué)習(xí)與掌握一些對以后就業(yè)與擇業(yè)有用的知識。

二、職高學(xué)生管理措施

職業(yè)高中的學(xué)生管理與普通高中的學(xué)生管理不同。職業(yè)高中學(xué)校重點(diǎn)抓學(xué)生技能的掌握，以及對學(xué)生未來的擇業(yè)和就業(yè)加強(qiáng)管理；而普通高中的管理重點(diǎn)抓學(xué)生的成績，管理工作都是為了高考做準(zhǔn)備。

針對職業(yè)高中學(xué)生的心理與行為特點(diǎn)，本文著重研究了職業(yè)高中學(xué)生的管理措施。

（一）加強(qiáng)思想道德教育

加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，尤其是愛國主義教育。以德為本，教育先行?？茖W(xué)進(jìn)行教育規(guī)劃，分年級地對學(xué)生進(jìn)行全面的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)水平。以學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行思想教育活動，以學(xué)生為主體，避免簡單說教，注重形式多樣。可以規(guī)劃好多樣化地對學(xué)生開展愛國主義教育、理想教育、成長意識教育、遵紀(jì)守法教育等教育活動，對學(xué)生倡導(dǎo)道德自律，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)行為規(guī)范，自覺養(yǎng)成珍惜自己、關(guān)愛他人、維護(hù)社會秩序的良好習(xí)慣，并營造出濃厚的思想政治教育氣氛，形成良好的育人環(huán)境。

（二）開展豐富的校園活動

通過開展豐富多彩的校園活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長，幫助職業(yè)高中的學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高思維能力、創(chuàng)新能力及操作能力等。每個(gè)班級可以根據(jù)班級特色與實(shí)際情況展開班級的活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)班級凝聚力。各個(gè)專業(yè)可以開展專業(yè)相關(guān)的競賽活動，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在高年級學(xué)生中開展模擬就業(yè)的比賽，學(xué)校老師可以進(jìn)行一些就業(yè)指導(dǎo)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高社會競爭能力，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。還可以舉辦一些關(guān)于心理健康知識的講座或者活動，引導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，了解自我。

（三）培養(yǎng)班級的“領(lǐng)頭羊”

在班級中培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，既能在班級起到帶頭作用、模范作用，又能讓老師及時(shí)、有效了解學(xué)生的思想，了解班級的動態(tài)，從而更好地進(jìn)行班級學(xué)生的管理。建立班級學(xué)習(xí)小組，選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀的小組長，帶頭引導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)，一起發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）注重學(xué)生管理的藝術(shù)性

職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生正處于一個(gè)人最不穩(wěn)定的時(shí)期，思想活躍而不成熟，自我約束能力較差。不要茍求學(xué)生完全按照學(xué)校、教師的意愿行事，學(xué)生中出現(xiàn)一些違紀(jì)現(xiàn)象是正常的，也可以講有其客觀必然性，要正確認(rèn)識，不要大驚小怪[1]。

管理工作必須講究藝術(shù)性，深入學(xué)生當(dāng)中，從學(xué)生的角度思考，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，參與學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生感受到老師的可親、可信，能在課余時(shí)間像朋友一樣溝通。多多與班干部以及與同學(xué)關(guān)系密切的學(xué)生聊天，從他們口中了解學(xué)生的動態(tài)和想法，分析學(xué)生心理，把握學(xué)生動機(jī)。

積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)取向上的苗頭，當(dāng)眾表揚(yáng)與鼓勵(lì)，既建立了學(xué)生的自信心，又使學(xué)生產(chǎn)生從眾心理，形成正確的輿論導(dǎo)向。對于違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生，要時(shí)時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的積極性和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重學(xué)生情感的調(diào)節(jié)和消極情感的轉(zhuǎn)化[2]。比如學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，可以先提及學(xué)生表現(xiàn)良好的一方面，表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生后再指出哪方面還表現(xiàn)不足，能改正就更好了。

對于違紀(jì)犯錯(cuò)學(xué)生的處理，要本著從思想上解決問題的原則，積極與學(xué)生溝通，必要時(shí)放下老師的姿態(tài)，真正為學(xué)生著想，把工作做到學(xué)生心里，做到學(xué)生家長心里。比如有學(xué)生犯錯(cuò)后及時(shí)認(rèn)錯(cuò)改正，老師就應(yīng)該全班表揚(yáng)，讓學(xué)生意識到犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是犯錯(cuò)后不改，一錯(cuò)再錯(cuò)，并且老師對違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生也不會抱有成見，依然鼓勵(lì)其進(jìn)步。

三、總結(jié)

職業(yè)高中學(xué)生管理是不可忽視的重要管理，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，開展豐富的校園文化，培養(yǎng)班級的領(lǐng)頭羊，還要注重學(xué)生管理的藝術(shù)性，以人為本，積極為學(xué)生思考，為學(xué)生著想。學(xué)生管理的具體措施還需要從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)獲取，不斷創(chuàng)新有效、合理的管理方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，為社會創(chuàng)造人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文.中職學(xué)生教育管理研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（25）：213

[2]栗莉.如何做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作[J].職業(yè)教育研究，2008，（5）：48-49.

作者簡介：

李海菲（1993.03～），女，漢族，籍貫：浙江麗水，學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向：財(cái)務(wù)會計(jì)教育。