摘 要：本文首先介紹了21世紀(jì)主持新概念影響下“主播”應(yīng)具備的素質(zhì)，然后介紹了綜合素質(zhì)與個(gè)性的培養(yǎng)，最后介紹了拓展形式多樣的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：播音主持；新概念；教育

一、前言

由“主持人、播音員”到“主播”可以看到傳統(tǒng)意義上的“主持人、播音員”已經(jīng)被賦予了新的概念。而隨著廣播電視傳媒行業(yè)的發(fā)展，播音主持也成為熱門行業(yè)，對(duì)播音主持專業(yè)的教學(xué)也提出了更高要求。

二、21世紀(jì)主持新概念影響下“主播”應(yīng)具備的素質(zhì)

主持新概念賦予主持人的要求，是要在工作中擴(kuò)展業(yè)務(wù)涉及范圍和業(yè)務(wù)水平，提高自身修養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。他們應(yīng)該具備以下素質(zhì)：

具備良好的基本功。出色的主持、播報(bào)能力。電視節(jié)目的直播化以及形式的多樣化，節(jié)目對(duì)于播音員、主持人的要求越來越高，出色的“主播”往往首先是一個(gè)出色的播音員。出色的播音基本功是優(yōu)秀“主播”必備的基本素質(zhì)，無論是新聞、知識(shí)性、評(píng)論性、訪談?lì)?、綜藝類節(jié)目首先的要求是主播、主持必須要有扎實(shí)的語言功底，極端地看一個(gè)在播報(bào)中吐字不清、語言含糊的主播，即使他的觀點(diǎn)再鮮明、再特別也不會(huì)給觀眾留下良好的印象。能夠清晰、準(zhǔn)確地?cái)⑹龉?jié)目的內(nèi)容和觀點(diǎn)才是主播首先應(yīng)該具備的。

具備“說”得好的能力和即興的口語能力。為了適應(yīng)廣大受眾的要求，電視欄目種類增多，節(jié)目?jī)?nèi)容細(xì)化。傳統(tǒng)的“播”與“說”的界定在有的欄目中清晰，涇渭分明；在有的欄目中模糊，有“播”有“說”，二者融合。播與說作為不同的語言傳播表達(dá)樣式，側(cè)重點(diǎn)不同。只要適合欄目的風(fēng)格定位，得到受眾最大程度的認(rèn)可，就是優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。而作為主播，則應(yīng)該具備高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，既能“播”好，又能“說”好?！安ァ笔遣ヒ魡T、主持人必須具備的基本功，在這一點(diǎn)上，我們可以說我們電視播音員、主持人已經(jīng)具備較高的水平。我國(guó)一直以來的傳統(tǒng)播音教育就是以“播”為主要培養(yǎng)思想的，我們的主播首先已經(jīng)是一個(gè)合格的“播”音員。但是今天，主播要適應(yīng)節(jié)目的各項(xiàng)要求?！罢f好”就成了他們又一個(gè)需要具備的能力。“說”的作用是指在節(jié)目中能在表達(dá)個(gè)人或社會(huì)觀點(diǎn)時(shí)能夠邏輯清楚、表述明了，讓觀眾理解要表達(dá)的意思，達(dá)到節(jié)目效果?！罢f”在時(shí)事類節(jié)目和綜藝類節(jié)目中常常出現(xiàn)，因?yàn)樾枰硎龅姆至恐亍?/p>

總體看來，新一代主播要具備綜合的文字、播音、語言素質(zhì)，這樣才能在實(shí)際工作中適應(yīng)主持型概念的要求，更好地服務(wù)于大眾和電視傳媒的發(fā)展。

三、綜合素質(zhì)與個(gè)性的培養(yǎng)

隨著播音主持行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)的涉獵學(xué)科也越來越廣泛，對(duì)于專業(yè)的要求需要更強(qiáng)的綜合性。

1、共性教學(xué)

播音主持人才培養(yǎng)首先需要的是多元化、多層次與綜合性，這其實(shí)是一個(gè)大共性的問題。我們可以把共性分兩個(gè)方面來分析：首先，教學(xué)中教師對(duì)所有學(xué)生在基礎(chǔ)課程方面應(yīng)該提出統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力。其次，學(xué)生本身的共性。雖然學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力等是存在許多差異的，但是教學(xué)中我們要善于發(fā)現(xiàn)他們共同的、本質(zhì)的東西。他們相近的智力水平、認(rèn)識(shí)能力，相近的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣以及相近的知識(shí)儲(chǔ)備，就是他們的共性。我們面向全體提出統(tǒng)一要求與教學(xué)的措施，就是要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上的。

2、個(gè)性教學(xué)

如今的播音主持已經(jīng)不像過去那樣，只要擁有一副好嗓子、良好的形象與較好的表達(dá)能力就能勝任的。廣播電視傳媒已經(jīng)成為人們生活中不可缺的一部分，作為受眾也會(huì)對(duì)播音主持的質(zhì)量提出更高的要求，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與受眾對(duì)需求的越來越挑剔，播音主持也需要凸顯個(gè)性，才是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之道。

四、拓展形式多樣的教學(xué)路徑

在高校階段，學(xué)生不但要注重在校期間盡一切可能去吸吮豐富而全面的專業(yè)知識(shí)，更重要的是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造積極的條件去深入具體的實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)生活，讓他們?cè)诰唧w的工作崗位上、具體的生活環(huán)境中感知書本知識(shí)，感受書本知識(shí)在生活與工作實(shí)踐中的具體運(yùn)用，并且要引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會(huì)生活與實(shí)踐中升華自己的學(xué)習(xí)理論體系。當(dāng)然，在具體的院校教學(xué)活動(dòng)中，限于種種條件，我們很難將教師的所有設(shè)想一一付諸實(shí)踐，但我們要朝著這個(gè)目標(biāo)努力，通過教學(xué)方式與策略的創(chuàng)新來達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，譬如在教學(xué)中，教師與學(xué)生一道研究、設(shè)計(jì)出許多貼近一線實(shí)際的新課型，使教學(xué)環(huán)節(jié)欄目化，以貼近、適應(yīng)一線需要。這方面，我們可以通過舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)來舉行，也可以結(jié)合院校相關(guān)組織單位如團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等，結(jié)合一定的節(jié)日主題來有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然了，在條件允許的情況下，我們更要給學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)與見習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰唧w的工作崗位上感知差距，體驗(yàn)實(shí)際，從而引導(dǎo)學(xué)生尋找不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許有人說我們不是具體的實(shí)踐者，很難給他們以一定的專業(yè)幫助，但我們是成年人、過來人，我們可以對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法、人生態(tài)度等進(jìn)行把控，指引他們?cè)诰唧w的崗位上、機(jī)會(huì)中爭(zhēng)取求得更多。

五、結(jié)束語

播音主持專業(yè)是為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)播音與主持專業(yè)人才而設(shè)置的。作為播音主持藝術(shù)教育的工作者，應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前播音主持教育事業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，努力探索和拓展新的人才培養(yǎng)體系，以推進(jìn)播音主持專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)由傳媒大國(guó)向傳媒強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳京生.“電視播音與主持”[M].北京廣播學(xué)院出版社，2010

[2]畢一嗚.關(guān)于播音主持專業(yè)學(xué)科定位的思考[J].現(xiàn)代傳播，2011.

[3]楊小鋒.“任務(wù)式——節(jié)目化”播音主持教學(xué)訓(xùn)練模式探析[J].新聞界，2012（19）.

作者簡(jiǎn)介：何煒（1985.12—） ，男，鄭州人， 河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院新聞傳媒系，研究生，研究方向：播音主持。