李佳

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷深化，人們的生活方式也在不斷地發(fā)生改變計(jì)算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钜徊糠?，獲取信息的能力也日益成為現(xiàn)代社會(huì)中人們必備的一項(xiàng)基本生存能力。從一定意義上講，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)，21世紀(jì)的教育是網(wǎng)絡(luò)化的教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以前所未有的巨大動(dòng)力推動(dòng)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過程中的一切因素進(jìn)行革命。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展教學(xué)已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用具有交互性的教學(xué)方法，把教學(xué)工具等圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫融為一體，教學(xué)理論與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)有效應(yīng)用以遠(yuǎn)程教育為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。下面就我在語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，談?wù)剛€(gè)人幾點(diǎn)感受：

一、把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)作為工具，組織有效課堂教學(xué)

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，不再以知識(shí)灌輸為主的口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下。把遠(yuǎn)程教育引入語(yǔ)文教學(xué)，如果僅僅從教學(xué)媒體的角度來看，它確實(shí)是一種非常重要和高效的現(xiàn)代教學(xué)手段。一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一。這樣的現(xiàn)狀已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異發(fā)展變化的要求，更不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。遠(yuǎn)程教育是沒有圍墻的學(xué)校，其教學(xué)信息通過國(guó)家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國(guó)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開往教育教學(xué)系統(tǒng)，可以在不同層面上分工協(xié)作，為教師和學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源正是以它獨(dú)特的“魅力”將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視覺、聽覺、觸覺多個(gè)角度展開教學(xué)。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使多樣化的學(xué)習(xí)資源得以充分使用，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)、教師備課系統(tǒng)光盤等，而且Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)諸方面的特點(diǎn)決定了其教育過程必然要體現(xiàn)學(xué)生老師互動(dòng)學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生的參與、體現(xiàn)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用、體現(xiàn)多種媒體資源的利用。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源解決教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)

解決教學(xué)重點(diǎn)和教材難點(diǎn)，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)千方百計(jì)地設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源容易突出教學(xué)課程中的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也易于展現(xiàn)在學(xué)生面前。無疑能夠加大課堂容量，但由此必然帶來知識(shí)的累積速度與學(xué)生理解掌握程度之間的矛盾，因而不要誤入“題?！钡墓秩Γ瑧?yīng)當(dāng)增加學(xué)生討論的機(jī)會(huì)和拓展學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生能夠更多的參與教學(xué)活動(dòng)。遠(yuǎn)程資源在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生通過自己操作計(jì)算機(jī)或借閱遠(yuǎn)程資源光盤，來針對(duì)所要解決的問題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題就能主動(dòng)探究，當(dāng)問題解決后能表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

遠(yuǎn)程教育進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，為討論做準(zhǔn)備；然后，再分小組進(jìn)行討論，按這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程資源打破作文教學(xué)“以本為本”的方式，直接利用資源中的場(chǎng)景，學(xué)生在情景中理解運(yùn)用知識(shí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時(shí)，可以先用動(dòng)畫形式展示一些想象中的場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境之感后，再動(dòng)筆寫一寫，這時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺無從下筆了。這些教育教學(xué)資源，使學(xué)生享受到了高質(zhì)量的教育，更使學(xué)生開闊了眼界、提高了素質(zhì)，活躍了課堂，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來講，經(jīng)常瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，可以豐富我們的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)知識(shí)的積累，提高自身素質(zhì)；通過遠(yuǎn)程教育資源，我們可以更多地了解內(nèi)地教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)之處，運(yùn)用于自身教學(xué)之中；我們還可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源，了解更多與課文相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而使自己的備課更精到，講解更細(xì)致，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。同時(shí)在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是應(yīng)給予學(xué)生充足的思考空間；二是多媒體的運(yùn)用應(yīng)適當(dāng)，該用則用，不能濫用；三是應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，物盡其用。

四、利用遠(yuǎn)程資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育資源，要緊扣優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，兼顧協(xié)調(diào)好信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間、教材的支撐作用與媒體的輔助性之間，有效服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用中用好、用實(shí)用巧現(xiàn)代信息技術(shù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以單一的只是傳授為主，而遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供了許多的感性材料，激發(fā)了學(xué)生形象思維、邏輯思維和學(xué)生創(chuàng)新思維的和諧發(fā)展，從而提高了教學(xué)效果。使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向自主式探究的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。另外，教師也要通過多媒體資源播放一些未來世界的精彩畫面，使學(xué)生進(jìn)入畫面意境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔。要想使學(xué)生從心底里想學(xué)、愛學(xué)，主動(dòng)去投入到學(xué)習(xí)中。老師就要在上課的時(shí)候抓住學(xué)生的心，勾起學(xué)生的求知欲望。這就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用遠(yuǎn)程資源創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以單一的傳授為主，而遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，將遠(yuǎn)程教育資源引入課堂教學(xué)中后，我的課堂以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了孩子的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。原本單一的授課方法變得豐富多彩，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

五、利用遠(yuǎn)程教育資源拓展學(xué)生視野

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，常在結(jié)束課之前出示掛圖、卡片對(duì)課文總結(jié)，或者老師在結(jié)尾總結(jié)課文。而遠(yuǎn)程教育資源利用“聲文并茂”的圖像更能使學(xué)生加深對(duì)課文理解。但也不能以多媒體資源代替老師的講解，遠(yuǎn)程資源在教學(xué)中只是一種輔助手段。遠(yuǎn)程資源的利用縮短了授課時(shí)間，學(xué)生在課堂練習(xí)也完成了課后作業(yè)。讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，再也不單調(diào)，枯燥。課堂上學(xué)生大膽發(fā)言，有時(shí)還會(huì)根據(jù)資源中的素材入境表演，學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。遠(yuǎn)教資源內(nèi)容豐富，涉及知識(shí)面廣，教師可以利用課外時(shí)間，打開網(wǎng)絡(luò)資源里的動(dòng)畫、圖片、文字、聲音等素材內(nèi)容，讓他們直觀、形象地感受到外面五彩繽紛的世界。

總之現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源對(duì)我在語(yǔ)文的教學(xué)中起了重大的作用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，它從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，本人要不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。