摘 要：高校學(xué)前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師。因此，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容要與其專業(yè)特點相統(tǒng)一，要更多地考慮其實用性。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造型人才：要鞏固學(xué)生的專業(yè)思想；注重基訓(xùn)、強調(diào)基本演奏技能與狀態(tài)；營造無拘無束的思維空間、啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性想象；激發(fā)學(xué)生練琴興趣。

關(guān)鍵詞：專業(yè)思想；演奏技能；興趣

鋼琴是高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中必修的重要課程之一，鋼琴演奏是一個復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動過程。在教學(xué)中如何體現(xiàn)幼教專業(yè)的“師范性”，是學(xué)前教育教學(xué)的基本點。筆者想從學(xué)前教育專業(yè)的特點入手，結(jié)合高校的教學(xué)對象及常見教學(xué)現(xiàn)象分析，將自己多年來的教學(xué)嘗試和改革措施，與同行們探討，以期更有利于幼師的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)合格的幼兒教師。

一、鞏固學(xué)生的專業(yè)思想

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來一代的啟蒙老師，鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，這個專業(yè)意識應(yīng)該是學(xué)生去練琴的一個指導(dǎo)思想，也是學(xué)生練琴的一個最基本的動力。要讓這個指導(dǎo)思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動力，光憑教師口頭說教，收效是微乎其微的，重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動意識到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴；要讓學(xué)生主動意識到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生多去觀察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導(dǎo)，要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過這一系列的工作與實踐，學(xué)生應(yīng)該能夠自己總結(jié)出，小朋友喜歡的教師不僅能說會道、能書會畫，還必須能彈會唱。在幼兒園必不可少的音樂課里，教師自彈自唱，或老師彈小朋友唱，或老師彈小朋友跳舞，做音樂游戲，或老師彈一些樂曲，讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節(jié)都能為音樂課增添不少歡樂的氣氛，同時也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日?；顒又幸搽x不開老師彈琴來激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認識的目的就是讓學(xué)生意識到，為了將來能成為合格的幼兒園教師，成為小朋友喜愛的教師，現(xiàn)在必須認真練琴。

二、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強調(diào)基本演奏技能

由于絕大多數(shù)學(xué)生，在進高校前還未摸過琴，面對如此情況，我除強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進行分類，擇其要運用于教學(xué)，以使他們在相對較短的時間內(nèi)接觸到盡可能多地技術(shù)類型，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時，我從“聆聽”入手，使學(xué)生對全曲有一個整體把握，讓學(xué)生體會到演奏技法所表達的風(fēng)格和他們所要達到的藝術(shù)效果，融欣賞與練習(xí)于演奏過程中，讓學(xué)生用心靈去理解音樂逐步走進技法的藝術(shù)殿堂。如：跳音練習(xí)中我先讓學(xué)生身體力行，課前十分鐘組織跳橡皮筋活動；讓學(xué)生聽曲《跳橡皮筋》的錄音磁帶；然后教師示范彈奏該曲，讓學(xué)生找規(guī)律。①每一音都有反彈動作（跳躍）；②觸鍵快、離鍵快；其演奏效果為：樂音短促、跳躍，最后讓學(xué)生實踐，教師隨堂輔導(dǎo)，及時解決出現(xiàn)的問題，經(jīng)過這樣強化訓(xùn)練，結(jié)果是喜人的，學(xué)生在短時間內(nèi)，不但掌握了鋼琴的主要技法，對音樂的記憶、理解、感受能力也有明顯提高。

三、注重首調(diào)唱名法的構(gòu)思，進行移調(diào)訓(xùn)練

一般來說，在鋼琴演奏中使用固定調(diào)是比較容易在樂器上找到對應(yīng)的位置，而且教師教授的時候重點是在彈奏樂曲，所以只要認識了固定調(diào)唱名法就可以了。還有的教師因為考慮學(xué)生的接受能力，所以不愿意讓學(xué)生嘗試這個容易產(chǎn)生問題的首調(diào)唱名法。筆者認為，高校學(xué)前教育理解能力較強，可以讓學(xué)生了解這兩種唱名法，特別是在沒有樂器的情況下視唱五線譜的時候，首調(diào)唱名法還是很實用的，在分析樂曲的風(fēng)格和調(diào)式的時候首調(diào)唱名法很快就能讓學(xué)生辨認是什么調(diào)式。特別是民族調(diào)式中首調(diào)唱名法結(jié)束的尾音落在DO 的話就是宮調(diào)式，MI 就是角調(diào)式，LA 就是羽調(diào)式。如果用固定調(diào)的話就很難辨別了，只能用這些音去與宮音比較距離了。 對于幼師而言，除了需要有扎實、規(guī)范的彈奏基礎(chǔ)，還需采用首調(diào)構(gòu)思理念；能為幼兒歌曲做簡易的伴奏；能將一首歌在多種調(diào)上彈奏，因為各年齡段的幼兒生理條件不一樣。我在教學(xué)中就一直貫穿固定與首調(diào)唱名法結(jié)合使用的方法，彈樂曲、練習(xí)曲可用固定調(diào)；彈歌曲、視唱旋律、分析歌曲、調(diào)式、調(diào)性、和弦連接用首調(diào)；最基本的音階、琶音、和弦連接也用首調(diào)訓(xùn)練。多年的經(jīng)驗告訴我，幼師生彈奏不需你過九級、十級，但必須有能看簡譜彈唱歌曲、即興伴奏與移調(diào)彈奏能力。堅持讓學(xué)生做移調(diào)練習(xí)。一首短小的歌曲，移到七個常用調(diào)上配彈。練習(xí)的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。

四、激發(fā)學(xué)生練琴的興趣

一首樂曲，教師在課前一定要仔細備課，分析教材、在指導(dǎo)練法時能把學(xué)生練琴時將會出現(xiàn)的難點一一列舉出來，為學(xué)生提供解決這些難點的方法和培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的理解。音樂作品之中的美，需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng)造，然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學(xué)生去尋求和感悟：①領(lǐng)會樂曲的風(fēng)格美；②建立音樂形象與文學(xué)形象聯(lián)系的美；③掌握樂曲的節(jié)拍與節(jié)奏型的規(guī)律美；④把握旋律的趨勢美；⑤熟悉樂曲中對稱與對比美等。從美學(xué)角度看，也只有形成正確的審美意識和審美評價，才能有創(chuàng)造美的欲望。因此，在鋼琴的教與學(xué)中，如果教師能夠充分挖掘到作品中的美，使美的種子真正埋藏在學(xué)生的心靈之中，那么，對于學(xué)生來說，也將會由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，練琴的積極性自然也就會高了。例如：有一首由歌曲改編的樂曲《小白船》，旋律很美，一般學(xué)生都會唱這首歌曲，我就試著讓學(xué)生回憶原來的歌詞內(nèi)容是什么，然后再根據(jù)內(nèi)容去理解想象這首樂曲，使學(xué)生從旋律中體會出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生課后練琴的積極性都相當高，在回課時學(xué)生也都彈得相當不錯，都能夠進入到樂曲所表現(xiàn)的意境中去。因此，讓學(xué)生在練琴時能感受音樂之美，是可以使學(xué)生練琴的積極性大大提高，而不致產(chǎn)生乏味之感。

總之，創(chuàng)新教育在高校這片熱土上已收到豐碩成果，它有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識，有利于學(xué)生今后的上崗競爭，更能有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將自己的智慧與靈感融于自己的創(chuàng)作中表現(xiàn)出來，展現(xiàn)自我，最終成為新型人才。

參考文獻：

[1]約·霍夫曼.論鋼琴演奏[M].北京：人民音樂出版社

作者簡介：

李翔（1984～ ），女，漢族，助教，碩士研究生，現(xiàn)就職于鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)琴法、音樂教法。