[摘 要]隨著近些年來我國高等教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，聾生教育作為各類高校教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，其伴隨著我國教育事業(yè)的各項(xiàng)變革也做出了一系列的改善和進(jìn)步。在豐富了自身各類教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也有效提升了我國聾生各項(xiàng)教育素質(zhì)和能力。在此期間，聾生英語課堂教學(xué)的內(nèi)容改革尤為惹人矚目。本文將高職聾生英語課堂教學(xué)作為討論的重點(diǎn)，針對(duì)目前我國高職聾生的英語學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上，也提出了一些能夠有效提高高職聾生英語學(xué)習(xí)能力的一些策略。

[關(guān)鍵詞]高職教育；聾生；英語教學(xué)；策略

一、進(jìn)行高職聾生英語課堂教學(xué)研究的必要性

近些年以來，我國國際化的腳步正在不斷加快，國際化趨勢明顯加強(qiáng)，在與外國人的語言交流當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)的好壞就顯得尤為重要。聾生雖然限于生理方面的特殊性，但也應(yīng)該具有一定的國際化視野，以期接觸到更多層面的文化知識(shí)。所以，聾生對(duì)于英語這門語言的學(xué)習(xí)好壞程度對(duì)于聾生走向國際化舞臺(tái)十分重要。在高職院校進(jìn)行日常英語教學(xué)過程中，我們的英語教師一定要多加用心，在課后要多多進(jìn)行英語策略教學(xué)研究，在日常的教學(xué)當(dāng)中采取更多直觀化的英語教學(xué)模式，這對(duì)于聾生學(xué)習(xí)好英語這門語言以及穩(wěn)步提升自身的領(lǐng)悟能力與學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義。另外，在我國，開設(shè)的聾啞特教型學(xué)校共有2萬多所，這些學(xué)校在日常的教學(xué)當(dāng)中多是以培養(yǎng)這些特殊學(xué)生的普通生活技能為主，很少注重學(xué)生的實(shí)踐能力。而英語教學(xué)的出現(xiàn)剛好能夠給予學(xué)生一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)，并且學(xué)生掌握一門新的語言對(duì)于平緩聾生日常生活中的心理自卑等問題也大有裨益。

二、高職聾生英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然我國的高等教育事業(yè)在適應(yīng)國際社會(huì)的變化下做出了一些重大變革，并且也將高職聾生英語教學(xué)作為了高職聾生的教學(xué)范疇之內(nèi)，但是由于目前我國的高職聾生英語教學(xué)還處于初步發(fā)展階段，各項(xiàng)發(fā)展仍不能十分盡如人意，通過我們?nèi)粘５恼{(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國高職聾生英語教學(xué)當(dāng)中仍存在以下幾個(gè)問題。

1.高職聾生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

雖然在整個(gè)教育業(yè)大發(fā)展的背景之下聾生英語教育也得到了一定的發(fā)展與進(jìn)步，但是，由于聾生教育畢竟是小群體，長期以來得不到社會(huì)的足夠重視的情況也是客觀存在的，所以，聾生英語能力水平正在呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。在針對(duì)于我國高中畢業(yè)生的一項(xiàng)調(diào)查問卷中可以看出，每年高中約有一半左右的畢業(yè)生回進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，而另一半當(dāng)中的三分之一可以進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)，在這三分之一當(dāng)中就包括了進(jìn)入到高職院校的聾生，他們的基礎(chǔ)學(xué)科本就十分薄弱，中文學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就十分艱難，英語學(xué)習(xí)更是可想而知。所以，目前中國高職院校當(dāng)中的聾生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，綜合水平較低是他們當(dāng)中普遍存在的問題。

2.師資力量薄弱

就最此前的我國高職院校聾生英語教師的教學(xué)能力我們毋庸置疑，他們當(dāng)中的很多英語教師其英語教學(xué)水平十分出眾，與普通的高職院校英語教師教學(xué)能力相比絲毫不遜色。但是我國在聾生英語教師與全日制大學(xué)本科英語教師的薪資水平與福利待遇上卻相差甚遠(yuǎn)，聾生英語教師在擔(dān)負(fù)著更多教學(xué)任務(wù)的同時(shí)卻拿到少于別人的薪資待遇，最終這些英語教師很多選擇跳槽到全日制大學(xué)本科學(xué)校去任教，這不得不說是我們教育界的一大痛楚，對(duì)于聾生學(xué)生而言是一種損失。本身我們的聾生自身英語水平就十分薄弱，想讓他們學(xué)好英語這門學(xué)科就必須配備更多出色的英語教師，然而有能力勝任這一職務(wù)的優(yōu)秀教師又面臨著缺失的現(xiàn)狀，教師隊(duì)伍素質(zhì)差，優(yōu)秀教師資源留不住，這是我們聾生高職院校發(fā)展當(dāng)中一大致命的弊端，對(duì)聾生高職院校的發(fā)展十分不利。

三、改善高職聾生英語教學(xué)現(xiàn)狀的策略

通過對(duì)高校聾生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的闡述我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國高職聾生院校對(duì)于英語教育的建設(shè)已取得一定的初步結(jié)果。但是其發(fā)展現(xiàn)狀仍不容樂觀，想要讓我國的聾生高職院校取得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，我們就要針對(duì)目前聾生高職院校存在的一系列問題進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善。本文從聾生高職院校實(shí)際出發(fā)，提出一些可行性建議。

1.做好高職院校學(xué)前教育的鋪墊

很多高職院校進(jìn)行盲目的擴(kuò)招，這讓聾生高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)持續(xù)下降，在這一部分的聾生當(dāng)中，他們當(dāng)中有很多之前從來沒有接觸過英語這門語言，這給很多高職院校英語的教與學(xué)帶來了雙重困難。為了切實(shí)的解決好這一棘手問題，所有聾生高職院校的英語教學(xué)組可以針對(duì)所有聾生進(jìn)行一次英語入學(xué)前測試，與此同時(shí)進(jìn)行一次面對(duì)面的英語學(xué)習(xí)情況訪談，詢問每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，最終將根據(jù)學(xué)生的英語測試結(jié)果將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，采用更加具有針對(duì)性的分層教學(xué)法。我們將A類和B類學(xué)生稱之為有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，C類學(xué)生屬于英語極差或者是從來沒有接觸過英語這門語言的學(xué)生。

2.培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬的英語教師隊(duì)伍

在信息時(shí)代的今天，我們一些高職院校的教師仍然不思進(jìn)取，繼續(xù)沿用枯燥乏味的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式其教學(xué)效率十分低下，殊不知這樣效率低下的教學(xué)模式已被這個(gè)時(shí)代所淘汰。針對(duì)于此，我們應(yīng)該從國家人才戰(zhàn)略層面對(duì)各大聾生高職院校的英語教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的綜合性培訓(xùn)，向他們滲透新型的以人為本的教學(xué)思想，讓他們?cè)谌粘５挠⒄Z教學(xué)當(dāng)中將聾生作為教學(xué)的中心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，以聾生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體英語掌握情況進(jìn)行更加符合每個(gè)人特點(diǎn)的英語教學(xué)。在英語課堂上注意穿插一些小互動(dòng)，以便活躍課堂氣氛。我們?cè)俨荒馨凑兆约旱囊庠溉ブv課，不懂得與時(shí)進(jìn)步的老師注定沒有未來。此外，我們應(yīng)該改革聾生高職院校老師的福利薪資待遇，我們不能讓多勞動(dòng)的人獲得少的報(bào)酬，針對(duì)于此我們要拿出一套切實(shí)可行的福利待遇和職級(jí)晉升方案，以便留住更多優(yōu)秀的老師和人才。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然目前我國高職聾生的英語教學(xué)當(dāng)中仍然存在諸多問題，但只要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并付諸行動(dòng)，切實(shí)的從高職聾生的實(shí)際需求角度出發(fā)去解決問題，相信，不久的將來相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)水平定會(huì)取得長足的發(fā)展與進(jìn)步。

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作者簡介：姜春耕，男，湖南瀏陽人，碩士，研究方向：殘疾人高等教育。