高玉清

摘 要：教育行為的本質(zhì)是溝通，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)即是溝通技巧的反映，因而一切教育活動(dòng)要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須考慮客體的接受能力、接受習(xí)慣，從而選擇最佳的策略。本文分別從教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中普遍的心理狀態(tài)進(jìn)行剖析，對(duì)心理學(xué)在教育實(shí)施中的必要性、滲透策略以及如何調(diào)動(dòng)積極情感等方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；教育活動(dòng)；作用

越來(lái)越多的教師反映，現(xiàn)在的學(xué)生難教。學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，教師說(shuō)淺了學(xué)生不以為然，說(shuō)深了又易對(duì)學(xué)生心理造成傷害而導(dǎo)致學(xué)生過(guò)激行為，學(xué)生不信任教師，不尊敬教師。很多年輕教師為之苦惱，往往把責(zé)任歸咎于家長(zhǎng)的寵溺和嬌慣，而忽視了導(dǎo)致這一切行為的根本原因——人的心理因素在教育中的作用。

一、影響教育活動(dòng)的心理因素

教師的怠教情緒。教師在長(zhǎng)期的工作壓力下，常常感到疲勞，在與領(lǐng)導(dǎo)和同事及學(xué)生和家長(zhǎng)等關(guān)系的相處中，難免會(huì)發(fā)生矛盾沖突而引起挫折感，最終導(dǎo)致焦慮、易怒、精疲力竭、麻木不仁等情緒狀態(tài)。在認(rèn)知上覺(jué)得工作枯燥、機(jī)械重復(fù)、瑣碎，前途暗淡，沒(méi)有希望；在情感上對(duì)工作失去興趣，厭倦，情緒波動(dòng)大，經(jīng)常感覺(jué)抑郁、焦慮和煩惱等；在意志上倦怠，不愿鉆研；在行為上按部就班、敷衍了事。由于經(jīng)常感到壓抑、焦慮，普遍對(duì)工作缺乏進(jìn)取心，難以接納學(xué)生，對(duì)待同事也常常持多疑的態(tài)度。教師帶著這樣的情緒從事教學(xué)，很難感受到工作帶來(lái)的樂(lè)趣，教師生涯注定漫長(zhǎng)而痛苦。

學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的原因，一是喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是認(rèn)同施教的人。從廣義上說(shuō)，一切使人獲得知識(shí)、技能、道德、情感、價(jià)值取向的提升的活動(dòng)形式，都可歸于學(xué)習(xí)的范疇，如閱讀、聽(tīng)音樂(lè)、做游戲等等，以及不斷改革的學(xué)校教育，然而從接受程度上，學(xué)生顯然對(duì)自由的、自主的教育形式更感興趣。傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)是重目標(biāo)、輕養(yǎng)成，在不斷的完成教育目標(biāo)的壓力下，學(xué)生每天接收的是快餐式、速成式的教育，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)-嘗試-研究的過(guò)程，沒(méi)有體驗(yàn)失敗的學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒(méi)有獲得成功的喜悅，教師為了完成任務(wù)而教，學(xué)生為了完成任務(wù)而學(xué)，原本充滿(mǎn)奇妙和情趣的教學(xué)活動(dòng)，變得枯燥、無(wú)趣，學(xué)生只能“迫于無(wú)奈”而學(xué)習(xí)，結(jié)果可想而知。

學(xué)生的厭學(xué)情緒與教師的情緒、態(tài)度也有著密不可分的關(guān)系。在我國(guó)有很多的家族式的教育工作者，他們父輩、祖輩一直從事教育工作，用一生的時(shí)間去關(guān)注教育的發(fā)展與變革，承襲下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)情感是短短幾年的學(xué)校教育難以相比的。盡管教育的道路充滿(mǎn)艱辛與困難，但在他們看來(lái)，也處處充滿(mǎn)驚喜，甚至在若干年后，會(huì)獲得更高的回報(bào)。相反，沒(méi)有了對(duì)教育的職業(yè)認(rèn)同感，教師只能在重復(fù)、瑣碎的工作中逐漸迷失、麻木，變成不受學(xué)生歡迎的教學(xué)機(jī)器人。學(xué)生是不會(huì)向自己不喜歡的人學(xué)習(xí)的，從而表現(xiàn)為不尊敬、不服從、不認(rèn)同。

二、教師學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)教育活動(dòng)的積極作用

有利于塑造教師人格魅力，促進(jìn)和諧師生關(guān)系。教師的人格魅力是優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志。有人格魅力的教師，師生關(guān)系融洽，親和力強(qiáng)，學(xué)生愛(ài)戴，教育效果好。教師始終以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生感到親切、溫暖，散發(fā)出熱情、豁達(dá)、誠(chéng)懇的人格魅力，樹(shù)立自己的威信。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生正面的影響也會(huì)得到學(xué)生積極的回應(yīng)，使師生間和諧的氛圍持續(xù)影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良、健康的人格。教師學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識(shí)，才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化積極的自我意識(shí)，使他們積極參與人際交往、社會(huì)交往，將教育要求內(nèi)化為自身愿望，培養(yǎng)良好人格。

有利于幫助教師了解學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。學(xué)生為什么不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生為什么不喜歡交往，為什么教過(guò)幾遍的東西記不住，教師掌握必要的心理學(xué)知識(shí)，了解教育規(guī)律，了解人的發(fā)展的規(guī)律，許多在教育實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困惑即可以迎刃而解，從而找到更有針對(duì)性、更為有效的教育方式。

有利于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑及危機(jī)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)與干預(yù)。高中生、大學(xué)生輕生事件，已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)校及教師首當(dāng)其沖成為普遍關(guān)注的矛盾焦點(diǎn)。許多教師抱怨職業(yè)安全危機(jī)，認(rèn)為教師越來(lái)越不好當(dāng)了，家長(zhǎng)、社會(huì)更是把責(zé)任推到學(xué)校。而事實(shí)上，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中確實(shí)擔(dān)負(fù)著一定程度的心理疏導(dǎo)的職責(zé)。教師只有掌握了一定人的心理發(fā)展的規(guī)律，才能形成對(duì)心理危機(jī)的敏銳嗅覺(jué)，及時(shí)了解是壓力過(guò)大、情感糾葛，還是厭世情緒對(duì)自殺的誘惑，從而果斷進(jìn)行干預(yù)。

三、如何調(diào)動(dòng)積極的心理因素

教師要善于把愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生。很多教師能夠做到愛(ài)學(xué)生，但是沒(méi)有人能做到愛(ài)所有學(xué)生，更多的時(shí)候，教師是在表演對(duì)學(xué)生的尊重、認(rèn)同與一視同仁。教師要做的，就是調(diào)控好自己的情緒，同時(shí)把這種或真誠(chéng)，或表演出來(lái)的愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生，這是教師的職責(zé)。教師的激勵(lì)、肯定即便言不由衷，也會(huì)在一個(gè)人的成長(zhǎng)中發(fā)揮難以估量的作用，甚至若干年后，學(xué)生對(duì)這種心靈的觸動(dòng)仍會(huì)心懷感恩，影響一生。

順應(yīng)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，事半功倍。在實(shí)際教學(xué)中，許多知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)記憶，而記憶的唯一途徑就是重復(fù)，記憶的唯一催化劑就是情感，牽動(dòng)情感的記憶最穩(wěn)定深刻。了解了這一點(diǎn)，教師要做的，無(wú)非就是設(shè)計(jì)若干方式，或游戲，或朗誦，或競(jìng)賽，或表演，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行愉快的重復(fù)、興奮的重復(fù)、痛苦的重復(fù)、感動(dòng)的重復(fù)。

成長(zhǎng)比學(xué)習(xí)更重要。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了找到一份工作，許多學(xué)生拼命學(xué)習(xí)，卻越來(lái)越?jīng)]勇氣面對(duì)未知的將來(lái)，表現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、依賴(lài)性強(qiáng)、心理承受能力差的特點(diǎn)，稍遇挫折就容易走上極端之路。因而學(xué)校、教師、家長(zhǎng)除了關(guān)心學(xué)生的成績(jī)外，還要注意觀察學(xué)生的心理變化，時(shí)刻掌握他們的心理動(dòng)態(tài)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，多用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)サZ他們的意志，粗壯他們的神經(jīng)。健康的成長(zhǎng)才能有積極向上的心態(tài)，有了積極向上的心態(tài)我們的工作學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面才會(huì)有目標(biāo)有動(dòng)力，才會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。