王瑤

摘要：作為我國文化寶庫的瑰寶，民族音樂文化是中華民族延續(xù)及發(fā)展的精神動力之一。而學(xué)校教育作為民族音樂文化傳承的重要領(lǐng)域，必須在當(dāng)前多元文化的世界音樂背景下尋求新的突破性發(fā)展。本文從學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的重要性分析出發(fā)，然后就如何強(qiáng)化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的具體實(shí)現(xiàn)方式從定期進(jìn)行與音樂藝術(shù)相關(guān)的各種采風(fēng)活動和民俗活動、運(yùn)用高科技視聽手段，拉近傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離、樹立以民族音樂文化為本的意識，共同營造民族音樂教育的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了深入的探討。希望為今年后關(guān)于學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承方面的深入研究奠定一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校音樂；民族音樂；文化傳承

一、學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的重要性分析

民族音樂文化是人們在長期的音樂實(shí)踐過程中經(jīng)過總結(jié)而沉淀下來的各種音樂元素，是民族習(xí)慣、語言、觀念、情感等等的集中體現(xiàn)。通過民族音樂的了解，我們可以更加深刻的感受到民族文化的精髓，并且可以從整體上去把握[1]。精神文化作為第一資源的信息時(shí)代，民族文化的特征、多元文化的概念成為了富有個(gè)性化創(chuàng)造力以及社會創(chuàng)造力的不竭源泉。為此，推進(jìn)學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承，可以最大程度上保護(hù)和繼承民族文化，關(guān)注自己的文化特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)需求本文化資源成為各國各民族人民謀求發(fā)展以及促進(jìn)發(fā)展的基本目標(biāo)。由于民族音樂文化的交流與傳承不同于自然界的遺傳及進(jìn)化，必須要實(shí)現(xiàn)其特質(zhì)的審美化，強(qiáng)化民族音樂文化形式及價(jià)值觀念的傳播[2]，從而使得民族音樂文化得以延續(xù)和更新。

二、強(qiáng)化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的具體實(shí)現(xiàn)方式

（一）定期進(jìn)行與音樂藝術(shù)相關(guān)的各種采風(fēng)活動和民俗活動

強(qiáng)化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承首先需要定期進(jìn)行與音樂藝術(shù)相關(guān)的各種采風(fēng)活動和民俗活動。人類的發(fā)展是人與人之間相互依存及交流的結(jié)果，因此音樂教育中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式也需要通過藝術(shù)性的行為，也就是音樂的實(shí)踐活動，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校音樂教育與民族音樂文化的傳承。在學(xué)校民族音樂的教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，面向社會，深入了解和體會民間音樂社團(tuán)的活動情況。在民族音樂文化的大課堂里，充分感受民族音樂的豐富資源，從而身臨其境的去體驗(yàn)存活在人民群眾中的優(yōu)秀民族音樂文化。

（二）運(yùn)用高科技視聽手段，拉近傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離

運(yùn)用高科技視聽手段，拉近傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離是強(qiáng)化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的一種有效手段[3]?？紤]到當(dāng)前音樂文化審美的社會心理背景，需要適當(dāng)?shù)睦鼈鹘y(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離，從而保障民族音樂能夠更好的普及、弘揚(yáng)以及發(fā)揮。在倡導(dǎo)多元文化的背景下，文化心理以及文化結(jié)構(gòu)都發(fā)生了非常大的變化，出現(xiàn)了多元格局。而作為文化的重要組成部分，民族音樂文化的傳承應(yīng)該與現(xiàn)代音樂元素相結(jié)合。民族音樂文化不僅僅保留其濃厚的中國民族音樂色彩，同時(shí)還兼具時(shí)尚與流行的世界音樂風(fēng)格，這樣很好的填補(bǔ)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的鴻溝，還進(jìn)一步拉近了傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美之間的距離[4]。為此，在高校民族音樂教育中，教師可以通過現(xiàn)代教學(xué)多媒體以及高科技的聲、光、舞美等手段，諸如符合審美習(xí)慣的視覺化元素，從而使學(xué)生獲得完美視聽享受的同時(shí)，激發(fā)出對民族音樂文化的熱愛[5]。

（三）樹立以民族音樂文化為本的意識，共同營造民族音樂教育的生態(tài)環(huán)境

樹立以民族音樂文化為本的意識，共同營造民族音樂教育的生態(tài)環(huán)境也是強(qiáng)化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的一種有效途徑[6]。我國改革開放以來，人們以往的心理狀態(tài)遭受到了前所未有的沖擊。當(dāng)代形式多樣化的音樂形態(tài)使得人們接觸到了典型樣式的“新潮流音樂”以及“流行音樂”[7]，它與現(xiàn)代社會中虛無、浮躁的心理情緒有關(guān)，是人們失重心態(tài)以及生存狀態(tài)的一種宣泄?！靶鲁绷饕魳贰币约啊傲餍幸魳贰钡拇罅坑楷F(xiàn)，在一定程度上影響到了青少年的心理健康[8]。各媒體應(yīng)該多播放、出版一些優(yōu)秀的民族音樂音響及文字圖書，從而增強(qiáng)民族音樂文化的傳承意識，營造一種弘揚(yáng)民族音樂文化的教育生態(tài)環(huán)境。21世紀(jì)的中國民族音樂教育，必須在多元文化的世界音樂教育中尋求新的定位。只有徹底改變以往學(xué)校音樂教育所存在的弊端，深刻挖掘民族音樂的精神文化資源，才能真正求得中國民族音樂文化與人類音樂文化某種程度的“回歸”與“統(tǒng)一”。

三、結(jié)語

音樂被視為人類最為寶貴的文化財(cái)富之一，是一個(gè)民族情感的血脈，真真切切的記錄和反映了一個(gè)民族的痛苦與歡樂，也寄托了一種文化的情思。作為我國文化寶庫的瑰寶，民族音樂文化是中華民族延續(xù)及發(fā)展的精神動力之一。而學(xué)校教育作為民族音樂文化傳承的重要領(lǐng)域，必須在當(dāng)前多元文化的世界音樂背景下尋求新的突破性發(fā)展。本文從學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的重要性分析出發(fā)，然后就如何強(qiáng)化學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承的具體實(shí)現(xiàn)方式從定期進(jìn)行與音樂藝術(shù)相關(guān)的各種采風(fēng)活動和民俗活動、運(yùn)用高科技視聽手段，拉近傳統(tǒng)審美和現(xiàn)代審美的距離、樹立以民族音樂文化為本的意識，共同營造民族音樂教育的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了深入的探討。希望為今年后關(guān)于學(xué)校音樂教育與民族音樂文化傳承方面的深入研究奠定一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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